班級(jí)管理中管理方法的正確使用

馮麗萍

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生身心特點(diǎn)的改變，違紀(jì)學(xué)生的管理讓小學(xué)教師陷入了兩難境地。本文從身邊的教育事件出發(fā)，圍繞教師懲戒權(quán)的必要性、教育懲戒的內(nèi)涵、教師懲戒權(quán)的行使原則和技巧等方面著手，有針對(duì)性地論述了教師管理學(xué)生的有效方法。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理? ?學(xué)生違紀(jì)? ?教育懲戒? ?教師懲戒權(quán)

教育懲戒是一個(gè)燙手的山芋，從教十年的小梁（化名）老師就遇到了讓她頭疼不已的學(xué)生雷子（化名）。就讀三年級(jí)的雷子屢屢違反班級(jí)紀(jì)律，上課擾亂課堂、破壞公共設(shè)施等違紀(jì)行為不斷上演，小梁老師的曉之以理、動(dòng)之以情被雷子嗤之以鼻，多次的口頭教育無(wú)果，反而助長(zhǎng)了小雷的囂張之勢(shì)。有一次，在語(yǔ)文課上，小梁老師動(dòng)怒了，大聲斥責(zé)了雷子，結(jié)果是每到小梁老師的課，雷子就跑出教室，不肯上課，無(wú)計(jì)可施的小梁老師只好求助其他教師，在她上課時(shí)把門堵住，不讓雷子出跑，然后才安心上課。

從上述的“堵門”案例中不難發(fā)現(xiàn)，身在一線的教師正面臨著管理學(xué)生的巨大壓力，管還是不管，怎樣管？不少教師都希望在這個(gè)困境中得到幫助和指引，而學(xué)校也在學(xué)生的教育問(wèn)題上做出了積極的嘗試。那么，作為一名普通教師，應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)教育懲戒，并合理使用懲戒權(quán)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育呢？

一、正確認(rèn)識(shí)教育懲戒權(quán)

1.教師職責(zé)與教師懲戒權(quán)的概念

我國(guó)《教育法》規(guī)定“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利”，《教師法》規(guī)定“教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利”，上述法律法規(guī)已明確指出，教師具有教育管理學(xué)生和維持學(xué)習(xí)秩序的權(quán)利與義務(wù)。在教育管理過(guò)程中，教育懲戒就是其中一種方法，而正確合理地使用教育懲戒權(quán)，教師就必須先明確懲戒權(quán)的概念和適用范疇?！皯汀本褪菓吞帲敖洹本褪穷A(yù)防，前者是手段，后者是目的，教師懲戒權(quán)不是行政處罰或刑事追責(zé)，更不是一種體罰措施，這個(gè)權(quán)利服務(wù)于教育工作，是當(dāng)受教育者出現(xiàn)特定的否定性行為時(shí)，教師依法享有的對(duì)受教育者的約束、管教權(quán)利，以期維護(hù)正常的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)秩序，防止否定性行為再次發(fā)生。

2.教育懲戒權(quán)在“堵門”案例中的價(jià)值和意義

在三年級(jí)的“堵門”案例中，由于雷子的違紀(jì)行為已經(jīng)侵害了其他學(xué)生的合法權(quán)益，影響了班級(jí)的正常教學(xué)秩序，教師的口頭教育已不能糾正他的錯(cuò)誤行為。在這種情況下，教師采取正確的懲戒措施和教育方法是有重要意義的：①使用教育懲戒權(quán)，有助于雷子認(rèn)識(shí)到違紀(jì)行為的嚴(yán)重性，提高其對(duì)社會(huì)、學(xué)校和班級(jí)規(guī)則的認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)尊重他人、敬畏規(guī)則，樹(shù)立正確的價(jià)值觀;②使用教育懲戒權(quán)，有助于教師反思自己的教育方法在實(shí)際工作中的效果，并在日常教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確把握教育懲戒的尺度，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀;③在班級(jí)管理中正確實(shí)施教育懲戒，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，建立良好的班規(guī)班約，有利于創(chuàng)建班級(jí)文化，規(guī)范學(xué)生行為，營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng);④正確地使用教育懲戒權(quán)，能促進(jìn)家校共育的良性發(fā)展，達(dá)成一致的教育目的，使學(xué)生從思想上、行為上得到更多的關(guān)愛(ài)和指引。

二、合理使用教育懲戒權(quán)

1.使用教育懲戒權(quán)必須堅(jiān)持教育性原則

懲戒是教育管理的方式之一，在進(jìn)行教育懲戒時(shí)，教師必須以人為本，育人為重，養(yǎng)其德、正其行。如在本案例中，小梁老師可先明確對(duì)雷子的教育目的，再通過(guò)正確的教育方式幫助雷子認(rèn)識(shí)自身行為的錯(cuò)誤，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，通過(guò)教師的引導(dǎo)、監(jiān)督，糾正錯(cuò)誤行為，做到有教無(wú)類，因材施教，把情理感化和行為規(guī)勸相結(jié)合。小梁老師對(duì)雷子的教育應(yīng)持關(guān)愛(ài)態(tài)度，設(shè)法勸阻和糾正雷子的錯(cuò)誤行為，在教育初期可以讓雷子了解一些正面與反面的案例，然后給雷子講解班級(jí)行為準(zhǔn)則，訂立規(guī)矩，以溫和、有趣的方式糾錯(cuò);如果雷子的違紀(jì)行為嚴(yán)重，小梁老師要實(shí)行必要的懲戒方法，要求雷子站立安靜幾分鐘或點(diǎn)名提醒;若這些教育方法均不能起作用，小梁老師則要聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)同教育。不管使用哪種方法，小梁老師必須將學(xué)生的身心健康放在首位，堅(jiān)持教育為主、懲戒為輔的教育原則。

2.嚴(yán)格區(qū)分懲戒與體罰

為什么說(shuō)教育懲戒是一個(gè)燙手的山芋？對(duì)教師而言，懲戒的標(biāo)準(zhǔn)難以把控，一旦“度”把握不好，就很容易與體罰沾上邊。因此，教師必須明確自己的教育行為是否保護(hù)了學(xué)生的身心健康，是否遵循了教育規(guī)律，是否合理合法，并先從自身做起，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)。此外，教師平時(shí)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，心中有一把戒尺，把握好教育尺度，正確衡量自己的教育行為是否逾越教育原則，是否觸犯了法律法規(guī)，做到教師有所懲，學(xué)生自然有所戒。如此一來(lái)，教師就不需要再“堵門”上課了。

3.做好懲戒后師生關(guān)系調(diào)適

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒教育后，在一定程度上會(huì)影響師生之間或?qū)W生之間的和諧關(guān)系。班主任和懲戒教師應(yīng)注意處理好與學(xué)生的關(guān)系，客觀對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為，做到對(duì)事不對(duì)人;定期與被懲戒學(xué)生聊天，關(guān)注他們的情緒變化，讓學(xué)生知道教師盡管有時(shí)候比較嚴(yán)格，但還是很關(guān)心他的;關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。在班級(jí)里，教師可找一些學(xué)生幫忙，建立一個(gè)互助小組，通過(guò)同學(xué)的幫助讓違紀(jì)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，教師還可以舉行一些增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間友誼的主題班隊(duì)活動(dòng)，讓受懲戒學(xué)生感受集體的溫暖、教師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的包容，盡快融入班集體，回歸到正常的學(xué)習(xí)生活。

三、與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)

在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行懲戒教育前，教師應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，可通過(guò)約談、家訪等方式，把學(xué)生的違紀(jì)情況、教育方案、會(huì)采用的懲戒手段和預(yù)設(shè)的教育效果與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)參與懲戒教育，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，教師要做好懲戒教育過(guò)程的痕跡記錄，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，當(dāng)家校形成合力后，教育就事半功倍了。

班級(jí)管理既是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，又是一門藝術(shù)。作為班主任或?qū)W科教師，不管運(yùn)用哪種管理方法，都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”和“導(dǎo)”，以愛(ài)立德，以理樹(shù)人，只有樹(shù)立了正確的教育觀和學(xué)生觀，教師的管理方法才能行之有效，學(xué)生才能學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]任麗.正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用教育懲戒權(quán)[J].河南教育（職成教），2017（10）.

（作者單位：廣東省廣州市南沙區(qū)北斗小學(xué)）