高校聲樂(lè)教學(xué)多元化的探討

盧 軍

（運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校 山西 運(yùn)城 044000）

聲樂(lè)課程是高校音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位。通過(guò)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)模式的改革，可以促進(jìn)高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容更加科學(xué)與合理。在當(dāng)前的教育理念的影響下，教學(xué)模式較為單一，已經(jīng)不足以讓學(xué)生獲得個(gè)性化、終身性的發(fā)展，高校的聲樂(lè)教學(xué)同樣如此。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)多元化勢(shì)在必行。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)多元化的價(jià)值所在

高校聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，它需要跟隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行不斷的革新與突破。將多元化教學(xué)模式應(yīng)用于高校聲樂(lè)教學(xué)中，正是推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的有效舉措。

（一）必要性

1.符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，整個(gè)世界的文化趨于開(kāi)放，不同文化之間的碰撞愈發(fā)激烈，這對(duì)我國(guó)聲樂(lè)的演變產(chǎn)生了較大的影響。在此背景下，我國(guó)高校的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，探索多元化的教學(xué)模式，讓我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)更具特色，從而可以在世界文化碰撞中站穩(wěn)腳跟。

2.高校聲樂(lè)教學(xué)自身發(fā)展的需要

經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)取得了較為明顯的成果，但是我們?nèi)匀灰匾暟l(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著高校聲樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。將多元化教學(xué)理念融入進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)，是促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)步發(fā)展的有效嘗試。

（二）重要性

1.有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

多元化教學(xué)要求根據(jù)學(xué)生的差異性采取因材施教的教學(xué)方式。因此，多元化的教學(xué)方式可以讓教師根據(jù)學(xué)生的不同性格、嗓音條件、音樂(lè)素養(yǎng)等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以此來(lái)幫助學(xué)生補(bǔ)足短板，讓學(xué)生獲得平衡性發(fā)展。此外，高校聲樂(lè)教學(xué)多元化可以幫助學(xué)生掌握一定的聲樂(lè)演唱基礎(chǔ)，之后尋求符合自身?xiàng)l件的、更高層次的發(fā)展。當(dāng)下的教育環(huán)境越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而多元化教學(xué)正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)的深刻實(shí)踐。

2.有利于提高學(xué)生的聲樂(lè)專業(yè)技能

多元化教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、演唱技能具有科學(xué)性。因此，多元化的高校聲樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生接觸更多更具特色的教學(xué)內(nèi)容，欣賞到豐富多元的聲樂(lè)演出，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性，使聲樂(lè)學(xué)習(xí)更加投入。而且多元化的教學(xué)內(nèi)容可以滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生獲得更多的理論知識(shí)、演唱技能和實(shí)踐機(jī)會(huì)，達(dá)到提高學(xué)生的聲樂(lè)專業(yè)技能的目的。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

高校的聲樂(lè)教學(xué)以聲樂(lè)演唱和表演為主，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主體對(duì)聲樂(lè)的認(rèn)知。目前部分高校的聲樂(lè)教學(xué)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性因材施教，甚至有的高校在聲樂(lè)教學(xué)方面沒(méi)有足夠的教學(xué)資源，此外，也不注重聲樂(lè)教學(xué)中的表演實(shí)踐，這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了聲樂(lè)教學(xué)作用的發(fā)揮。

（一）聲樂(lè)教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，多元化教學(xué)難以滲入

部分高校和教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致多元化的教學(xué)思想難以滲透到當(dāng)下的聲樂(lè)教學(xué)中。首先是教學(xué)方法的落后。聲樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的“情感”，即利用美的聲音去表達(dá)出演唱者的情感。部分高校音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，仍然采用說(shuō)教式的教學(xué)方法，也就是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，互動(dòng)較少，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。一味地說(shuō)教無(wú)法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的意境進(jìn)行感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解不透徹，培養(yǎng)學(xué)生的情感更是無(wú)從談起。其次是教育思想的落后。部分高校聲樂(lè)教學(xué)的教育思想存在著大量的借鑒和模仿問(wèn)題，難以根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行自我革新。比如說(shuō)，當(dāng)下的音樂(lè)發(fā)展潮流傾向于大眾音樂(lè)和流行音樂(lè)，然而目前部分高校的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容仍然停留在專業(yè)音樂(lè)和嚴(yán)肅音樂(lè)上，這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)大部分高校的聲樂(lè)教學(xué)思想都受到國(guó)外聲樂(lè)理論的影響，而沒(méi)有根據(jù)國(guó)內(nèi)的音樂(lè)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。

（二）聲樂(lè)教學(xué)的可用資源少，多元化教學(xué)難以開(kāi)展

聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)較為抽象的教學(xué)，因此它需要教師在授課過(guò)程中運(yùn)用足夠的聲樂(lè)理論，配合科學(xué)的示范、講解將抽象的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，以此讓學(xué)生盡可能地理解并且掌握。

每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)水平和知識(shí)理解能力有所區(qū)別，因此，多元化的聲樂(lè)教學(xué)要求指導(dǎo)教師能夠因材施教。因材施教的思想確實(shí)能推動(dòng)學(xué)生的平衡性發(fā)展，不過(guò)，因材施教也大大增加了對(duì)于教學(xué)資源的需求。比如說(shuō)，高校聲樂(lè)教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的嗓音、性格等實(shí)際情況，選擇不同的教材和曲目進(jìn)行分級(jí)分類教學(xué)，這就使得聲樂(lè)教學(xué)對(duì)教學(xué)資源的需求大大增加。此外，為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異，還要安排不同的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)，比如選用不同的訓(xùn)練場(chǎng)地、錄音房等等，這一系列的教學(xué)措施都會(huì)增加對(duì)教學(xué)資源的需求。然而，部分高校聲樂(lè)教學(xué)原有的可用優(yōu)質(zhì)資源并不多，而且部分高校針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的資金投入也并不充足，因此要真正地開(kāi)展多元化教學(xué)具有一定的難度。

（三）聲樂(lè)教學(xué)缺乏舞臺(tái)實(shí)踐，多元化教學(xué)效果不明顯

聲樂(lè)學(xué)習(xí)離不了理論基礎(chǔ)，也離不了實(shí)踐活動(dòng)。聲樂(lè)教學(xué)是為了讓學(xué)生在舞臺(tái)上能夠更好地用自己的聲音將思想情感表達(dá)出來(lái)，從而滿足社會(huì)對(duì)聲樂(lè)人才的需求。因此，僅僅具備豐富的理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是不足以充分展現(xiàn)教學(xué)的效果的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，雖然部分教師接受了多元化教學(xué)的思想，也采取了因材施教的方式，盡最大可能地讓每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)有所理解，卻忽視了實(shí)踐的重要性，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異組織合適的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生難以積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在上課期間或者是訓(xùn)練期間表現(xiàn)良好，不能代表其在舞臺(tái)上能夠正常發(fā)揮，缺少舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴涣嫉男睦硭刭|(zhì)等因素的影響而使得演唱出錯(cuò)甚至演唱失敗。所以，多元化教學(xué)的開(kāi)展不僅要關(guān)注理論指導(dǎo)，更要積極地開(kāi)展多元化實(shí)踐。

三、推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展的舉措

要推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展，一是要將多元化思想深入貫徹到當(dāng)下高校的聲樂(lè)教學(xué)中，提升其普及度；二是要與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代科技擴(kuò)充多元化教學(xué)資源；三是要注重實(shí)踐，打造多元化實(shí)踐體系。如此，才能真正展現(xiàn)高校聲樂(lè)多元化教學(xué)的效果。

（一）更新觀念，開(kāi)拓視野

首先，作為高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該帶頭轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以此來(lái)改變教學(xué)模式，為聲樂(lè)教學(xué)構(gòu)建多元化的教學(xué)體系。一方面，高?？梢苑e極組織聲樂(lè)指導(dǎo)教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。比如說(shuō)可以派遣聲樂(lè)教師到校外參加多元化教學(xué)主題講座，或者積極邀請(qǐng)多元化教學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講和學(xué)術(shù)交流，以此來(lái)提升聲樂(lè)指導(dǎo)教師對(duì)多元化教學(xué)的重視，并且更新其教學(xué)觀念。另一方面，高校可以構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以考核評(píng)價(jià)敦促聲樂(lè)教師進(jìn)行多元化教學(xué)，讓多元化教學(xué)的開(kāi)展在校內(nèi)具有制度保障。其次，聲樂(lè)指導(dǎo)教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)地開(kāi)拓自己的視野，創(chuàng)新自己的思維，而不是故步自封，只采用單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極與社會(huì)對(duì)接，將多元化的教學(xué)思路與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，比如說(shuō)教學(xué)內(nèi)容不僅僅限于專業(yè)音樂(lè)，還可以向大眾音樂(lè)靠近。此外，教師要挖掘?qū)W生的個(gè)性潛力，靈活地運(yùn)用多元化教學(xué)思路。

（二）擴(kuò)充資源，加大投入

開(kāi)展多元化教學(xué)需要足夠的教學(xué)資源作為支撐，因此，高校和教師在開(kāi)展多元化聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，還要積極開(kāi)辟擴(kuò)充資源的路徑。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息化技術(shù)的運(yùn)用為資源的有效擴(kuò)充提供了方便。高校聲樂(lè)教師可以將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)擴(kuò)充教學(xué)資源。比如說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)上下載優(yōu)質(zhì)的課程視頻并提供給學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生分享影像資料，還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，有選擇性地向其分享網(wǎng)絡(luò)資源。讓信息技術(shù)與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，充分利用信息技術(shù)的便利性，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的有效開(kāi)展。此外，高校也要為聲樂(lè)教學(xué)多元化出力，適當(dāng)?shù)卦黾淤Y金投入，將原有的聲樂(lè)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行修復(fù)或者更新?lián)Q代，提升聲樂(lè)教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量。在提升聲樂(lè)教學(xué)設(shè)備質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還要補(bǔ)充多樣的聲樂(lè)教學(xué)場(chǎng)所，比如不同作用的練歌房、錄音室、小型劇場(chǎng)等等。只有具備足夠的、多樣化的教學(xué)資源，才能保證多元化教學(xué)順利開(kāi)展。

（三）注重實(shí)踐，增加表演

多元化教學(xué)模式的效果，需要用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。因此，要實(shí)現(xiàn)高校多元化聲樂(lè)教學(xué)效果的有效發(fā)揮，就需要注重聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐過(guò)程。在開(kāi)展多元化教學(xué)的同時(shí)，高校和教師可以搭建多元化的實(shí)踐平臺(tái)。一方面，要在校內(nèi)積極開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)在大一的時(shí)候，組織校園歌手大賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等，積極鼓勵(lì)聲樂(lè)學(xué)生參加這些活動(dòng)，讓聲樂(lè)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)有個(gè)初步的印象；在大二的時(shí)候，可以以班級(jí)為單位，開(kāi)展班級(jí)專業(yè)音樂(lè)會(huì)，并組織聲樂(lè)學(xué)生參加演出；在大三大四的時(shí)候，可以舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，讓聲樂(lè)學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)表演的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。另一方面，還可以在校外開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)開(kāi)展文藝匯演、歌手大賽、義演等等。通過(guò)不同階段、不同環(huán)境、不同水平的實(shí)踐活動(dòng)，讓聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容變得多元、豐富，在提升學(xué)生積極性的同時(shí)，使學(xué)生們的舞臺(tái)表演能力得到鍛煉，進(jìn)一步促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。