多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭爍

摘要：在教育改革背景下，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)開(kāi)展，已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要方式。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以教師借助多媒體教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?價(jià)值? ?措施

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)模式單一、枯燥等文藝，原因是教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。但是，多媒體技術(shù)的使用，不但可以豐富教學(xué)方法，而且可以及時(shí)將課件、視頻等資源引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以播放火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)的視頻等，營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中明確時(shí)間這一概念。又如在教學(xué)“分類(lèi)”這一知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)小動(dòng)物回家游戲，要求學(xué)生將相同類(lèi)型的物品放置在一起，從而加深學(xué)生對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。總而言之，多媒體技術(shù)能夠營(yíng)造和諧的課堂氛圍，學(xué)生也可以受到氛圍的影響，逐漸理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握分類(lèi)方法。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，不僅能夠提高教學(xué)的人性化與智能化，還可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作思維導(dǎo)圖，將思維具體展示出來(lái)，在圖文并茂中聯(lián)系不同主題，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。又如在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)與學(xué)生一起制作思維導(dǎo)圖，將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生能夠逐漸理解數(shù)學(xué)知識(shí)，且保證復(fù)習(xí)的完整性。

3.提高教學(xué)生動(dòng)性

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的新穎性與生動(dòng)性，在刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞。

如在教學(xué)“樹(shù)葉中的比”這一內(nèi)容時(shí)，教師需要從測(cè)量、比較相同樹(shù)葉的長(zhǎng)寬比值入手，找出樹(shù)葉中的隱性知識(shí)。如在長(zhǎng)寬比值相近的不同樹(shù)葉中，形狀會(huì)有一定的相似性。在完成教學(xué)后，教師可以播放日常生活中常見(jiàn)樹(shù)葉的類(lèi)型，在延伸課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解不同類(lèi)型的樹(shù)葉。通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，不僅可以保持學(xué)生注意力的高度集中，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充，提高教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.在預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

首先，合理的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂的開(kāi)展提供準(zhǔn)備，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，所以在課堂中很容易出現(xiàn)教師教學(xué)完知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及反應(yīng)，就需要面對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生錯(cuò)過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，勢(shì)必會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。加之一些學(xué)生的知識(shí)理解能力不足，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)速度緩慢的現(xiàn)象，最終影響學(xué)習(xí)效果。但是，預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在課前大致了解知識(shí)，帶著問(wèn)題理解教師所教內(nèi)容，從而在課堂中更加快速準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

其次，借助預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新時(shí)期發(fā)展下，終身學(xué)習(xí)理念已經(jīng)成為教育重點(diǎn)，所以教師需要從鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究知識(shí)的同時(shí)，提升思考與判斷能力，保持學(xué)習(xí)積極性。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段，教師要借助多媒體技術(shù)，在課前制作微課視頻，保證預(yù)習(xí)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)主題，提高預(yù)習(xí)效率，確保預(yù)習(xí)的完整性。在觀看完視頻后，學(xué)生能夠在新課講授中更加輕松地面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

2.做好導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效的課堂導(dǎo)入能夠確保教學(xué)順利開(kāi)展，也是保證教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師需要設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)，以此來(lái)保持學(xué)生思維的活躍性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師習(xí)慣直接講述知識(shí)，使得學(xué)生難以將注意力集中在新課學(xué)習(xí)中。但是在教育改革背景下，導(dǎo)入作為一種高效的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響。因此，教師需要從做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，確保學(xué)生能夠保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“認(rèn)位置”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要掌握前后左右上下六種位置關(guān)系。在備課階段中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)視頻，以模型圖等方式將知識(shí)展示出來(lái)，以此吸引學(xué)生的注意力。在視頻展示后，教師可以隨機(jī)選擇不同物品位置，檢驗(yàn)學(xué)生的觀察情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生掌握不好時(shí)，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生生活中常見(jiàn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而順勢(shì)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要科學(xué)使用多媒體技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。首先，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要選擇學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，采取適合的教學(xué)方法，借助多媒體教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)生動(dòng)性，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。針對(duì)一些存在一定難度的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要借助多媒體技術(shù)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知與理解。

其次，教師需要借助多媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在豐富的情境中自覺(jué)研究問(wèn)題，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在教學(xué)“相交與垂直”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，做好問(wèn)題研究，也可以將相交與垂直現(xiàn)象展示出來(lái)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官參與的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。又如教師可以借助多媒體技術(shù)展示十字路口圖片，幫助學(xué)生理解相交這一知識(shí)，然后針對(duì)十字路口的斑馬線進(jìn)行分析，教授平行的概念。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能直接講述相交與平行的知識(shí)，而要讓學(xué)生在探究中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而加深印象。

4.鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，教師要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念出發(fā)，做好創(chuàng)新工作，站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)找出解決問(wèn)題的方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在課堂中，教師需要掌握學(xué)生的具體情況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，做好分層處理。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要將學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)劃分層次，找出同一層次中學(xué)生的相似點(diǎn)，并以此作為教學(xué)的切入點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)與學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，提升自主學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”這一內(nèi)容時(shí)，教師需要借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生掌握繪制方法，然后針對(duì)學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)繪制方法時(shí)，教師還要及時(shí)延伸知識(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性。

5.解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題

教師只有在合理范圍內(nèi)使用多媒體技術(shù)，才能確保講授與理解時(shí)間的充足性，才能為師生之間的有效互動(dòng)提供支持。因此在教學(xué)中，教師需要掌握多媒體技術(shù)運(yùn)用方法，篩選出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，在找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材涉及許多重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜融合，將抽象的知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來(lái)，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。如在教學(xué)“圓是怎樣形成的”這一內(nèi)容時(shí)，如果教師直接使用手持細(xì)線小球轉(zhuǎn)動(dòng)法，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生理解誤差，所以教師可以借助多媒體課件，將細(xì)節(jié)內(nèi)容完整地展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解這一知識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，在充實(shí)課堂容量的基礎(chǔ)上吸引學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣甌北第二小學(xué)）