復習課中思維導圖的運用

于慶銀

傳統(tǒng)的小學數(shù)學單元復習課基本遵循“回顧知識—分層練習—教師講評”的教學模式，忽視了學生的主體地位，師生應對題海戰(zhàn)術(shù)都感到疲憊而低效。思維導圖作為一種高效思維工具，運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬的層級圖表現(xiàn)出來，而在單元復習課上引導學生運用思維導圖自主復習，既能提高學生的學習興趣，又能提高學生的總結(jié)歸納能力和自主學習能力，為提高學生的數(shù)學素養(yǎng)打下基礎。下面我談談如何在復習課中應用思維導圖。

一、課前準備

在上這節(jié)課之前，需要從兩個方面作準備：

（一）學生準備

學生學會畫思維導圖，并且可以借助思維導圖表達自己的想法。這需要教師在平時課堂中要敢于放手，多鍛煉孩子的思維能力和表達能力。

（二）教師準備

教師需要準備好教師感知圖、凝練圖、課前導學圖和課中導學圖、課中小紙條以及課后測驗。

1.制定課前導學圖

我們教師要進行集體備課，認真研讀新課程標準、數(shù)學教參和課本，制定教學目標以及重難點。然后依據(jù)本節(jié)課的教學目標設計出課前導學圖，尤其是在看、思、拓、做這四個環(huán)節(jié)，教師一定要多下功夫。只有課前導學圖做好了，學生才能根據(jù)課前導學圖畫出高質(zhì)量的感知圖。這是上好本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.制定課中導學圖

課中導學圖，也就是本節(jié)課的大體上課流程。這個課中導學圖框架是給我們教師自己看的。老師只有做到心中有數(shù)，課才會上好！教師根據(jù)本節(jié)課學習總目標制定出上課流程：小組討論 全班交流、凝練小結(jié)、總結(jié)提升。其中每一個環(huán)節(jié)都有具體的小目標。

（1）制定感知圖

上課之前，教師根據(jù)本節(jié)課的知識點畫出感知圖（個人建議手繪，這樣有助于教師進行深入思考，把握知識之間的聯(lián)系，真正備好課）。

（2）準備課中小紙條

課中小紙條是為有能力的同學準備的拓展練習（教師準備一些平時孩子易錯、有代表性的題目）。

（3）課后小測驗

二、教學實施

上課之前先在大屏幕上出示本節(jié)課的課堂學習總目標，讓學生明確目標去學習，這樣課堂才會高效。

（一）小組討論

首先，學生根據(jù)自己畫的感知圖，兩人交流思維導圖，有不完善的地方可以進行補充。然后，四人為一小組共同交流本節(jié)課疑惑的知識點。最后，把組內(nèi)未解決的問題寫在小紙條上。另外，有些學習程度好的同學，小組交流后，沒有疑問，教師可以發(fā)放課中小紙條，保證課堂中每位同學都在進行有效的學習活動。

（二）全班交流

在課堂中，我采用讓學生做“小老師”的方式進行教學。由于小組內(nèi)，學生之間已經(jīng)進行了充分交流，學生會主動上臺交流自己整理的乘法初步認識這一單元的主要內(nèi)容。接著教師利用投影儀展示大家共同疑惑的問題，如“怎樣吧加法算式改寫成乘法算式”讓學生進行自主回答。如果確實有困難，學生可以借助老師提供的學具進行拼擺，組內(nèi)進一步深刻交流，找尋答案。交流完成后，我們可以請已會的同學來講臺給大家講一講，有問題的同學可以進一步的向這位同學提問，直到真正的把問題弄懂為止。這樣，通過生幫生的形式，孩子們自己把本節(jié)課的疑惑問題解決掉了。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點是老師要做到真正的放手，把課堂真正交給孩子們。在生生交流的同時，學生要對每個小老師的表現(xiàn)進行及時評價，評價方式可以用五角星或者字母等級來表現(xiàn)。同時學生要用紅筆自主完善感知圖，形成精細圖。把認為重要的知識點可以用圖標進行標注。

（三）凝練小結(jié)

當本節(jié)課的知識點全部講完后，先讓學生閉上眼睛想一想本節(jié)課講了哪些知識？你認為哪些知識最為重要？接著讓學生根據(jù)自己對本節(jié)課的理解畫出凝練圖（要求：簡潔、明了）。學生遇到困難時，可以先展示教師的凝練圖，然后讓學生結(jié)合老師的凝練圖繪畫出凝練圖。

（四）達標檢測

完成訓練，自我改進凝練小結(jié)后，教師發(fā)放課前準備好的小測驗，對孩子們進行當堂檢測。教師要當堂給出孩子答案，同桌之間互相打分并進行評價。孩子們在測驗中遇到不會的題目時，再一次請已會的同學來講臺給大家講解，臺下同學要及時給“小老師”作出相應的評價。

在這一環(huán)節(jié)中，我們可能還會遇到一些問題沒有掌握好，我們再對思維導圖進行進一步完善，并且用不同的符號和圖標對這節(jié)課中剛領悟到的，易出錯的以及自己沒有整理的知識點進行區(qū)分， 提高學生的記憶力。在整節(jié)課中，學生利用思維導圖，自主回憶，自我整理，再傾聽同伴意見，互相補充，對這些圖形進行連結(jié)，使學生在頭腦中對這些圖形建立一個清晰的脈絡，加深學生對知識的理解和記憶。

三、課后反思

把思維導圖引入課堂后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)學學習的興趣更加濃厚了，孩子們在展示思維導圖的過程中也收獲了自信和快樂！?而且，思維導圖對我的課堂教學幫助也很大！

總之，不斷的實踐中證明，思維導圖是一種簡單卻又極其有效的圖解工具，它將所學知識點提煉出來，簡約直觀地再現(xiàn)了思維的過程?？梢哉f，思維導圖在一定程度上改變了學生的認知方式，給學生更多自由的想象空間，也讓學生的思維更具創(chuàng)造的特質(zhì)和生命的張力。