高校聲樂教育與傳統(tǒng)民間音樂的融合路徑

孫瑞雪，邱 琳，李 揚(yáng)

（1.秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 秦皇島 066100；2.河北科技師范學(xué)院 河北 秦皇島 066004）

當(dāng)前，高校聲樂教學(xué)大多選用西洋美聲曲目，而這樣的教學(xué)發(fā)展趨勢會導(dǎo)致當(dāng)代音樂人才不了解我國傳統(tǒng)文化，造成傳統(tǒng)音樂元素的流失，因此要挖掘傳統(tǒng)民間音樂元素，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民間音樂的熱愛，促進(jìn)傳統(tǒng)民間音樂的良好發(fā)展。在高校職業(yè)教育中融入傳統(tǒng)民間音樂，能夠促進(jìn)我國音樂教育融合化、多元化發(fā)展。

一、傳統(tǒng)民間音樂概述

我國傳統(tǒng)音樂富含歷史韻味，并在歷史的迭代中不斷更新，是一種歷史悠久的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著無窮的藝術(shù)魅力。原始社會的音樂缺乏系統(tǒng)性，是人們在共同勞作中偶然創(chuàng)作的，其發(fā)展并不成熟；在奴隸社會，逐漸興起了宮廷樂曲，這促進(jìn)了傳統(tǒng)音樂的發(fā)展；在封建社會，出現(xiàn)了一些各具特點(diǎn)的樂器與音樂，使古代音樂呈現(xiàn)出特定的風(fēng)格與結(jié)構(gòu)；西漢、唐、宋時期，賦與詞的發(fā)展逐漸興盛，使當(dāng)時的音樂呈現(xiàn)出獨(dú)具特色的風(fēng)格。在民間音樂中，可以見到更加豐富的文化特質(zhì)，而這個時期的民間音樂極富東方特征，并得到了廣泛傳播。明清時期，京劇得到了快速發(fā)展并成為傳統(tǒng)精粹，而皮黃腔、說唱、昆曲等等，也在民間音樂中占據(jù)了重要地位，在這個時期，有各種各樣的特色小曲、彈唱曲式被創(chuàng)作出來。傳統(tǒng)音樂中蘊(yùn)含著各種各樣的傳統(tǒng)文化精髓，含有歷史變遷的韻味，應(yīng)用與挖掘傳統(tǒng)音樂元素，展現(xiàn)現(xiàn)代聲樂濃厚文化底蘊(yùn)的同時，也是對傳統(tǒng)精粹的傳播與繼承。在民間音樂中融入聲樂教育可以讓高校學(xué)生認(rèn)識到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性，改變思維定式及固有的教學(xué)模式，讓高校學(xué)生能夠積極參與到傳統(tǒng)民間音樂的學(xué)習(xí)中。教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以具有人文氣息的方式教育學(xué)生，并審視教育模式，主動探索怎樣在高校聲樂教育中融入民間優(yōu)秀音樂，讓學(xué)生能夠達(dá)到更高的音樂造詣。

二、高校聲樂教育與傳統(tǒng)民間音樂融合的必要性

（一）聲樂教育的發(fā)展需求

當(dāng)前，聲樂教學(xué)中存在一些問題，高校的聲樂教育忽視了對傳統(tǒng)音樂的傳承，背離了傳統(tǒng)音樂的精粹，因此，教育者需要反思自己的教育理念，在時代發(fā)展中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，而且要弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化。部分教師在教學(xué)中比較重視西洋技法的傳授，忽略了民族音樂的重要性，這可能會讓學(xué)生形成錯誤認(rèn)知，導(dǎo)致他們不重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)化的精髓音樂，反而認(rèn)為學(xué)習(xí)西洋音樂是最重要的。對于這些教學(xué)中存在的問題，教師要及時改變教學(xué)觀念，積極尋找現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂的契合點(diǎn)，用多元教學(xué)代替單一教學(xué)，合理地編制兼顧現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并協(xié)調(diào)現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間的沖突與碰撞，使音樂教育實(shí)現(xiàn)多元融合。

（二）民族文化的傳承需求

音樂傳承包含傳統(tǒng)文化的傳承，并非簡單的技藝傳授，作為中國人，應(yīng)當(dāng)銘記歷史，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)著國家的過去、現(xiàn)在及未來，也展現(xiàn)了國家所具備的內(nèi)在品格。當(dāng)前，音樂教育中有各種各樣的外來元素，這雖然能夠促進(jìn)國家之間音樂的交流，但是卻對本民族傳統(tǒng)音樂文化傳承不利。我國教育更加注重西洋唱法，過多關(guān)注技法學(xué)習(xí)，在教育中也將西洋唱法的教授放在主要地位，這在無形中阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至?xí)寣W(xué)生形成“重西洋，輕民族”的思想，不利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承，鑒于此，將傳統(tǒng)民間音樂融入高校聲樂教學(xué)，這也是傳承民族文化的必然要求。

（三）培養(yǎng)人才的需求

在音樂教育中，要堅(jiān)持“民族的就是世界的”這一教育理念，讓學(xué)生充分感受民族文化的魅力，教師也要把握教學(xué)節(jié)點(diǎn)，重視民族音樂文化的傳承，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)各民族音樂的多種唱法。另外，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，不斷創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的音樂整合能力，讓學(xué)生能夠以自己特有的方式傳揚(yáng)民族音樂，培養(yǎng)積極向上的現(xiàn)代優(yōu)秀音樂人才。

三、高校聲樂教育與傳統(tǒng)民間音樂的融合路徑

（一）將民間音樂作為主體進(jìn)行教學(xué)

在我國，有些本土音樂只在本地流傳，民間音樂存在形式多種多樣，其結(jié)構(gòu)與藝術(shù)形式各不相同，各種民間音樂還未流傳于全國各地。在傳承民間音樂時，需要專業(yè)人員到各地整理、收集，并將其集合成教學(xué)資料。在聲樂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠形成尊重傳統(tǒng)文化、傳承民族音樂的觀念，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，了解民間音樂的重要內(nèi)涵，同時，將民間音樂作為主體進(jìn)行探究，讓學(xué)生從思想上建立對民間音樂的重視。在教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生掌握民間音樂的唱腔與技法，加強(qiáng)學(xué)生對本土音樂的認(rèn)知，增加傳統(tǒng)音樂的教學(xué)頻率，讓學(xué)生了解和掌握民間音樂的內(nèi)在聯(lián)系。教師也要運(yùn)用多種教育方法，增強(qiáng)練唱效率，開闊學(xué)生的音樂眼界，豐富聲樂學(xué)習(xí)的內(nèi)蘊(yùn)層次。在高校聲樂教學(xué)中融入民族樂理知識，充分吸收傳統(tǒng)音樂精髓，并更加理解聲樂教育與傳統(tǒng)音樂文化的本質(zhì)關(guān)系，更好地培養(yǎng)音樂傳承人。教師們必須從自身做起，主動積極地尋找民族傳統(tǒng)文化的根源，通過自身民族文化知識的不斷補(bǔ)充與更新，發(fā)現(xiàn)并解決之前教學(xué)中存在的問題與不足，并及時改進(jìn)，才能有更好的教學(xué)效果。

（二）堅(jiān)持“和而不同”理念，使音樂課程更具民間特色

民間音樂的發(fā)展體現(xiàn)了動態(tài)的過程，因此在高校聲樂教學(xué)中，教師要大膽創(chuàng)新民間音樂，從而使其更加符合聲樂教育的需求。在聲樂教育中，教師要讓學(xué)生充分感受音樂文化的張力，關(guān)注音樂文化的創(chuàng)新性、特色性、傳統(tǒng)性，讓學(xué)生能對民間音樂唱法產(chǎn)生親切感，引導(dǎo)學(xué)生專注的投入學(xué)習(xí)。教師要堅(jiān)持“和而不同”的理念，并將其滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度面對不同文化音樂的融合與交流。高校也要不斷改進(jìn)音樂課程，更新教育體制，使音樂課程更具民間特色，同時，綜合利用學(xué)校現(xiàn)有資源，在聲樂教學(xué)中傳承民間音樂文化，加強(qiáng)各民族的音樂滲透，使民間音樂教學(xué)能夠推動聲樂教育的發(fā)展。另外，在課程改革中，要讓學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)更加全面的民間音樂，不斷完善高校聲樂課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，積極引入少數(shù)民族民間音樂，使民間經(jīng)典音樂得到創(chuàng)新、發(fā)展與廣泛傳承。

（三）培養(yǎng)樂學(xué)意識，使民間音樂傳承逐漸走向多元化

樂學(xué)意識能夠讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在聲樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否能夠有積極的狀態(tài)、全身心地參與學(xué)習(xí)，會影響到教學(xué)效果。聲樂學(xué)習(xí)是一種歌唱性學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以自然、愉悅的狀態(tài)參與訓(xùn)練，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)聲樂的成就感與自信心，能夠更加輕松地掌握唱法技巧，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)聲樂，引導(dǎo)他們更加熱情、積極地參與到聲樂學(xué)習(xí)中，感受民間音樂的魅力，全身心地投入訓(xùn)練，最終呈現(xiàn)獨(dú)具特色的聲樂學(xué)習(xí)成果，使現(xiàn)代聲樂與民間音樂能夠?qū)崿F(xiàn)有效融合。在聲樂教育中，教師要堅(jiān)持個性演唱教育理念，讓學(xué)生大膽自由發(fā)揮，以科學(xué)的視角評估學(xué)生聲樂成績，了解學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，讓學(xué)生逐漸形成個性化的演唱風(fēng)格，并使民間音樂傳承逐漸走向多元化、創(chuàng)新之路。

（四）提升高校師資團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力

高校必須打造優(yōu)秀、高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，才能取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，部分高校教師素養(yǎng)不高，缺少多元化教學(xué)體系，建設(shè)現(xiàn)狀參差不齊，教學(xué)改革缺乏深化。這些問題的存在不利于民間音樂文化的傳承與發(fā)展，同時會影響聲樂教育的可持續(xù)發(fā)展，因此，高校要有效規(guī)劃發(fā)展方向，協(xié)調(diào)改革措施，查找教育中的漏洞，探尋更加先進(jìn)的教育模式，依據(jù)自身情況開展改革，使高校聲樂教育建設(shè)得到良好發(fā)展。

構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍需要從以下幾方面入手：首先，要改進(jìn)師資建設(shè)體系，尋找相應(yīng)的解決策略，積極采納教育專家的策略與建議，針對教育中存在的具體問題開展學(xué)術(shù)探究，并舉辦教師培訓(xùn)活動，構(gòu)建多元化聲樂教育體系，使聲樂教育得到整體提升；其次，要通過組織深造與進(jìn)修、舉辦專家講座、開展教育科研等方式培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建完整的聲樂教育理論體系，完善教師自身知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化高校聲樂教育師資力量。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂能夠讓人擁有美好的心靈體驗(yàn)，在高校聲樂教育中，教師要不斷探索傳統(tǒng)民間音樂與聲樂教育的融合方式，兼顧外來音樂與民族音樂，轉(zhuǎn)變“重西洋，輕民族”的理念，關(guān)注我國傳統(tǒng)民間音樂的傳承，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作富含傳統(tǒng)民族文化元素的音樂作品。另外，要不斷挖掘民間音樂精髓，剖析音樂文化發(fā)展規(guī)律，關(guān)注音樂的整合，并將其納入文化傳承體系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)精粹與聲樂教育的完美結(jié)合，使我國民間音樂也能在世界范圍廣泛傳播。