親子閱讀中的問(wèn)題與對(duì)策分析

吳靜

一、引言

親子閱讀，讓幼兒和家長(zhǎng)共同分享多種 形式的閱讀過(guò)程。通過(guò)親子閱讀不僅可以增進(jìn)父母和幼兒的感情，同時(shí)更是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的開(kāi)端。本文試圖在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)該研究，分析現(xiàn)狀、提出建議，希望能給家長(zhǎng)一定的啟示和借鑒，以期促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）親子閱讀認(rèn)知調(diào)查

受幼兒年齡與其身心發(fā)育水平影響，親子閱讀活動(dòng)往往由家長(zhǎng)引導(dǎo)開(kāi)展，因而本研究中的親子閱讀認(rèn)知，主要指在親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)于親子閱讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。親子閱讀活動(dòng)能夠持續(xù)、科學(xué)地開(kāi)展，其關(guān)鍵也在于家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的認(rèn)知與態(tài)度。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，39.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為通過(guò)親子閱讀可以幫助幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí);其次36.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為通過(guò)親子閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣與閱讀能力;14.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀活動(dòng)能夠陪伴幼兒消遣時(shí)間;9.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀能夠增進(jìn)親子之間的感情。關(guān)于親子閱讀的作用，30.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀是識(shí)字和開(kāi)發(fā)智力的重要手段;57.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀具有激發(fā)幼兒閱讀興趣、提升幼兒語(yǔ)言能力與想象力的作用。

（二）親子閱讀時(shí)間調(diào)查

如上表所示，僅有7.1%的家庭能夠做到每天一次或多次與幼兒共同閱讀;而6.2%的家庭每周僅有一次甚至沒(méi)有親子閱讀活動(dòng);61.4%的家庭每周能夠開(kāi)展2-4次親子閱讀活動(dòng)，但調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示57.6%的家庭親子閱讀時(shí)間不足20分鐘;能夠保證20-30分鐘親子閱讀時(shí)間的家庭占29%。多數(shù)家庭會(huì)選擇在晚上入睡之前進(jìn)行親子閱讀（51%），但也難以保證每天都在這一固定時(shí)間段與幼兒共同閱讀（71.9%）。

（三）親子閱讀材料調(diào)查

在親子閱讀材料的選購(gòu)方面，30.5%的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自己的主觀想法為幼兒挑選閱讀材料;27.1%的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)朋友、老師以及他人的推薦選購(gòu)閱讀材料;22.9%的家長(zhǎng)會(huì)綜合考慮幼兒的發(fā)展水平、閱讀興趣以及閱讀喜好選購(gòu)閱讀材料;19.5%的家長(zhǎng)會(huì)與幼兒共同挑選閱讀材料。在常見(jiàn)的親子閱讀材料中，44.6%的家長(zhǎng)會(huì)選購(gòu)故事、繪本類的閱讀材料;其次為名著、百科（25.2%）;再次為識(shí)字類、教輔類等工具書類（16.4%），最后為報(bào)紙、雜志類（13.8%）。綜上，在親子閱讀材料的選購(gòu)方面，家長(zhǎng)比較主觀，但也能夠根據(jù)幼兒興趣、水平，以及幼兒自身與他人意見(jiàn)選購(gòu)親子閱讀材料（69.5%）。

（四）親子閱讀指導(dǎo)策略調(diào)查

在家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，31.9%的家長(zhǎng)采用朗讀的形式使幼兒感受理解閱讀材料的內(nèi)容，23.3%的家長(zhǎng)選擇點(diǎn)讀認(rèn)識(shí)的形式。這種被動(dòng)閱讀的指導(dǎo)方式占親子閱讀形式的55.2%。能夠與幼兒在親子閱讀中對(duì)話交流并能夠討論或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒隨機(jī)引導(dǎo)的家長(zhǎng)分別占24.8%與20%。

三、親子閱讀中存在的問(wèn)題

一是家長(zhǎng)親子閱讀認(rèn)知不足，二是家庭親子閱讀時(shí)間零散，三是親子閱讀內(nèi)容選擇不當(dāng)，四是親子閱讀策略單一匱乏。

四、改善親子閱讀的策略

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)認(rèn)知，樹(shù)立正確觀念

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，閱讀的主要目的應(yīng)當(dāng)是形成幼兒良好的閱讀習(xí)慣及行為，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒自主的閱讀意識(shí)及能力，關(guān)注幼兒在閱讀中的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，這樣就會(huì)讓幼兒逐步形成對(duì)閱讀的興趣，對(duì)于形成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣具有積極的意義。

（二）制定閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀的時(shí)長(zhǎng)也應(yīng)該視幼兒具體情況而定。3-6歲幼兒的閱讀時(shí)間以30分鐘左右為最佳。將親子閱讀的時(shí)間固定下來(lái)，讓閱讀成為生活的一部分，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)幼兒認(rèn)真閱讀完一本書時(shí)，家長(zhǎng)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以激勵(lì)幼兒主動(dòng)去閱讀更多的圖書，形成良性循環(huán)。

（三）了解幼兒需求，合理篩選圖書

家長(zhǎng)要依據(jù)自己幼兒的年齡層次、性格特點(diǎn)、性別、閱讀興趣及閱讀能力等來(lái)選擇適宜的圖書來(lái)閱讀，閱讀適宜的圖書，可以在幼兒性格等發(fā)育關(guān)鍵期起到一定的積極推動(dòng)作用。家長(zhǎng)可以讓幼兒挑選自己喜歡的圖書。根據(jù)幼兒獨(dú)特的喜好，家長(zhǎng)只需要在幼兒挑選的書中再稍加鑒別就可以了，對(duì)于年齡較小的幼兒，家長(zhǎng)可以從各類獲獎(jiǎng)圖書入手，慢慢找到幼兒感興趣的點(diǎn)，從而發(fā)展幼兒的閱讀興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，豐富閱讀策略

塑造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，對(duì)于親子閱讀十分重要。家長(zhǎng)可以在家中設(shè)立一個(gè)專門讀書的安靜區(qū)域，放置一些小書架、小桌椅，方便幼兒隨手查閱書籍。在這樣一個(gè)環(huán)境里面閱讀，幼兒能很快集中注意力，閱讀的效果也會(huì)有所提高。另外，家長(zhǎng)也要經(jīng)常閱讀，在濃郁的書香氛圍中，家長(zhǎng)的親身閱讀會(huì)帶動(dòng)幼兒閱讀，幼兒也會(huì)從父母對(duì)待書籍的態(tài)度上自覺(jué)的形成自己的閱讀觀。其次，在幼兒的閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)要積極的參與其中，并與幼兒形成良好的互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀應(yīng)伴隨孩子成長(zhǎng)始終，家庭親子閱讀是孩子與家長(zhǎng)共享美好時(shí)光的一個(gè)重要方式，在親子共讀中可以滿足孩子對(duì)親情的渴望，也可以培養(yǎng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)、提升幼兒的閱讀能力，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的共同進(jìn)步。