以高校舞蹈人才培養(yǎng)帶動(dòng)冬奧會(huì)冰雪節(jié)目創(chuàng)作研究

何 輝，陳 霞

（張家口學(xué)院 河北 張家口 075000）

現(xiàn)今，距離2022年冬季奧運(yùn)會(huì)的舉辦，還有一年多的時(shí)間。張家口地區(qū)作為主辦城市之一，針對(duì)冬奧會(huì)相關(guān)人員的培養(yǎng)工作也在有序開展。張家口地區(qū)的高校也肩負(fù)起了舞蹈人才培養(yǎng)工作的重任，以為冬奧會(huì)冰雪節(jié)目提供表演人才和創(chuàng)編人才。在此背景下，張家口地區(qū)的高校也在積極地轉(zhuǎn)變自身的舞蹈人才培養(yǎng)理念，拓寬舞蹈人才培養(yǎng)的路徑，激發(fā)舞蹈人才培養(yǎng)的潛力和優(yōu)勢(shì)，以帶動(dòng)冬奧會(huì)冰雪節(jié)目創(chuàng)作與創(chuàng)新的實(shí)踐探索。因而，在下文的研究中，筆者結(jié)合自身高校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐開展情況以及具體的舞蹈人才培養(yǎng)措施，來探索以高校舞蹈人才培養(yǎng)帶動(dòng)冬奧會(huì)冰雪節(jié)目創(chuàng)作的相關(guān)策略，以增強(qiáng)張家口地區(qū)高校舞蹈創(chuàng)新人才培養(yǎng)動(dòng)力，為冬奧會(huì)冰雪節(jié)目創(chuàng)作奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)，提供必要的人才保障。筆者基于自身的舞蹈教學(xué)實(shí)踐，對(duì)適用于冬奧會(huì)冰雪節(jié)目創(chuàng)作的高校舞蹈人才培養(yǎng)策略進(jìn)行了深入的思考，以為冬奧會(huì)冰雪節(jié)目增添創(chuàng)新色彩。

一、通過“以賽帶教”來夯實(shí)舞蹈人才的專業(yè)基礎(chǔ)

對(duì)于高校舞蹈人才創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)基本功是必備的條件之一。在張家口地區(qū)的高校舞蹈人才培養(yǎng)實(shí)踐中，提升舞蹈專業(yè)人才的基本功有很多的方式和途徑?！耙再悗Ы獭笔枪P者在自身舞蹈人才專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，發(fā)現(xiàn)的一種突出且有效的方法。尤其是在冬奧會(huì)即將舉辦的大背景下，冰雪節(jié)目創(chuàng)作對(duì)專業(yè)人才的基本功要求更高，所以高校舞蹈專業(yè)人才基本功的訓(xùn)練要結(jié)合冬奧會(huì)冰雪節(jié)目創(chuàng)作的特色和要求，開展全面的舞蹈基本功訓(xùn)練。不僅要從舞蹈專業(yè)人才必備的基本功訓(xùn)練入手，還要以冬奧會(huì)冰雪節(jié)目創(chuàng)作需要的基本功為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，使高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生擁有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，以確保在冬奧會(huì)冰雪節(jié)目表演中動(dòng)作優(yōu)美、規(guī)范。通過豐富的舞蹈比賽來訓(xùn)練學(xué)生與冬奧會(huì)冰雪節(jié)目相關(guān)的技巧，能夠使學(xué)生在真正的舞臺(tái)實(shí)踐中提升舞蹈基本素養(yǎng)。顯然，在高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的能力塑造中，“以賽帶教”能夠從實(shí)際出發(fā)拓展舞蹈人才的創(chuàng)作和實(shí)踐能力，使舞蹈人才在豐富的舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中提高自身的能力和素養(yǎng)。

同時(shí)，“以賽帶教”能夠延伸舞蹈教學(xué)的空間。學(xué)生在豐富的舞蹈實(shí)踐中，創(chuàng)作思路更加開闊，技能也能掌握得更加扎實(shí)。舞蹈教師也能夠結(jié)合冰雪節(jié)目的表演，對(duì)學(xué)生展開豐富的藝術(shù)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生舞蹈基本功中存在的突出問題進(jìn)行專業(yè)的分析和講解，從而夯實(shí)高校舞蹈人才的舞蹈基本功?！耙再悗Ы獭边€能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，通過在舞蹈比賽的過程中對(duì)冬奧會(huì)冰雪節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)作，能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以，高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生在校期間應(yīng)積極參與不同類型的舞蹈競(jìng)技和比賽，通過豐富多彩的與冬奧會(huì)冰雪節(jié)目相關(guān)的舞蹈內(nèi)容，來逐漸鞏固和提升舞蹈專業(yè)能力，以打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)冰雪節(jié)目的藝術(shù)感染力。此外，“以賽帶教”的創(chuàng)新教學(xué)模式，改變了高校傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂，使舞蹈專業(yè)人才在冰雪節(jié)目的舞臺(tái)表演中進(jìn)行了更為全面的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，提升了職業(yè)崗位所需要的素養(yǎng)。

二、通過“以演帶教”來提升舞蹈人才的實(shí)踐能力

在培養(yǎng)高校舞蹈專業(yè)人才的過程中，具備扎實(shí)的舞蹈基本功只是第一步，而如何將舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，也是非常關(guān)鍵的問題。因而，張家口地區(qū)高校要明確自身舞蹈人才培養(yǎng)的目標(biāo)和責(zé)任，為冬奧會(huì)冰雪節(jié)目的創(chuàng)作與表演提供源源不斷的人才動(dòng)力。在高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)和塑造的過程中，“以演帶教”也是眾多舞蹈專業(yè)教師采用的一種舞蹈人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在豐富的舞蹈表演實(shí)踐中，舞蹈專業(yè)學(xué)生的肢體表現(xiàn)力和演繹水平得到了全面的提升，對(duì)于冬奧會(huì)冰雪節(jié)目的創(chuàng)新產(chǎn)生了積極的作用。由于每一個(gè)舞蹈專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)都不同，所以對(duì)于舞蹈表演的呈現(xiàn)方式各有特色，“以演帶教”的教學(xué)模式能夠避免傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)課堂“一刀切”的弊端，使學(xué)生在豐富的舞蹈表演實(shí)踐中提升自身的藝術(shù)實(shí)踐能力。以實(shí)踐性的舞蹈表演來轉(zhuǎn)變舞蹈人才培養(yǎng)的方式，使得學(xué)生不再局限于舞蹈教室中重復(fù)的舞蹈動(dòng)作和技巧的訓(xùn)練，而是在多樣化的舞蹈表演環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)新。

在近些年的舞蹈人才培養(yǎng)過程中，張家口地區(qū)高校也在不斷推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，積極指導(dǎo)學(xué)生參與表演實(shí)踐，在校內(nèi)的藝術(shù)活動(dòng)中加入了很多與冬奧會(huì)冰雪節(jié)目相關(guān)的創(chuàng)作內(nèi)容，同時(shí)也帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，積極參與本地的文化藝術(shù)節(jié)、冰雪節(jié)目展演等活動(dòng)。顯然，高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生在多元的文化藝術(shù)活動(dòng)中，彰顯了自我專業(yè)能力，在豐富多彩的冰雪節(jié)目演出中，實(shí)現(xiàn)了思維能力和實(shí)踐能力的雙重提升。學(xué)生在舞蹈表演實(shí)踐中，創(chuàng)新能力更強(qiáng)，肢體表現(xiàn)力更加豐富，進(jìn)一步強(qiáng)化了高校舞蹈專業(yè)人才的實(shí)踐能力。高校舞蹈人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)路徑的優(yōu)化，使舞蹈專業(yè)的學(xué)生關(guān)于冰雪節(jié)目創(chuàng)作和表演的能力更加突出，在充滿樂趣和意境的舞蹈表演中，提升了高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，也在豐富的藝術(shù)實(shí)踐中，促進(jìn)了高校舞蹈專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的提高。

三、通過“以創(chuàng)帶教”來提升舞蹈人才的綜合素養(yǎng)

舞蹈作品的二度藝術(shù)創(chuàng)作需要經(jīng)過復(fù)雜的過程，需要新穎的創(chuàng)作、生動(dòng)的表演以及藝術(shù)化的呈現(xiàn)，這其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)舞蹈表演人才的要求極高。因而，在冬奧會(huì)冰雪節(jié)目的創(chuàng)作和表演中，高校舞蹈人才需要具備較高的綜合素養(yǎng)，以完成舞蹈作品的二度藝術(shù)創(chuàng)作。所以，在高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要將舞蹈課堂的理論知識(shí)與創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合起來，使高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)上升到一個(gè)新的層次，同時(shí)在藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)行舞蹈人才培養(yǎng)的成果檢驗(yàn)。高校應(yīng)在突出自身舞蹈專業(yè)教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，從冬奧會(huì)冰雪節(jié)目中汲取靈感，進(jìn)行以冬奧會(huì)冰雪節(jié)目為主題的實(shí)踐創(chuàng)作，從不同的演繹視角來突出冬奧精神和冰雪文化，從而展現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)人才卓越的個(gè)人風(fēng)采。教學(xué)模式的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)思維的轉(zhuǎn)變，更進(jìn)一步地突出了高校舞蹈專業(yè)人才的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，有助于增強(qiáng)冬奧會(huì)冰雪節(jié)目的專業(yè)性和生動(dòng)性。顯然，高?！耙詣?chuàng)帶教”的人才培養(yǎng)方式，使舞蹈專業(yè)的學(xué)生對(duì)冬奧會(huì)冰雪節(jié)目的關(guān)注度有了新的提升，使其能夠主動(dòng)地思考相關(guān)問題，進(jìn)行優(yōu)秀舞蹈作品的創(chuàng)新探索。

此外，高校舞蹈教師“以創(chuàng)帶教”的人才培養(yǎng)思路，能夠從根本上解決冬奧會(huì)冰雪節(jié)目創(chuàng)作人才緊缺的問題，以與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展性眼光開展高校舞蹈人才的培養(yǎng)工作?！耙詣?chuàng)帶教”的教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生深入張家口冬奧會(huì)的舉辦地點(diǎn)，進(jìn)行豐富的舞蹈作品創(chuàng)作，突出冬奧會(huì)冰雪節(jié)目的主題特色，為冬奧會(huì)融入更多的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)氣息。同時(shí)，在高校舞蹈教師的指導(dǎo)下，舞蹈專業(yè)的學(xué)生可以積極地進(jìn)行與冬奧會(huì)冰雪節(jié)目相關(guān)的舞蹈創(chuàng)作，以豐富的舞蹈作品來呈現(xiàn)冬奧精神和民族藝術(shù)。高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生也將在日常的舞蹈作品創(chuàng)作中，有意識(shí)地融入冬奧會(huì)冰雪節(jié)目的創(chuàng)作思維，通過豐富的舞蹈肢體表現(xiàn)，以特有的藝術(shù)方式為冬奧會(huì)的舉辦助力。高?！耙詣?chuàng)帶教”的方式全方位塑造了舞蹈專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，有利于在現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)融合的背景下發(fā)揮高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，使高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)全面帶動(dòng)冬奧會(huì)冰雪節(jié)目的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)論

總而言之，舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)是張家口地區(qū)高校一項(xiàng)長期且重要的任務(wù)。在冬奧會(huì)背景下，以高校舞蹈人才為助力，帶動(dòng)冬奧會(huì)冰雪節(jié)目的創(chuàng)新發(fā)展，具有重要的實(shí)踐意義和探索價(jià)值。高校舞蹈人才的培養(yǎng)不僅要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，還要注意在實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)上進(jìn)行拓展，唯有如此輸出的舞蹈專業(yè)人才才能真正地為冬奧會(huì)冰雪節(jié)目的創(chuàng)作提供動(dòng)力。因此，張家口地區(qū)高校要不斷革新意識(shí)、創(chuàng)新手段，以更加豐富多元的教學(xué)方式來強(qiáng)化舞蹈專業(yè)人才的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作理念，促使冬奧會(huì)冰雪節(jié)目具有深厚的文化底蘊(yùn)和巨大的藝術(shù)魅力。我們也相信，在高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新和完善下，冬奧會(huì)冰雪節(jié)目創(chuàng)作的人才動(dòng)力將更加充足，一定能打造出冬奧會(huì)冰雪節(jié)目精品，為冬奧會(huì)提供助力。