吉安市小學(xué)聲樂教學(xué)研究
——以井岡山小學(xué)為例

溫 馨

（海南大學(xué) 音樂與舞蹈學(xué)院，海南 海口 570228）

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，音樂素質(zhì)教育越來越受到人們的關(guān)注，而聲樂教學(xué)在音樂素質(zhì)培養(yǎng)中更是占據(jù)著舉足輕重的地位。在現(xiàn)階段我國小學(xué)聲樂教學(xué)中，音樂審美是核心，興趣的培養(yǎng)是動力，在實際教學(xué)過程中應(yīng)做到：突出音樂特點、關(guān)注學(xué)科綜合，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。在下文中，筆者將結(jié)合對當(dāng)前小學(xué)聲樂課教學(xué)的認(rèn)識和感受，來分析和探討井岡山小學(xué)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策。

一、井岡山小學(xué)聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀

井岡山小學(xué)建立于1955 年，在經(jīng)歷了60 多年的建設(shè)后，現(xiàn)在已經(jīng)成為了有著優(yōu)秀歷史文化和教學(xué)比較完善的學(xué)校。受紅色歌謠的熏陶，學(xué)生總的來說比較熱愛音樂，從小就會唱紅歌，有著較好的音樂基礎(chǔ)。然而，由于井岡山相對落后、閉塞的教育教學(xué)限制，在實際教學(xué)過程中仍面臨不少困難，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）小學(xué)聲樂課難以正常開設(shè)

雖然目前音樂課已經(jīng)成為小學(xué)的必修課程，其地位也在不斷提高，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在大部分家長和老師眼中，音樂課依然被視為“副科”，僅僅是培養(yǎng)興趣愛好的一門課程，對其并沒有給予應(yīng)有的重視。在此觀念的影響下，在教學(xué)實踐過程中，大部分的時間和精力都放在了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中，甚至出現(xiàn)占用音樂課時間進(jìn)行其他學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)象，音樂課的教學(xué)時間被大大削減。學(xué)校和教師對待音樂課程態(tài)度較為敷衍，導(dǎo)致小學(xué)音樂課程難以正常開展。

（二）教師專業(yè)水平不高

隨著新課程改革的不斷深入，教師們的專業(yè)水平成為了學(xué)校和家長普遍關(guān)心的問題。然而許多教師墨守成規(guī)，不去學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和專業(yè)理論，專業(yè)水準(zhǔn)十分有限，導(dǎo)致學(xué)生也難以學(xué)習(xí)到更為專業(yè)和前沿的音樂知識。可以想見，教師的專業(yè)水平嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時，部分老師的職業(yè)素質(zhì)也有待提高，缺乏敬業(yè)精神，危機(jī)感也不強(qiáng)，有一定的惰性，不主動學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識。此外，學(xué)校對老師們的監(jiān)督力度也不是非常大，對音樂教師的專業(yè)素質(zhì)把關(guān)不強(qiáng)，放任老師隨意教學(xué)，甚至出現(xiàn)由其他科目老師代教音樂課程的現(xiàn)象。

（三）課堂氣氛枯燥乏味

由于教材內(nèi)容不貼近學(xué)生的日常生活，導(dǎo)致許多學(xué)生對教材內(nèi)容不感興趣、不理解，部分學(xué)生甚至在上課的過程中睡覺或者做其他科目的課程作業(yè)。尤其是在學(xué)習(xí)一些少數(shù)民族的歌曲時，學(xué)生們很不解為什么要這樣演唱，覺得這些曲子聽起不優(yōu)美、不流行，學(xué)習(xí)起來也非常拗口，沒有流行音樂好聽、簡單和朗朗上口。在此影響下，課堂氛圍逐漸變得死氣沉沉，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。與此同時，老師教學(xué)手段單一化，缺乏與學(xué)生的互動交流，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動。而且，由于小學(xué)生自身的身體和生理特征，其正處于不成熟的階段，注意力容易渙散，很難集中精力學(xué)習(xí)，如果教師無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，那么課堂極易變得枯燥乏味。

二、提升井岡山小學(xué)音樂聲樂教學(xué)效果的策略

聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的一個重要部分，為了提升音樂教學(xué)的效果，加強(qiáng)對學(xué)生音樂素質(zhì)和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們必須加強(qiáng)對學(xué)生的聲樂教學(xué)。針對上文提到的井岡山小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，可以從以下幾個方面著手：

（一）加強(qiáng)對聲樂課的重視力度

音樂是一門藝術(shù)，它既能精準(zhǔn)地反映人的情感變化，又能啟發(fā)學(xué)生的感性思維。老師在教學(xué)生唱歌的過程之中，不僅需要講授基本的樂理知識，而且還要讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂藝術(shù)，激發(fā)他們追求美、感受美的興趣和意識。如《詩經(jīng)》中傳唱度較高的《關(guān)雎》，其曲式平行而規(guī)整，調(diào)性統(tǒng)一，曲風(fēng)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、連綿不絕。古詩詞的唯美與曲調(diào)的民族性交相輝映，呈現(xiàn)出一種莊嚴(yán)卻又略帶通俗的美感。而這些對美的體驗與感知，能夠幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識和提升自己。

（二）提高教師專業(yè)水平

學(xué)校可以建立一個校內(nèi)的培訓(xùn)基地，邀請資深的專家或有豐富經(jīng)驗的老師來分享他們聲樂教學(xué)的理念和案例。學(xué)校也可以加強(qiáng)與其他學(xué)校之間的交流，向成功的學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法。聲樂教師自身可以通過去高校進(jìn)修或線上學(xué)習(xí)的方式來提高自身的能力。同時，可以采用同伴互助的方式，教師可以每周或者每月分享自己的教學(xué)計劃、授課方法等等，大家互相取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。

（三）活躍課堂氣氛

為了活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以采取小組比賽的方式，并給予優(yōu)勝者一定的獎勵。在教學(xué)的過程中，還可以積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動。同時，在上課過程中，教師可以運(yùn)用幽默風(fēng)趣的方式講述一些學(xué)生感興趣的音樂內(nèi)容，如適當(dāng)引入一些流行歌曲內(nèi)容，并與教材中的音樂曲目進(jìn)行對比，在比較中幫助學(xué)生更好地理解音樂知識。此外，教師要積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的音樂喜好，從學(xué)生的興趣點著手，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、小學(xué)聲樂教學(xué)的具體教學(xué)策略

為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和了解聲樂，學(xué)會正確的呼吸方式，不斷提升自身的音樂修養(yǎng)，更好地將聲樂融入課堂和生活之中。在具體教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該遵循以下教學(xué)策略，即基礎(chǔ)聲樂教學(xué)、課堂聲樂教學(xué)和專業(yè)聲樂教學(xué)。

（一）基礎(chǔ)聲樂教學(xué)

聲樂是人類最能表達(dá)情感且最直接的方式。一個人可能什么器樂也不會，但是他一定會哼唱幾句歌，運(yùn)用各種各樣的歌曲來表達(dá)自己的喜怒哀樂。所以，我們在教學(xué)生的時候，要讓他們理解聲樂作品所表達(dá)出來的情感是什么，然后帶領(lǐng)學(xué)生開始呼氣和吐氣，學(xué)會如何呼吸，帶入韻母音來做發(fā)聲訓(xùn)練。在練習(xí)的過程中，母音都要放松嘴唇，放松下巴，面帶微笑，爭取獲得更多的頭腔的共鳴，要用最簡單最自然的方式唱出來。唱出聲音后要檢查咬字是否清楚，聲音是否明亮，然后在慢慢的練習(xí)中不斷進(jìn)行改善。

最后將練聲的感覺帶入歌唱中，采用一些音域平穩(wěn)、音區(qū)在中聲區(qū)、歌詞少好咬字、旋律簡單的歌曲進(jìn)行演唱，并且提醒學(xué)生要注意觀察和模仿老師是如何進(jìn)行演唱的。

（二）課堂聲樂教學(xué)

課堂聲樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生唱歌的欲望和創(chuàng)新能力。教師要學(xué)會創(chuàng)造情景，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，吸引他們進(jìn)入課堂中，并且能夠積極主動地參與課堂活動，要突出學(xué)生的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生們從簡單的識譜開始，然后帶領(lǐng)學(xué)生們演唱。在具體教學(xué)過程中，老師可以邊彈鋼琴伴奏先帶著學(xué)生們哼唱，哼唱完之后老師再帶領(lǐng)學(xué)生們一起唱，再讓學(xué)生們自己演唱，最后總結(jié)課堂。課程結(jié)束后，可以布置相同類型的歌曲和不同類型的歌曲讓學(xué)生們課后自主進(jìn)行演唱，并進(jìn)行分組演唱比賽，通過比賽評比出哪個組演唱得最好并予以適當(dāng)獎勵。在課堂教學(xué)過程中，教師要不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，營造良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)沉浸式教學(xué)。

（三）專業(yè)聲樂教學(xué)

專業(yè)的聲樂教學(xué)主要是要更系統(tǒng)、更專業(yè)地學(xué)習(xí)聲樂，從小培養(yǎng)學(xué)生的聲樂理論知識和演唱技能，幫助學(xué)生塑造出鮮明生動、悅耳動聽的歌聲。專業(yè)聲樂教學(xué)要求學(xué)生有正確的唱歌姿勢以及積極的心理狀態(tài)，能夠掌握穩(wěn)定的呼吸方式和對氣息的控制能力，喉嚨能夠基本穩(wěn)定地歌唱。在鞏固中音區(qū)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)展音區(qū)，學(xué)習(xí)旋律較復(fù)雜、演唱難度較高的歌曲，學(xué)習(xí)更加專業(yè)的音樂知識和聲樂知識，向?qū)I(yè)的藝術(shù)人才方向發(fā)展。老師在這些方面也要消耗大量的時間和精力，貫徹思想性和科學(xué)性，并且選擇藝術(shù)性高的歌曲、訓(xùn)練價值更高的教材內(nèi)容，在教學(xué)中積極穩(wěn)妥地進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)嵺`和教學(xué)相結(jié)合，不斷提升學(xué)生們的演唱能力。

四、結(jié)語

音樂教育作為美育教育的一種重要手段，在素質(zhì)教育不斷深入的當(dāng)下，其重要性不言而喻。本文以井岡山小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀為例，從教學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變、音樂教學(xué)實踐等層面探討了小學(xué)聲樂教學(xué)的策略。作為一名聲樂教育者要不斷提升自己的教育水平和能力，才能更好地勝任這個工作，從而更好地提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。