表演專業(yè)形體教學(xué)改革初探——談“鈴木演員訓(xùn)練法”在表演專業(yè)形體教學(xué)中的應(yīng)用

吳 銥

（廣東白云學(xué)院 傳媒學(xué)院，廣東 廣州 510000）

鈴木忠志作為世界著名的戲劇家，十分重視演員的身體在戲劇表演中的作用。因此，鈴木忠志的演員訓(xùn)練法就是建立在鈴木忠志對于身體的重新認識上，在這一基礎(chǔ)上發(fā)展，逐漸擴展應(yīng)用。

一、表演專業(yè)形體教學(xué)改革的必要性

表演作為一種來源于生活、緊貼于生活、又在舞臺或鏡頭上再現(xiàn)生活的一項綜合性藝術(shù)，對于其專業(yè)的學(xué)生有著極高的要求。在各大院校的表演專業(yè)中，形體教學(xué)指的是教師在課程中，教會學(xué)生們?nèi)绾纬浞珠_發(fā)肢體的機能與能量，并運用有機的肢體動作、表情、神態(tài)等塑造生動的人物形象并組織符合劇情及導(dǎo)演需求的舞臺行動。目前國內(nèi)表演專業(yè)的形體訓(xùn)練主要是通過舞蹈專業(yè)的形體訓(xùn)練和不同舞種組合來改善學(xué)生的身體自然形態(tài)和形體表現(xiàn)能力，并以舞蹈表現(xiàn)的標準來判斷表演專業(yè)學(xué)生形體能力的高低。而表演專業(yè)的形體課目標要求是解放肢體，提高自身形體創(chuàng)造能力和形體表現(xiàn)意識。當前的教學(xué)，以訓(xùn)練形體的外部表現(xiàn)力為主，對學(xué)生運用形體創(chuàng)造角色的能力訓(xùn)練較少；以機械孤立的訓(xùn)練學(xué)生的形體機能為主，對學(xué)生進行塑造人物的形體動作訓(xùn)練較少，導(dǎo)致了形體訓(xùn)練課過于獨立，與表演課有一定程度上的脫節(jié)，不能對表演專業(yè)起到明顯的輔助作用。

針對這種問題，筆者認為戲劇影視表演專業(yè)的形體課要在解放學(xué)生肢體的同時，教會學(xué)生如何開發(fā)并調(diào)動身體的能量，在訓(xùn)練中能夠良好的調(diào)節(jié)呼吸、支配重心，增加身體的質(zhì)感，使演員更具張力、表現(xiàn)力、爆發(fā)力與能量感，從而運用身體塑造生動、準確的人物形象。形體課的教學(xué)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有機的進行舞臺行動的組織，組織行動使之依行動過程形成連貫的行動鏈，實現(xiàn)舞臺動作。動作本身也就消融在行動過程之中了。一個單獨的動作并不具有什么意義，放在一定的規(guī)定情境和行動過程中，成為整個行動鏈中的一環(huán)，就必然具有其特定的內(nèi)在意義。舞臺上的形體動作準確了、鮮明了，還不夠，還應(yīng)該進而追求這些動作的造型美。不能滿足于把純自然動作搬上舞臺，應(yīng)該追求藝術(shù)化的動作。因此，必須進行表演專業(yè)形體教學(xué)改革，運用世界一流的演員形體訓(xùn)練方法，才能夠重新建立形體訓(xùn)練服務(wù)于表演課的良性發(fā)展，表演專業(yè)的教師們才能夠更好地對當今各項先進的教學(xué)模式進行了解和學(xué)習，同時也才能夠更好的對相關(guān)的表演專業(yè)知識進行獲取和傳遞，為學(xué)生們教授先進有效的形體訓(xùn)練課程。教師們將教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改進，才能夠更好的調(diào)動起表演專業(yè)的學(xué)生們對于課程的學(xué)習熱情，以更好地提高學(xué)生們在表演中運用肢體表現(xiàn)生動的人物形象并組織有機的舞臺行動的能力。

二、“鈴木演員訓(xùn)練法”的具體要求

在“鈴木演員訓(xùn)練法”中，最重要的一點就是將演員的身體作為表演時唯一的人物表現(xiàn)形式，這就意味著必須要對演員的肢體進行著重的訓(xùn)練。盡管如此，肢體的訓(xùn)練并不是“鈴木演員訓(xùn)練法”的全部，還需要對演員的內(nèi)心進行訓(xùn)練，提高演員對于表演環(huán)境與自身狀態(tài)的控制能力。

（一）形體訓(xùn)練及聲音訓(xùn)練，體現(xiàn)“動物性能源”

鈴木忠志認為，當前演員們出現(xiàn)各種表演方面的問題，就是因為普遍使用了過多的“非動物性能源”，即人們在表演時，表演現(xiàn)場的各種燈光設(shè)備、音響設(shè)備及各種電子機械設(shè)備對表演本身產(chǎn)生了影響。對于演員們來說，只有多使用“動物性能源”才能夠使演員的表演更加出色。

因此在對演員們進行相關(guān)的表演訓(xùn)練時，必須著重培養(yǎng)演員們的身體表現(xiàn)能力，也就是說，在演員進行表演時，演員本身的形體才是最為關(guān)鍵的部分之一。在更少的照明設(shè)備、相關(guān)的服裝道具、音樂伴奏等外在條件的環(huán)境下，演員們才能夠更好的按照本心進行演出，使用自己的聲音和肢體進行表演并詮釋角色。

（二）心理方面的訓(xùn)練，體現(xiàn)“行為的故鄉(xiāng)”

鈴木忠志認為，身體語言的盡力表現(xiàn)就是表演本身，表演是演員通過身體吸引觀眾的注意力。“鈴木演員訓(xùn)練法”能夠提升演員本身的表現(xiàn)能力，著重培養(yǎng)演員通過語言和肢體的表現(xiàn)能力，從而達到與觀眾產(chǎn)生共鳴，為觀眾提供一種觸感延伸般的觀感。在運用外部技巧進行表演的同時，我們還需訓(xùn)練演員的內(nèi)部技巧，達到內(nèi)外部的統(tǒng)一。要想使演員的內(nèi)部技巧更為出色，應(yīng)當加強心理方面的訓(xùn)練，尤其是演員信念感、想象力、感受力。只有演員通過想象力豐富了內(nèi)心視像，才有可能足夠的相信。因為相信，才有可能在規(guī)定情境中、在人物的狀態(tài)下真聽、真看、真感受，觀眾才有可能被帶入情境中，與演員產(chǎn)生共鳴。因此在對演員們進行相關(guān)的表演訓(xùn)練時，必須培養(yǎng)演員們通過自身的表現(xiàn)獲得觀眾情感體驗的能力。

三、當前中國表演專業(yè)形體教學(xué)中的問題

（一）形體訓(xùn)練的內(nèi)容和方式無法滿足學(xué)生的需求

隨著當前我國的教育環(huán)境和教育質(zhì)量不斷提高，學(xué)生們對教育也有了更高的需求。因此必須重視教育個性化，關(guān)注學(xué)生們的差異性，這樣才能使教學(xué)效果得到明顯的提升。在當前的形體教學(xué)中，形體訓(xùn)練的內(nèi)容和方式并沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況進行調(diào)整和完善，形體教學(xué)方式和質(zhì)量無法滿足學(xué)生們的需求。

（二）表演教學(xué)的創(chuàng)新度仍待提高

從當前的發(fā)展情況來看，我國的表演教學(xué)創(chuàng)新度依舊需要進一步的提高，在對表演專業(yè)的學(xué)生進行培養(yǎng)時，以往的傳統(tǒng)教學(xué)的確能夠幫助學(xué)生打下較為扎實的基本功，然而表演是一項較為特殊且與時俱進的臺前專業(yè)，隨著時代的發(fā)展在不斷發(fā)展和變化中。因此，每一位演員都需要通過更先進的訓(xùn)練方法不斷更新自身對于角色塑造的能力。

四、形體教學(xué)改革與“鈴木演員訓(xùn)練法”在表演專業(yè)形體教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將形體訓(xùn)練與學(xué)生的生活進行充分的融合

當前，表演專業(yè)的學(xué)生對“鈴木演員訓(xùn)練法”的基本知識需進一步加強?！扳從狙輪T訓(xùn)練法”是一個較為抽象的概念，從誕生的那一天起就要求教師以高標準、嚴要求言傳身教。例如，在進行形體訓(xùn)練時，教師要注重藝術(shù)源于生活的概念，將形體訓(xùn)練與學(xué)生們的生活進行充分的融合，在講解實操方法時，分析每個動作的來源，說明每個動作的具體操作要求及能夠解決的問題，以此使學(xué)生獲得更好的理解，提升學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

（二）在形體訓(xùn)練教學(xué)中增添更充足的趣味性

“鈴木演員訓(xùn)練法”在訓(xùn)練初期，由于學(xué)生們未曾接觸過此類訓(xùn)練方法，不容易對相關(guān)文化與知識充分的理解和掌握。因此在對學(xué)生進行形體訓(xùn)練時，教師切勿使用枯燥乏味的灌輸方式，這樣無法提高學(xué)生的學(xué)習熱情，更無法達到預(yù)期的教學(xué)目標。

教師在進行授課時可以嘗試加入一些更富有創(chuàng)新感和儀式感的內(nèi)容。在形體課程開始和結(jié)束時，教師能夠引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進行“鈴木演員訓(xùn)練法”中“倒地起身”的冥想步驟。課程開始前進行這樣的環(huán)節(jié)，能夠更好的幫助學(xué)生融入課程之中，更好的思考訓(xùn)練的理念、要求及自身的肢體動作。教師在“鈴木演員訓(xùn)練法”的形體造型訓(xùn)練部分，可以加入“經(jīng)典電影形體造型”的模仿與學(xué)習，創(chuàng)新性的與“鈴木演員訓(xùn)練法”進行融合，這能夠有效幫助學(xué)生利用較為熟悉的知識去學(xué)習陌生的技能。

在表演專業(yè)形體教學(xué)中運用“鈴木演員訓(xùn)練法”實操時，要注重提升教學(xué)的趣味性，將形體與實際生活進行關(guān)聯(lián)，能有效激發(fā)學(xué)生對于形體學(xué)習的主動性。

（三）在形體訓(xùn)練的課程中對學(xué)生的心理進行訓(xùn)練并記錄

演員的心理訓(xùn)練也是“鈴木演員訓(xùn)練法”中最為關(guān)鍵的部分之一，通過心理訓(xùn)練，表演專業(yè)的學(xué)生才能夠更好的對表演環(huán)境進行把控，同時也才能夠提升自己的表演氣場。例如，在進行形體訓(xùn)練時，專門設(shè)置特殊化的環(huán)境，并要求學(xué)生們在這樣的環(huán)境進行表演實踐，通過設(shè)置不同的規(guī)定情境以訓(xùn)練學(xué)生注意力集中的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生們在不同環(huán)境下的應(yīng)對能力。

將“鈴木演員訓(xùn)練法”引入表演專業(yè)的形體課堂，能夠從根本上提升學(xué)生們的身體素質(zhì)、能量與注意力集中、重心控制能力、肢體表現(xiàn)能力與表演創(chuàng)作能力。對于一些心理素質(zhì)較為薄弱的學(xué)生，這樣的訓(xùn)練方式也能夠更好地幫助他們找到自身的最佳表演狀態(tài)，從而提升學(xué)生們在表演時的整體質(zhì)量。

（四）對形體教學(xué)方法進行相關(guān)的創(chuàng)新

當前，若想幫助學(xué)生進行更好的表演創(chuàng)作，就必須通過當前先進的各類教學(xué)資源與教學(xué)方法改善形體教學(xué)的整體內(nèi)容。例如，保障形體教學(xué)以小班授課的形式出現(xiàn)，同時幫助課程中存在一定問題的同學(xué)能夠得到課堂上更多的專門指導(dǎo)；通過線上線下結(jié)合的方式，幫助學(xué)生們更好的掌握形體訓(xùn)練內(nèi)容及“鈴木演員訓(xùn)練法”，并分享課程資源；拓展形體課與表演課的知識，豐富學(xué)生對身體與表演的認知；制定小組作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生表演的創(chuàng)新能力，同時提升學(xué)生們分工合作的能力，提升對表演的理解與知識掌握；培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生們的心理素質(zhì)。

通過這樣的方式，才能夠為表演專業(yè)的學(xué)生提供一個更加良好的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生們更好的提升自己的專業(yè)素質(zhì)，拓展和提升表演創(chuàng)作的方法和能力，在未來的發(fā)展中找到適合自己的表演創(chuàng)作技巧。

五、結(jié)束語

當前表演教學(xué)發(fā)展的速度正在不斷的加快，全世界的各種表演訓(xùn)練體系、方法吸收百花齊放，各有千秋。因此，想要培養(yǎng)出新時代精英化的表演專業(yè)人才，各大院校的表演專業(yè)教師就一定要及時的更新自己的教育理念，要對行業(yè)動態(tài)進行及時的關(guān)注，同時在教學(xué)中充分運用并融合如“鈴木演員訓(xùn)練法”等世界一流表演訓(xùn)練法對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好的體會這些世界一流訓(xùn)練法的優(yōu)秀之處，并通過實踐更好的提升自己的表演技能，增強自身的內(nèi)外部技巧，在不斷的完善和創(chuàng)新中豐富自己的表演創(chuàng)作能力。