個性化設(shè)計課外作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

姚旖蓮

摘要：新課程改革強調(diào)學(xué)科教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，教師應(yīng)將課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，并向課外延伸，精心設(shè)計英語課外作業(yè)。如何最大限度地發(fā)揮出課外作業(yè)的教育作用，實行有效的、個性化的作業(yè)內(nèi)容，成為一線教師面臨的一大難題?；诖?，本文以新課程改革為研究背景，將發(fā)揮課外作業(yè)教育價值作為研究目的，從課外作業(yè)設(shè)計原則、標準、作用這三個角度展開分析，并以譯林版小學(xué)英語教材作為參照，探究了個性化設(shè)計課外作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ?個性化? ?課外作業(yè)? ?設(shè)計

一、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計原則

1.趣味性與應(yīng)用性相結(jié)合

興趣主導(dǎo)著求知活動的順利開展，是小學(xué)生自主完成課外作業(yè)的動力。同時，英語學(xué)科作為第二語言，與漢語一樣具備工具性特征，所以趣味性與應(yīng)用性相結(jié)合，能激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的知識實用能力。

2.典型性和綜合性相結(jié)合

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課外作業(yè)近似于量的灌輸，只是背誦單詞、背誦課文。雖然這一傳統(tǒng)的作業(yè)留置方式對提高小學(xué)生的英語成績起到了一定的作用，但磨滅了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣，所以教師應(yīng)重視課外作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。如教師可選取具有代表性、典型性的題型，鍛煉小學(xué)生舉一反三的能力。教師還可以列出某一篇課外短文，將翻譯短文作為課外作業(yè)，鍛煉小學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。

3.層次性和選擇性相結(jié)合

層次性和選擇性相結(jié)合原則的理論基礎(chǔ)為“最近發(fā)展區(qū)”，在個體差異的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計的作業(yè)應(yīng)分為二至三個層次，供小學(xué)生自主選擇（如表1所示），通過這一方式歸還小學(xué)生部分的主體權(quán)利。在相對寬松、民主的氛圍下，小學(xué)生更易于接受課外作業(yè)內(nèi)容，更樂于完成所選擇的課外作業(yè)。

二、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計標準

課外作業(yè)設(shè)計標準是教師實現(xiàn)個性化設(shè)計目標必須遵循的條件，小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)目標性、層次性、多樣性這三個標準。首先，教師應(yīng)把握教材，結(jié)合教學(xué)目標設(shè)計課外作業(yè)內(nèi)容;其次，教師應(yīng)將聽、說、讀、寫作為切入點，分層次地鍛煉小學(xué)生的英語綜合能力;最后，教師應(yīng)從實踐、創(chuàng)新、提升三個方面設(shè)置作業(yè)類型，在實踐中使小學(xué)生不自知地獲得知識，在創(chuàng)新中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在挑戰(zhàn)中促進小學(xué)生的知識內(nèi)化。

三、小學(xué)英語課外作業(yè)個性化設(shè)計作用

1.有助于提高教師的目標意識

在設(shè)計個性化課外作業(yè)的過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)在滿足學(xué)生知識與技能發(fā)展的同時，更多地關(guān)注學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的發(fā)展需求。任何個性化的課外作業(yè)設(shè)計都不能偏離課程大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，所以設(shè)計個性化課外作業(yè)，有助于提高教師的目標意識。如以三年級下冊Unit 6“ What time is it？”為例，教師可以結(jié)合該課程教學(xué)內(nèi)容，更好地鍛煉小學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促進小學(xué)生的知識內(nèi)化。同時，教師可以設(shè)計實踐型作業(yè)，讓學(xué)生掌握class 、bed、wake up、“ What time is it？”“Its…oclock”等詞匯和句型。教師還可以設(shè)計翻譯課文的作業(yè)，通過進一步探究課文內(nèi)容中媽媽如何叫“劉濤”起床，強化小學(xué)生的時間觀念。在上述教學(xué)案例中，教師在設(shè)計課外作業(yè)的同時，目標意識得到了潛移默化的增強。

2.有助于豐富課外作業(yè)形式

興趣是所有求知活動的源泉，個性化課外作業(yè)不應(yīng)局限于抄寫與背誦，教師可適當(dāng)?shù)厝谌肜L畫、唱歌等其他元素。如在三年級上冊Unit 4 “My family”的課外作業(yè)設(shè)計中，教師可以布置繪制全家福的作業(yè)，要求學(xué)生繪制出全家福照片，然后用英語在圖畫上標注每一位家庭成員，或?qū)W唱歌曲《My Family Cheer》，歌曲大致的內(nèi)容如下：“2-4-6-8，Who do we appreciate，Who do we appreciate，M-O-MMY，MOMMY，D-A-DDY，DADDY，8-10-12-14，I miss family I rarely see…”

此外，教師還可以搜集小學(xué)生感興趣的生活題材，開展個性化作業(yè)設(shè)計，調(diào)動小學(xué)生完成課外作業(yè)的積極性;第二，在課外作業(yè)中融入中外文化，滿足小學(xué)生對中外文化的好奇心，使小學(xué)生在提高英語綜合能力的基礎(chǔ)上開闊視野。由此可見，個性化的課外作業(yè)設(shè)計有助于豐富英語課外作業(yè)的形式。

3.有助于教師設(shè)置開放性作業(yè)

為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助小學(xué)生明確自己的認知水平，教師可設(shè)計開放性作業(yè)，給予小學(xué)生更多的選擇權(quán)利。

如在四年級下冊Unit 2 “After school”的課外作業(yè)設(shè)計中教師可設(shè)計如下課外作業(yè)：①根據(jù)自己對Monday、Wednesday、Saturday等單詞的掌握程度，決定自己每個單詞抄寫幾遍，抄寫環(huán)節(jié)中需要在單詞的上方標準中文釋義;②自制單詞卡片，并結(jié)合單詞的內(nèi)容為單詞配圖。個性化課外作業(yè)設(shè)計是教師布置開放性作業(yè)的基礎(chǔ)觀念，在個性化作業(yè)設(shè)計觀念下，教師設(shè)計的作業(yè)不僅給予小學(xué)生更多的選擇權(quán)利，還促進了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.有助于優(yōu)化備課環(huán)節(jié)

一線教學(xué)工作者應(yīng)明確一個關(guān)鍵，那就是課外作業(yè)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要組成部分，所以教師要將課外作業(yè)的個性化設(shè)計納入備課過程中，一方面，教師會利用更多的時間去考量和鉆研課外作業(yè)的個性化設(shè)計方法;另一方面，會促進課外作業(yè)布置形式的快速轉(zhuǎn)變。高質(zhì)量、個性化的課外作業(yè)不僅能夠促進小學(xué)生吸收與內(nèi)化知識，還能夠強化小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，從備課的層面上看，將個性化課外作業(yè)設(shè)計納入備課環(huán)節(jié)，是優(yōu)化備課質(zhì)量，強化備課全面性的重要途徑。

5.綜合分析

通過對個性化作業(yè)設(shè)計原則、標準和作用的分析，明確了個性化作業(yè)設(shè)計對小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)具有極為重要的作用。首先，課外作業(yè)是課堂教學(xué)延伸的關(guān)鍵途徑，傳統(tǒng)的課外作業(yè)偏重于知識的鞏固強化，而個性化課外作業(yè)則偏重于小學(xué)生興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力的提升、知識實用能力的鍛煉，兩者側(cè)重點不同，所獲得的教育效果必然存在顯著差異。

現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，而個性化課外作業(yè)設(shè)計的側(cè)重點對培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)具有積極意義。

從教師開展教學(xué)的層面上看，個性化課外作業(yè)雖然需要一線教師花費一定的時間去鉆研與思考，但是在這一過程中，教師自身的備課能力得到了潛移默化的提升，一旦個性化課外作業(yè)產(chǎn)生了教育價值，那么教師的英語教學(xué)有效性必然會隨之提升。在這一相對緩慢的進程中，個性化課外作業(yè)設(shè)計推動了學(xué)科教育改革。從學(xué)校教育改革的角度上看，小學(xué)英語課外作業(yè)個性化設(shè)計在一定程度上帶動了其他學(xué)科課外作業(yè)個性化設(shè)計，以點帶面的作用對優(yōu)化學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)具有現(xiàn)實意義。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，課外作業(yè)的個性化設(shè)計對學(xué)校、教師、學(xué)生來說均具有 重要的意義。筆者僅針對課外作業(yè)設(shè)計原則、標準和作用進行簡要論述，要想最大限度地發(fā)揮課外作業(yè)的教育作用，還應(yīng)進一步分析當(dāng)前我國小學(xué)英語課外作業(yè)的留置現(xiàn)狀，尋求存在問題的原因，從而為課外作業(yè)的個性化設(shè)計提供依照。

參考文獻：

[1]袁會.小學(xué)英語的個性化課外作業(yè)布置方法分析[J].英語畫刊（高級版），2019（8）.

[2]高娜娜.小學(xué)英語課外作業(yè)與評價轉(zhuǎn)變方式[J].教育，2019（26）.

（作者單位：江蘇省昆山市巴城中心小學(xué)校）