創(chuàng)新育人模式 促進學(xué)生健康成長

艾純剛

隨著全面深化義務(wù)教育課程改革的不斷深入，我們逐步體會到學(xué)校的一切教育工作的核心就是育人。黨的十八大提出了落實立德樹人的根本任務(wù)，加強社會主義核心價值觀教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強學(xué)生社會責任心，創(chuàng)新精神，實踐能力，提出了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，進一步提高國民的綜合素質(zhì)，這為我們學(xué)校的德育工作又提出了新的挑戰(zhàn)。

德育工作具有全面性、全員性、彌散性、滲透性之特質(zhì)，學(xué)校德育工作須秉持大德育觀，須著力于大德育視野下育人氛圍和育人機制的形成，因為德育關(guān)乎學(xué)生每時每刻的思想行為，又牽涉學(xué)生每一人格個性側(cè)面的發(fā)育完善，因此，學(xué)校德育工作必須滲透在學(xué)校校園的每一個時空，體現(xiàn)在學(xué)校生活的方方面面。本著大德育理念，我們嘗試進行了“學(xué)校管理層面的價值引領(lǐng)+學(xué)生的自主建構(gòu)+活動中的體驗提升”育人機制的建構(gòu)。

一、學(xué)校管理層面的價值引領(lǐng)

學(xué)校的育人工作應(yīng)從學(xué)校管理層面的頂端設(shè)計和管理工作中的價值引領(lǐng)開始，因為來自學(xué)校管理層面的頂層設(shè)計和價值引領(lǐng)，更具有規(guī)范性和力度。我們力求讓管理成為學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、涵育品質(zhì)、健全人格的人生課堂，使每一個學(xué)生從入校之始就明確目標，樹立理想，找到自信，成為有信仰、有追求，樂觀向上的人，獲得不斷前行的精神動力。

1.提煉“鳳城六中學(xué)生品質(zhì)”

表述為既深刻又具體的四句話，共128個字，明確了學(xué)生在學(xué)校的三大任務(wù)：做人、學(xué)習(xí)、健體，使學(xué)生明確了在這三方面應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣和品質(zhì)。

2.提煉鳳城六中“男生風(fēng)范”和“女生氣質(zhì)”

使男生和女生在知道怎么做人的基礎(chǔ)上最終要成為什么樣的人，并為之努力。

3.提煉“鳳城六中師生核心價值觀”

表述為“敬天、愛人、利他、律己”，結(jié)合社會主義核心價值觀，讓每個學(xué)生清楚，人生必須有自己的價值追求，將來才能成就一番事業(yè)，你的人生才能快樂幸福。

4.進行精神充電，傳遞正能量

我們利用學(xué)生每天在校的時間開展系列活動，每天早晨5分鐘的演講，齊背愛國誓言。周一升旗儀式由班級輪流負責，有旗手簡介，國旗下演講，8——10名學(xué)生誦讀弘揚時代主旋律的經(jīng)典長詩;每天中午、晚上各有半小時的讀書時間，下午上課前10分鐘每周一歌和經(jīng)典國學(xué)誦讀，每節(jié)課前的每日格言，上下午陽光大課間齊背六中學(xué)生品質(zhì)，走廊文化沒有名方警句，有的是鳳城六中學(xué)生應(yīng)記住的“三十六句箴言”和“五十個細節(jié)”，用這些先進的文化武裝學(xué)生的頭腦，二、學(xué)生的自主建構(gòu)

教育關(guān)注的是人的潛能如何最大限度地調(diào)動起來，并加以實現(xiàn)。我們不可能把一些好習(xí)慣，好品質(zhì)強加給任何一個學(xué)生，我們能做的應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中需要哪些好習(xí)慣，好品質(zhì)，通過激勵措施讓他自己主動去建構(gòu)，成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人。

1.制定一日常規(guī)

學(xué)校的各個部門都有各自的規(guī)章制度，仔細分析你會發(fā)現(xiàn)，所有的規(guī)章制度都有共同點，那就是每一條都是不準做什么，不準怎么樣，都是在限制學(xué)生的行為。其實，教育應(yīng)該是教給學(xué)生應(yīng)該怎么做，而不是不應(yīng)該做什么。我們就從早晨起床開始到晚上就寢為止，每天每個時間段要做什么事，做這件事按什么程序做，達到什么樣的標準，然后有檢查，有評比，有總結(jié)，這樣學(xué)生就會逐步學(xué)會做好每件事，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

2.明確個人責任

班級出現(xiàn)問題的主要原因是責任不明確，學(xué)生沒有責任感，為此，將班級每項工作實行學(xué)生承包責任制，每個人都承擔起一份責任，每項責任按照規(guī)定的操作程序去操作，這樣每個學(xué)生都能認真做好自己該做的事，養(yǎng)成認真做事，敢于擔當?shù)暮闷焚|(zhì)。

3.實施反思總結(jié)

為了將一日常規(guī)及學(xué)生個人責任這兩項工作能夠落到實處，每天下午第八節(jié)課對這兩項內(nèi)容進行反思總結(jié)，各點負責人總結(jié)所負責工作的亮點和問題，學(xué)生反思自己滿意和有待完善的地方，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，學(xué)會贊美，對國內(nèi)外大事發(fā)表自己的見解，真正讓學(xué)生成為教育的主體，其實反思的過程就是學(xué)生成長的過程。

4.開展評星晉級

要想真正實現(xiàn)自我管理，自我約束，就必須有激勵機制，我們將電腦游戲當中的一些激勵機制引入到學(xué)校的育人中來，開展評星晉級活動，制定評星晉級方案（方案略），讓學(xué)生在做事中達到，在達標中得星，在得星中晉級，在晉級 中獲得至高無尚的榮譽，從而使學(xué)校的枯燥的德育管理變成學(xué)生喜歡的游戲活動。

三、活動中的體驗提升

活動是最好的教育資源，活動的功能作用有兩點：一是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、特長和天賦所在，挖掘?qū)W生潛能，為學(xué)生尋找精神生長點，學(xué)生只有當他的特長、才能在其他同學(xué)面前得以展示時，他才會樹立自信，進而會帶動其它各方面不斷進步，真正體驗到自身的價值。二是活動中形成的體驗，有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的品質(zhì)，提高學(xué)生的能力及綜合素質(zhì)。在活動中，學(xué)生會學(xué)習(xí)與人合作，學(xué)會與人交往，學(xué)生可以通過活動中出現(xiàn)的各種客觀情況及其關(guān)系狀態(tài)，形成自己的價值判斷和倫理認定，同時又可以得到行動提示和行為鍛煉，所以說，學(xué)?；顒邮前l(fā)展學(xué)生道德認識、道德情感的良好時機，更是培育其道德行為及其綜合素質(zhì)的最佳途徑，學(xué)校的每項活動都是學(xué)校德育的一門課程，學(xué)校就應(yīng)該多開展一些讓學(xué)生終身難忘的活動。為此，我們學(xué)校精心設(shè)計策劃每項活動，賦予每項活動新的內(nèi)涵，挖掘每項活動背后所蘊涵的教育資源，從而讓活動促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，學(xué)校管理層面的價值引領(lǐng)、學(xué)生的自主建構(gòu)、活動的體驗提升，符合學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，真正為學(xué)生提供了適合的教育，真正促進學(xué)生健康、快樂、幸福地成長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。