民族音樂文化傳承與高校音樂教學研究

黃丹宇

（貴州師范大學 音樂學院，貴州 貴陽 550001）

隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校逐漸加大創(chuàng)新力度，以創(chuàng)新改革思想為指導，對各類課程進行優(yōu)化。民族音樂文化是中國傳統(tǒng)文化的精髓，應把這種獨特的音樂文化融入高校音樂教學活動，鼓勵學生主動傳承民族音樂文化。這是高校學生應該肩負的責任和使命。在音樂課程的設置方面，高校音樂教師除了要補充民族音樂和文化傳承的相關內(nèi)容之外，還要給學生提供創(chuàng)新性的學習空間，改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，培養(yǎng)學生的民族自尊心與自豪感，使學生感受音樂美的熏陶，在良好的師生互動中達成教育目標。

一、民族音樂文化傳承對高校音樂教學的作用

隨著素質(zhì)教育理念深入人心，高校逐漸重視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。這為素質(zhì)教育在高校的貫徹落實創(chuàng)造了有利條件，也擴大了高校音樂教學空間，使學校以及教師提高了對音樂教學的重視程度。真正合格的人才不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還必須真正做到德智體美勞全面發(fā)展。音樂教學屬于美育教育的一部分。在以往的高校音樂教學中，民族音樂文化教育內(nèi)容比較稀缺，甚至有不少學生對此存在抵觸情緒，反而把西方音樂作為藝術追求，這在一定程度上阻礙了民族音樂文化的傳承和發(fā)展。想要改變這樣的情況，就應該改變以往的教育思想，同時督促學生調(diào)整不良的學習思維，使其認清傳承民族音樂文化是每個炎黃子孫的責任。

傳承民族音樂文化對高校音樂教學的作用主要體現(xiàn)在：第一，有助于培養(yǎng)學生道德素質(zhì)以及愛國品質(zhì)。高校學生即將步入社會，承擔起建設社會的責任，實現(xiàn)自身的人生價值。在高校學習期間，學生應該提高道德素質(zhì)，為步入社會打好基礎。在高校音樂教學活動中，教師在傳授學生專業(yè)文化知識以及專業(yè)技巧的同時，引導學生建立民族音樂文化傳承觀念，強化學生的責任感和使命感，培養(yǎng)學生文化自信，將大幅度提高學生的思想道德品質(zhì)，也可以激發(fā)學生的愛國熱情，讓學生在正確認識自己責任義務的過程中調(diào)整學習行動，培養(yǎng)良好的個人素質(zhì)。第二，有利于完善民族音樂教育。高校音樂教學承擔著傳承民族音樂文化的責任，這也是目前音樂教學創(chuàng)新改革的重要任務。傳承民族音樂與文化需要教師變革教學模式，研究音樂文化傳承路徑和策略，激勵學生參與文化傳承的實際行動。這一系列的行動都將大大改善和優(yōu)化民族音樂教育，提高民族音樂的地位，同時發(fā)揮學生在音樂學習中的主觀能動性。第三，有助于引導學生建立積極樂觀的生活態(tài)度。高校學生面臨極大的就業(yè)壓力，如果不能改變這樣的狀態(tài)，將會直接影響學生的身心發(fā)展。音樂能夠讓人消除疲憊，放松身心，獲得美的享受。高?？梢越Y(jié)合音樂教學，鼓勵學生積極學習民族音樂，傳承民族音樂文化，由此塑造學生積極樂觀的態(tài)度，讓學生以更加主動的狀態(tài)面對人生挑戰(zhàn)。

二、高校音樂教學中傳承民族音樂文化的有效策略

（一）加強民族音樂教材建設

為促進高校民族音樂教育順利發(fā)展，并以此為著力點滲透民族音樂文化，首先就需要從教材建設方面著手。教材是傳承民族音樂文化的基礎載體，也是引導學生主動承擔傳承責任的重要保障。高校在教材建設當中應該堅持科學性、代表性以及動態(tài)性原則，充分考慮學生的接受能力，了解民族音樂文化的傳承要求。在教材內(nèi)容方面，教師需要堅持內(nèi)容積極、曲調(diào)優(yōu)美的準則，從而激發(fā)學生學習民族音樂的熱情，讓學生以更加自覺的狀態(tài)投入民族音樂文化傳承之中。另外，高校在教材建設方面除了要購置全國統(tǒng)一教材之外，還應該對學校所在地的民族音樂進行研究，打造帶有本土特色和民族特色的校本教材，在民族音樂文化教育中融入地方傳統(tǒng)音樂，提高學生對民族音樂的認識水平。教師在編寫教材的過程中，應該研究經(jīng)典民族音樂，比如《詩經(jīng)》《高山流水》都是值得分析和挖掘的民族音樂素材，它們能讓學生感受到燦爛的民族歷史與文化，也可以提高學生對民族音樂文化魅力的感知水平。

（二）創(chuàng)新民族音樂教學方法

時代的進步和教育事業(yè)的發(fā)展要求音樂教師樹立正確的教育改革觀念，注意運用新思想和新方法指導教育改革行動。高校音樂教師要保證民族音樂文化的傳承效果，就要對以往的音樂教學方法進行改革，引入大量新穎的教學模式，提高學生的課堂參與度，使學生能夠在傳承文化中保持自覺。例如，在《二泉映月》的教學過程中，教師可以借助多媒體工具輔助開展現(xiàn)代化教學，給學生帶來視覺與聽覺上的沖擊，同時給學生補充阿炳的一些介紹資料，使學生了解作品的創(chuàng)作背景，從而感知獨特的民族音樂文化魅力。另外，教師還可以采取播放影視劇片段、訴說民族音樂故事、鑒賞民族音樂作品等多樣化的教學形式，讓學生在參與教學活動的過程中感受獨特的音樂魅力。除此以外，教師還應該關注學生在音樂學習中的個體能動性，尤其要發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生主動投入民族音樂作品的自主創(chuàng)作中，通過一系列創(chuàng)作活動，鼓勵學生靈活運用民族音樂的理論和技巧，讓學生在實踐中認識傳承民族音樂文化的重要意義。

（三）組織民族音樂教育活動

對民族音樂文化進行傳承，不能停留在課堂學習中，也不能停留在理論教學指導層次，而要拓展課外空間，同時注重實踐活動，增加學生的實踐學習體驗。針對這樣的情況，高校音樂教師應該在正確把握學生學習需要以及實踐要求的情況下，組織設計以民族音樂文化傳承為主題的各種實踐活動。比如，鼓勵學生參與民族音樂歌唱活動，讓學生在展現(xiàn)各自才華的過程中和更多志同道合的人進行交流互動，提高對民族音樂文化魅力的感知水平；帶領學生外出采風，讓學生把自己收集到的民族音樂文化素材融入作品創(chuàng)作中，提高學生對民族音樂文化精髓的感知和把握能力；學?？梢耘e辦講座活動，邀請民族音樂方面的專家給學生介紹豐富多彩的民族音樂作品，講解民族音樂文化發(fā)展的歷史，讓學生認識到傳承民族音樂文化的重要性；通過豐富多彩的社團活動，在更廣泛的學生群體中宣傳民族音樂，讓學生主動為民族音樂文化的傳承作出積極貢獻。

（四）糾正學生對民族音樂的錯誤態(tài)度

民族音樂擁有悠久的發(fā)展歷史，經(jīng)過長時間融合發(fā)展，才形成了如今帶有濃郁中國特色的民族音樂。在當代社會發(fā)展過程中，音樂表現(xiàn)出多元傳播的特征，而中西方音樂也在彼此促進和交流中發(fā)展。但是，當代人尤其是年輕群體缺少對民族音樂與文化的正確認知，反而更加青睞流行的西方音樂，這在很大程度上影響了民族音樂文化的傳承，也很容易讓民族音樂成為西方音樂的附庸。為了改變這樣的情況，高校應該在音樂教學中增加民族音樂文化所占比重，并指導學生糾正錯誤的態(tài)度，認清繼承民族音樂文化的重要性，并要求學生用客觀以及發(fā)展的眼光看待中西方音樂，從西方音樂中吸取精華，剔除不利因素，通過選擇性吸收外來文化的方式，促進民族音樂的繁榮與發(fā)展。

（五）提升教師民族文化素養(yǎng)

在高校音樂教育中，教師承擔著教育管理的責任，既要把音樂知識教授給學生，又要完善學生的實踐技巧，還要對學生進行指導，增強學生傳承民族音樂文化的積極性。教師同樣也是民族音樂文化傳承中的一員，更是專業(yè)教育者，必須承擔起教育責任，深化對民族音樂的認識，通過自覺提升民族音樂文化素養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣。只有這樣，教師才能憑借自身的專業(yè)性以及在民族音樂文化方面的造詣感染學生，在潛移默化中糾正學生的不良思想，引導學生建立正確的民族音樂文化傳承觀念。

三、結(jié)語

高校不僅承擔著培育應用型人才的責任，還需要在傳播文化方面發(fā)揮應有的價值。高校學生的文化層次相對較高，更容易接受新事物，且對音樂有著濃厚興趣，這些都為高校音樂教學的有序開展提供了便利。高校音樂教師應該在課程實踐中激發(fā)學生對民族音樂文化的傳承發(fā)展意識，帶領學生參與多元化音樂實踐活動，使其感知原生態(tài)音樂的獨特魅力，建設優(yōu)秀的校園文化，推動學生音樂素養(yǎng)不斷提升，真正把高校音樂課堂打造成為塑造學生民族音樂文化素養(yǎng)的堅實陣地。