初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)方法

廖軍暉

摘要：初中語(yǔ)文教師需要順應(yīng)新課程改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本綜合素養(yǎng)。其中，言語(yǔ)表達(dá)能力是綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文探索了在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高中學(xué)生表達(dá)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? ?表達(dá)能力? ?培養(yǎng)方法

一、轉(zhuǎn)變思路，擺脫“唯教學(xué)論”

在初中語(yǔ)文課堂中，大多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文理論知識(shí)即擁有較高的成績(jī)，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然能夠在語(yǔ)文考試中游刃有余，但是在生活中無(wú)法清晰地進(jìn)行自我表達(dá)。因此，教師要轉(zhuǎn)變思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。

如在教學(xué)《在山的那邊》時(shí)，首先，教師不要直接表達(dá)作者的真正意圖，而是讓學(xué)生觀賞山、海或其他相關(guān)元素的演示文稿，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為，山的那邊是什么呢？”有的學(xué)生認(rèn)為，山的那邊依然是山;有的學(xué)生認(rèn)為，翻越過(guò)一座座山總能到達(dá)大海;有的學(xué)生認(rèn)為，山很高很高，難以翻越;有的學(xué)生認(rèn)為，翻越一座山之后會(huì)是從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的景象，仿佛“世外桃源”……設(shè)置這樣的問(wèn)題，不僅可以提升學(xué)生的言語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性與求知欲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。其次，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，逐步深入討論。最后，教師要讓學(xué)生將大腦所思通過(guò)言語(yǔ)輸出，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的邏輯性。

二、搭建情景模擬，激發(fā)表達(dá)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)初期，部分教師依托書(shū)本，對(duì)語(yǔ)文書(shū)本以外的能力培養(yǎng)不夠重視，認(rèn)為這對(duì)提高分?jǐn)?shù)沒(méi)有直接性關(guān)系。如此一來(lái)，學(xué)生難以在言語(yǔ)表達(dá)方面獲得有效培養(yǎng)。因此，教師需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度與教學(xué)觀念，在言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)方面，以身作則，聯(lián)系課文知識(shí)點(diǎn)，以情景模擬的方式穿插教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣。

如在教學(xué)《藤野先生》的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生清楚地將自己的所思、所想、所感、所悟表達(dá)出來(lái)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與“志同道合”的同學(xué)建立小組，分別表達(dá)自己對(duì)課文的看法與理解，在小組之間相互討論交流，接著輪流分析并概括內(nèi)容。其次，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要對(duì)比，并從客觀的角度逐步點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入與全面，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還提升了學(xué)生的基本語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、切換教學(xué)思維，設(shè)置多樣活動(dòng)

在初中語(yǔ)文課堂中，教師不應(yīng)該僅僅抓住書(shū)本內(nèi)容，還需要關(guān)心身邊事、身邊物，切換教學(xué)思維，設(shè)置多樣活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

如針對(duì)“是少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，還是中國(guó)強(qiáng)，則中國(guó)少年更強(qiáng)?！边@一說(shuō)法，大家持不同觀點(diǎn)。這時(shí)，教師可以設(shè)置小課堂辯論賽，把學(xué)生分組，讓小組之間進(jìn)行正反論述。這樣一來(lái)，正反雙方學(xué)生在短暫的時(shí)間中，能夠迅速反應(yīng)，并將所思、所想在大腦中迅速梳理。這一過(guò)程中既有效培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，又在無(wú)形之中提升了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，使表述的內(nèi)容更準(zhǔn)確、更清晰。與此同時(shí)，教師還要以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)心身邊現(xiàn)象，關(guān)心國(guó)家大事，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)師生的共同努力與緊密配合。因此，語(yǔ)文教師需要高度重視，并積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)一系列靈活而又豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并在創(chuàng)新教學(xué)中提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省隴南市禮縣第一中學(xué)）