高職院校戲劇影視表演專業(yè)“院團(tuán)協(xié)同·劇目驅(qū)動·學(xué)演一體”人才培養(yǎng)模式研究
——以湖南大眾傳媒職院戲劇影視表演專業(yè)為例

周 曙

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410100）

人才培養(yǎng)模式是專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)人才需求側(cè)改革的連接點(diǎn)。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院戲劇影視表演專業(yè)在20 多年的辦學(xué)實(shí)踐中，緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，逐步探索形成了“院團(tuán)協(xié)同·劇目驅(qū)動·學(xué)演一體”人才培養(yǎng)模式。這一人才培養(yǎng)模式包括：院團(tuán)協(xié)同“雙主體”育人運(yùn)行機(jī)制、以角色創(chuàng)造能力培養(yǎng)為目的的人才培養(yǎng)目標(biāo)、以角色創(chuàng)造能力培養(yǎng)為中心的課程體系、學(xué)演一體化的?。ü?jié)）目排練教學(xué)模式、以角色創(chuàng)造能力培養(yǎng)為中心的管理評價(jià)制度。在此過程中，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識、“工匠”精神的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，建立健全“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制，人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力實(shí)現(xiàn)“雙提升”。

一、構(gòu)建“院團(tuán)協(xié)同·劇目驅(qū)動·學(xué)演一體”人才培養(yǎng)模式的路徑

（一）搭建院團(tuán)“雙主體”協(xié)同育人機(jī)制

戲劇影視表演專業(yè)與湖南省演藝集團(tuán)、田漢文化藝術(shù)中心等30 余家企事業(yè)單位簽訂了校企合作協(xié)議，校企雙方以?。ü?jié)）目排演為載體，從方案“雙制定”、課程“雙負(fù)責(zé)”、隊(duì)伍“雙師型”、文化“雙基地”、質(zhì)量“雙評價(jià)”、能力“雙證書”六個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了深度融合。一是組建校企合作委員會，優(yōu)化了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對人才培養(yǎng)方案和核心課程標(biāo)準(zhǔn)、師生頂崗實(shí)踐的安排、聯(lián)合開發(fā)?。ü?jié)）目的題材、教學(xué)內(nèi)容的組織進(jìn)行了研討、修訂，確保教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程有效銜接。二是校企雙方通過共同制定11個(gè)校企合作規(guī)章制度，規(guī)范了辦事流程，保證合作項(xiàng)目的高效實(shí)施。三是在校企合作委員會的指導(dǎo)下，校企聯(lián)合開發(fā)了《人啊！人》《青春向左，殘酷向右》等18 臺劇（節(jié)）目，通過聯(lián)合生產(chǎn)劇（節(jié)）目或直接承接企業(yè)演出項(xiàng)目的方式，搭建了校企合作的平臺，逐步形成了以?。ü?jié)）目排演為載體的人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。

（二）校準(zhǔn)以角色創(chuàng)造能力培養(yǎng)為目的的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的核心，是人才培養(yǎng)的總原則和總方向。經(jīng)過科學(xué)的市場調(diào)研、崗位分析，戲劇影視表演專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位為面向影視媒體、演藝團(tuán)體、影視制作公司和群眾文化推廣機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、表演基本功扎實(shí)、角色塑造能力強(qiáng)，具有相應(yīng)人文、藝術(shù)素養(yǎng)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的技術(shù)技能型演藝人才和群眾文化機(jī)構(gòu)的文藝專干兼及基礎(chǔ)教育藝術(shù)師資。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具備如下能力：

1.專業(yè)能力。能運(yùn)用形象思維和表演基礎(chǔ)知識分析劇本與角色，能運(yùn)用聲、形、臺、表等內(nèi)外部技巧創(chuàng)作角色，能組織、策劃、指導(dǎo)和管理群眾文化藝術(shù)活動，能有效組織藝術(shù)表演的教學(xué)。

2.社會能力。理想信念堅(jiān)定，政治立場鮮明，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有良好的思想品德、法制觀念和職業(yè)道德；具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力；具有良好的人際交往與溝通能力；具有健全的體魄、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

3.方法能力。獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；職業(yè)生涯規(guī)劃能力；運(yùn)用新技術(shù)獲取新知識的能力；決策能力。

（三）構(gòu)建以角色創(chuàng)造能力培養(yǎng)為中心的課程體系

課程和課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)最主要的途徑，決定了人才的專業(yè)屬性及專業(yè)適應(yīng)范圍，“院團(tuán)協(xié)同·劇目驅(qū)動·學(xué)演一體”人才培養(yǎng)模式充分注意到了課程體系對人才培養(yǎng)的這種作用，按照工學(xué)結(jié)合的要求，以角色創(chuàng)造能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建了“一中心、四模塊”專業(yè)課程體系。具體開發(fā)路徑為：一是進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)研，確定本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位以及崗位所要求的職業(yè)基本素質(zhì)和崗位專業(yè)能力；二是在調(diào)研的基礎(chǔ)上，確認(rèn)本專業(yè)就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，并將相互關(guān)聯(lián)的典型工作任務(wù)按照職業(yè)成長的規(guī)律和難易程度進(jìn)行歸類，形成典型工作任務(wù)的集合，即本專業(yè)的若干行動領(lǐng)域；三是將完成行動領(lǐng)域工作所必須學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域），從而構(gòu)建起專業(yè)核心課程的基本體系；四是結(jié)合高職教育規(guī)律和表演藝術(shù)類技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求，補(bǔ)充序化課程，進(jìn)而構(gòu)建出“以角色創(chuàng)造能力培養(yǎng)為中心”，由“職業(yè)核心能力模塊”、“行業(yè)通用能力模塊”、“崗位特定能力模塊”和“職業(yè)拓展能力模塊”組成的“一中心、四模塊”專業(yè)課程體系。

協(xié)同推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”建設(shè)。一是強(qiáng)化“思政課程”的主渠道育人功能。按照教育部《“新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》，針對戲劇影視表演專業(yè)的特點(diǎn)打造出一批內(nèi)涵豐富、特色鮮明、質(zhì)量上乘、學(xué)生喜愛的“思政金課”。二是強(qiáng)化“課程思政”的協(xié)同育人功能。根據(jù)戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)良美德、核心價(jià)值觀、愛國主義和集體主義等思政元素，融入人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)踐教學(xué)體系開發(fā)、教材編寫全過程，探索構(gòu)建專業(yè)課、通識課和思政課協(xié)同育人的運(yùn)行機(jī)制，形成了整體“教育場域”。

（四）實(shí)施學(xué)演一體的?。ü?jié)）目排練教學(xué)模式

“院團(tuán)協(xié)同·劇目驅(qū)動·學(xué)演一體”人才培養(yǎng)模式是一種教育理念，這種理念要在人才培養(yǎng)過程中得以實(shí)現(xiàn)，必須有具體的實(shí)施形式和載體。?。ü?jié)）目排練教學(xué)模式則是這一理念的實(shí)施載體。?。ü?jié)）目排練教學(xué)模式以教師指導(dǎo)下的學(xué)生排練作為教學(xué)的主要活動，在這一活動中，教師根據(jù)教學(xué)的要求選定排練的劇（節(jié)）目，并按照演出的要求組織學(xué)生進(jìn)行排練，在排練過程中適時(shí)適度地向?qū)W生進(jìn)行表演理論知識的講解，將抽象的理論知識具化為排練的要求；學(xué)生根據(jù)理論知識和教師的指導(dǎo)進(jìn)行排練，通過反復(fù)的嘗試與體驗(yàn)，學(xué)習(xí)表演，建立關(guān)于表演的經(jīng)驗(yàn)體系，形成角色創(chuàng)造能力。排練出的劇（節(jié)）目作為學(xué)生角色創(chuàng)造的結(jié)果，可以在各種場合進(jìn)行演出，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)表演，錘煉職業(yè)精神，強(qiáng)化角色創(chuàng)造能力。在這種模式中，排練將教與學(xué)融于一體，排練的過程既是學(xué)習(xí)的過程，也是演出的準(zhǔn)備過程，將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，較好地做到了學(xué)中練、練中學(xué)，其既是學(xué)生學(xué)習(xí)表演的平臺，也是教師教學(xué)的平臺，還是學(xué)生演出的平臺。學(xué)生既是學(xué)生，又是演員，教師既是教師，又是導(dǎo)演。

（五）以角色創(chuàng)造能力培養(yǎng)為中心的管理評價(jià)制度

“院團(tuán)協(xié)同·劇目驅(qū)動·學(xué)演一體”人才培養(yǎng)模式的建立歸根結(jié)底是為了更有效地培養(yǎng)具有角色創(chuàng)造能力的演藝人才，要達(dá)到這一目的，需要有兩個(gè)前提條件，一是有能保證這一培養(yǎng)模式實(shí)施的相關(guān)管理制度，二是這些制度要著眼于角色創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以此為中心。

角色創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以學(xué)生為對象，通過學(xué)生的學(xué)和練及教師的教和指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。因此，從范圍上來說，保障它實(shí)現(xiàn)的管理制度應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩個(gè)維度來設(shè)計(jì)。“院團(tuán)協(xié)同·劇目驅(qū)動·學(xué)演一體”人才培養(yǎng)模式在這方面已經(jīng)形成了以促進(jìn)學(xué)生提高角色創(chuàng)造能力為目的和提高教師角色創(chuàng)造教學(xué)能力為核心的一整套管理制度。一是以促進(jìn)學(xué)生提高角色創(chuàng)造能力為目的的管理制度，包括《課程設(shè)置管理辦法》《劇目排練課程管理辦法》《學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價(jià)辦法》《學(xué)生在校期間外出參與演出（比賽）的管理辦法》等；二是提高教師角色創(chuàng)造教學(xué)能力的管理制度，包括《提高教師業(yè)務(wù)水平的管理辦法》《教師下企業(yè)鍛煉的管理辦法》《教師進(jìn)修管理辦法》《學(xué)生評教實(shí)施細(xì)則》等。

二、“院團(tuán)協(xié)同·劇目驅(qū)動·學(xué)演一體”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施成效

（一）辦學(xué)實(shí)力充分彰顯

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院戲劇影視表演專業(yè)是省級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、省級精品專業(yè)、國家骨干校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、湖南省職業(yè)院校表演藝術(shù)類專業(yè)教師技能培訓(xùn)基地、湖南省卓越校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2019 年專業(yè)所在的二級學(xué)院立項(xiàng)為湖南省“三全育人”建設(shè)單位。近年來，戲劇影視表演專業(yè)獲得全國高職教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，湖南省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，立項(xiàng)省（部）級課題13 項(xiàng)，立項(xiàng)湖南省文化藝術(shù)基金資助項(xiàng)目1 項(xiàng)，教師在各級各類比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)38 項(xiàng)。湖南衛(wèi)視、紅網(wǎng)等主流媒體對專業(yè)取得的教學(xué)成果給予了宣傳報(bào)道。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升

戲劇影視表演專業(yè)先后培養(yǎng)了入圍第66 屆戛納電影節(jié)影片的主演羅藍(lán)山、文華表演獎(jiǎng)獲得者李垚、新中國成立70 周年慶祝大會群眾游行“民族團(tuán)結(jié)”方陣的土家族民族代表王靜蕾等一大批優(yōu)秀學(xué)子，學(xué)生雙證書合格率100%，初次就業(yè)率一直穩(wěn)定在90%左右，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)是：政治素質(zhì)過硬、綜合素質(zhì)高、溝通能力強(qiáng)、專業(yè)技能精。近年來，學(xué)生獲得各級各類獎(jiǎng)項(xiàng)70 余個(gè)，其中Queen Four 組合獲得中央電視臺第十五屆全國青年歌手電視大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、湖南賽區(qū)二等獎(jiǎng)，原創(chuàng)小戲《十二朵雪蓮花》獲全國大學(xué)生藝術(shù)展演二等獎(jiǎng)、省賽一等獎(jiǎng)等。

（三）原創(chuàng)劇目推動專業(yè)影響力提升

戲劇影視表演專業(yè)與湖南省演藝集團(tuán)合作排演了原創(chuàng)話劇《人??！人》，面向社會公演30 多場，湖南省紀(jì)委、教育廳、文化廳等30 多家單位領(lǐng)導(dǎo)、專家，近6 萬觀眾觀看了此劇，獲湖南省廉政文化進(jìn)校園二等獎(jiǎng)。近五年，本專業(yè)開發(fā)了18 臺原創(chuàng)劇目，面向社會公演近100 場。通過原創(chuàng)劇目排演，提升了社會聲譽(yù)，彰顯了辦學(xué)實(shí)力，塑造了專業(yè)品牌。通過原創(chuàng)劇目的影響力，湖南省木偶皮影藝術(shù)保護(hù)傳承中心和湖南衛(wèi)視等單位均邀請本專業(yè)師生參與原創(chuàng)劇目排演和湖南衛(wèi)視春晚、“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽等節(jié)目錄制。原有單一的教學(xué)成果，轉(zhuǎn)化為了具有社會和經(jīng)濟(jì)雙重效應(yīng)的文化產(chǎn)品，專業(yè)的影響力也從教育領(lǐng)域向文化領(lǐng)域延伸。