階梯運(yùn)動(dòng)中的作文教學(xué)

李凡

作文是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。課標(biāo)要求在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)想象中的事物?？涩F(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)作文普遍存在恐懼心理，一提到作文就腦子一片空白，厭倦上作文課。而如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信，讓孩子們?cè)敢鈱?xiě)、喜歡寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)，也是擺在教師面前的一個(gè)“難題”。不過(guò)，如果從小學(xué)低年級(jí)起階梯式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作能力，將會(huì)為學(xué)生今后的寫(xiě)作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，我對(duì)低段作文教學(xué)進(jìn)行了深入探索與實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作能力。

一、積累

“沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。”寫(xiě)作的基礎(chǔ)正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。課上，我引導(dǎo)孩子們?cè)谧宰x自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。我會(huì)精簡(jiǎn)寫(xiě)的作業(yè)，而把更多時(shí)間放在每天堅(jiān)持三十分鐘課外閱讀上，并且鼓勵(lì)孩子么多積累古詩(shī)、名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片段。每周進(jìn)行交流，每月開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作是厚積薄發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，積累的東西多了，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手。

二、說(shuō)話

低年級(jí)寫(xiě)話必須強(qiáng)調(diào)先說(shuō)后寫(xiě)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)，“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。

三、課文

現(xiàn)在的課文淺顯易懂，貼近孩子生活，孩子易于理解、易于模仿。孩子在自讀自悟中、在同伴的合作交流中、在老師的啟發(fā)引導(dǎo)中往往感悟較深、感觸較多，找到不同的角度、發(fā)現(xiàn)不同的思路，進(jìn)而結(jié)合自己的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)來(lái)模仿寫(xiě)作，寫(xiě)起來(lái)言之有物。

四、觀察

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“作文教學(xué)要注重培學(xué)生的觀察能力”。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？下面是幾種有效的方法：

1.利用課文插圖，培養(yǎng)觀察能力

現(xiàn)在的課文插圖精彩紛呈非常吸引孩子們的注意力，是培養(yǎng)孩子們觀察能力的很好的資源。教學(xué)時(shí)，有時(shí)先看圖再學(xué)文，鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己觀察的東西與課文所寫(xiě)的有何異同點(diǎn)，改寫(xiě)課文;有時(shí)先學(xué)文再看圖，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)課文，培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力及求異思維能力。

2.留心觀察生活，爭(zhēng)當(dāng)“小小觀察家”

我對(duì)孩子們說(shuō)，寫(xiě)作題材多樣，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么：可寫(xiě)生活中看到的、聽(tīng)到的或親身經(jīng)歷的事情;可寫(xiě)喜歡的人物、景物、植物或動(dòng)物;可寫(xiě)季節(jié)、節(jié)日或天氣變化;可寫(xiě)讀后感、觀后感或觀察日記;可寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、手工制作過(guò)程或家務(wù)勞動(dòng);可寫(xiě)夢(mèng)境、幻想等等。要寫(xiě)出自己的真切感受，有感而發(fā)：或喜、或怒、或哀、或樂(lè)，要說(shuō)真話吐真情，敢于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。寫(xiě)作手法不拘形式，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)：片斷、隨筆、描寫(xiě)、敘述…只要留心觀察，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以成為很好的寫(xiě)作素材。因此，不管走到哪里、不管干什么都要帶上耳朵仔細(xì)聽(tīng)、帶上眼睛留心看、帶上腦袋多思考，帶上紙筆多記錄，耳聞目睹思手寫(xiě)，就會(huì)心中有物、言之有情。只有做生活的有心人，才能成為寫(xiě)作的佼佼者。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子是生活的有心人，及時(shí)表?yè)P(yáng)，勉勵(lì)其他孩子向其學(xué)習(xí)。

五、想象

想象力是創(chuàng)造力的先導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出小學(xué)生要“能寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文和想象作文”。小學(xué)低年級(jí)是想象的黃金時(shí)期，培養(yǎng)孩子們的想象能力尤其重要。在教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子們不受約束、不受限制地想象：拼音教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)他們將拼音字母想象成具體的事物;生字教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)他們展開(kāi)奇思妙想，將生字想象成幅幅生動(dòng)的畫(huà)面;課文教學(xué)時(shí)，我更注重啟發(fā)孩子們充分發(fā)揮想象。小學(xué)低年級(jí)的孩子想象力非常豐富，用這種方法教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)激情高漲。孩子們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中自然就充分發(fā)揮想象。說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們插上想象的翅膀，敢于想象，并學(xué)習(xí)從多個(gè)角度進(jìn)行想象，培養(yǎng)了想象力和求異思維。對(duì)于作文中比喻恰當(dāng)、想象豐富的句子，給予充分肯定，激發(fā)他們發(fā)揮想象，不拘形式地寫(xiě)想象。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們寫(xiě)童話、寫(xiě)幻想作文，鼓勵(lì)他們要敢于想象、敢于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新題材的作文在班里大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

六、修改

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張“多寫(xiě)、多改”，在實(shí)踐中提高能力。在教學(xué)中，我告訴孩子們“文章不厭百回改”，“好文章是改出來(lái)的”，即使大作家寫(xiě)作，也不是一次完成的，而是反復(fù)修改，不斷完善。我鼓勵(lì)孩子們每寫(xiě)一篇文章都要反復(fù)閱讀，反復(fù)推敲、反復(fù)修改不斷提高，爭(zhēng)取進(jìn)步，正所謂“沒(méi)有最好，只有更好。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們同樣的題材可以從不同的角度或用不同的手法去多寫(xiě)，既培養(yǎng)了發(fā)散性思維，又鍛煉了各種文體的寫(xiě)作，以提高寫(xiě)作的能力。

七、批語(yǔ)

課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，強(qiáng)學(xué)生的成就感”。而好的批語(yǔ)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有很大的鼓勵(lì)作用。

八、評(píng)講

要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，評(píng)講的力量不可低估。在評(píng)講時(shí)，我還抓住閃光點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。每周作文評(píng)講時(shí)，我盡量挖掘每一位孩子的閃光點(diǎn)，讓盡量多的孩子受到表?yè)P(yáng)：題目起得好的，給予表?yè)P(yáng);詞語(yǔ)用得好的，給予表?yè)P(yáng);句子寫(xiě)得好的，給予表?yè)P(yáng);表?yè)P(yáng)獨(dú)特見(jiàn)解、獨(dú)特思路;高度評(píng)價(jià)題材新穎、構(gòu)思巧妙的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在評(píng)講時(shí)讓孩子們注重積累，多吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，不要人云亦云。

九、展示

我在教室的后墻上開(kāi)設(shè)“小作家園地”，并組織學(xué)生參加各級(jí)的作文賽;組織學(xué)生向報(bào)刊投稿，發(fā)表自己的作品;組織學(xué)生編寫(xiě)手抄報(bào);發(fā)動(dòng)學(xué)生為校園廣播站投稿。為他們提供大量展示和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作自信心，從而提高寫(xiě)作能力。

學(xué)生寫(xiě)作能力不是一蹴而就的，過(guò)程曲折而漫長(zhǎng)，而階梯式運(yùn)動(dòng)作文教學(xué)由表及里，由淺入深一步步加深了學(xué)生對(duì)作文的興趣與感悟，相信在這樣的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們的寫(xiě)作水平會(huì)一步步提高，最終滿園芬芳！