論幼兒鋼琴啟蒙中興趣培養(yǎng)的有效途徑

周 倩

（貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 貴州 貴陽(yáng) 551400）

目前，幼兒的鋼琴啟蒙教育已經(jīng)成為提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)施美育教學(xué)的重要途徑。在百度百科中，“啟蒙”意為使初學(xué)者得到基本的、入門(mén)的知識(shí)，故亦將“啟蒙”稱(chēng)為“入門(mén)”。在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟蒙教學(xué)即為“鋼琴入門(mén)”教學(xué)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一切知識(shí)與技能的啟蒙，都是學(xué)習(xí)的第一步，決定著未來(lái)對(duì)事物的理解是否正確。鋼琴學(xué)習(xí)是現(xiàn)今社會(huì)開(kāi)發(fā)兒童智力最有效的途徑之一，而鋼琴啟蒙階段是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段。鋼琴本身具有無(wú)可替代的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)鋼琴學(xué)習(xí)能讓兒童覺(jué)得尤為輕松，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)鋼琴不僅能使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，還能使兒童的組織能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽(tīng)辨能力以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)琴興趣的重要性

萬(wàn)事開(kāi)頭難，鋼琴學(xué)習(xí)也是如此。鋼琴“啟蒙”又稱(chēng)為鋼琴“入門(mén)”，目的是使初學(xué)者得到基本的、入門(mén)的知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)中，時(shí)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：?jiǎn)⒚山虒W(xué)是從零開(kāi)始的，是最無(wú)關(guān)緊要的，因此是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。鋼琴啟蒙直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途。鋼琴學(xué)習(xí)猶如蓋高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會(huì)倒塌。

成功的啟蒙教學(xué)首先是使學(xué)生熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。有這么一句話(huà)：興趣是最好的老師，不僅對(duì)孩子，對(duì)成年人也是如此。我們可以看到孩子在玩耍的時(shí)候狀態(tài)是積極的，是很專(zhuān)注的，正是因?yàn)榕d趣所在。換一句話(huà)說(shuō)，很好地培養(yǎng)了孩子在啟蒙階段對(duì)鋼琴、對(duì)藝術(shù)的興趣，難道還怕學(xué)不好嗎？

二、傳統(tǒng)幼兒鋼琴教學(xué)的弊端

在我國(guó)，鋼琴教育是隨著改革開(kāi)放迅速發(fā)展起來(lái)的。鋼琴日益得到普及，全國(guó)都開(kāi)始慢慢注重幼兒鋼琴教育，然而正規(guī)的、合格的鋼琴教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足日益壯大的琴童隊(duì)伍的需求。于是出現(xiàn)了師資隊(duì)伍魚(yú)目混珠、參差不齊的情況。

目前，許多鋼琴老師特別是半路出家的鋼琴老師還在用20 多年前的學(xué)琴方法來(lái)進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)。要知道社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，高校的老師每年都會(huì)參加各種優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)水平，鋼琴老師難道是個(gè)例外？還在用20 年前的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)顯然非常不合適。

（一）啟蒙教學(xué)沒(méi)有聲部概念，“一團(tuán)漿糊”

所有的理念應(yīng)該在一開(kāi)始就樹(shù)立，而不是后期再修改和添加。比如在培養(yǎng)孩子的認(rèn)譜習(xí)慣時(shí)，只注重音符和節(jié)奏，而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，不觀察拍號(hào)、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、指法等，導(dǎo)致后期孩子的練習(xí)不完整，頻頻出錯(cuò)，不連貫。這正是因?yàn)樽畛醯膯⒚山逃A段沒(méi)有幫孩子養(yǎng)成認(rèn)真讀譜的好習(xí)慣，聲部概念也是如此。不要害怕孩子不理解、不要擔(dān)心孩子不能完成，優(yōu)美的音樂(lè)就是多線(xiàn)條、不同色彩的。只注重用手指把音彈對(duì)，那就是“一團(tuán)漿糊”。這樣的音樂(lè)又怎么談得上興趣培養(yǎng)呢？

（二）“灌輸”式的啟蒙教學(xué)

多數(shù)老師在教鋼琴時(shí)，就是把自己的音樂(lè)想法“喂”給學(xué)生，但在藝術(shù)領(lǐng)域，“灌輸”和“栽培”是完全不相干的兩種方式。僅僅教學(xué)生樂(lè)譜上每個(gè)具體的音或樂(lè)句要怎么彈，讓學(xué)生慢慢學(xué)，然后反復(fù)練習(xí)，逐漸達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，之后又開(kāi)始學(xué)習(xí)下一首曲子，再把上述過(guò)程重復(fù)一次。我想大多數(shù)人都有類(lèi)似問(wèn)題。樂(lè)曲彈奏出來(lái)是什么樣老師應(yīng)該很明確，這種教學(xué)方法一開(kāi)始見(jiàn)效較快，但后勁不足，這就有點(diǎn)像為學(xué)生裹上一層比較漂亮的包裝紙，其實(shí)只有表面功夫，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容。

（三）過(guò)多強(qiáng)調(diào)手型的固定

鋼琴制作是十分科學(xué)的，也非常適合人體構(gòu)架。我們最放松的時(shí)候，就是最佳的彈奏狀態(tài)。而多數(shù)老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)手型的狀態(tài)：握蘋(píng)果的形狀、指尖站立、高抬指等，枯燥的動(dòng)作練習(xí)大大降低了孩子學(xué)琴的積極性，同時(shí)也未能取得良好的效果。手型的保持可以在練習(xí)過(guò)程中自然習(xí)得，重在教師用何種方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是在枯燥的動(dòng)作練習(xí)中固化僵硬的手型。

三、增強(qiáng)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)趣味性的有效途徑

在鋼琴教育越來(lái)越普及的今天，在鋼琴啟蒙階段找到學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，已成為提高鋼琴學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵所在。單一枯燥的學(xué)習(xí)方式抑制了孩子們學(xué)琴的熱情，打消了其積極性。那么，如何增強(qiáng)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的趣味性呢？

（一）鋼琴啟蒙與音樂(lè)教學(xué)法完美融合

幼兒天生熱愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)伴隨著幼兒的生活和成長(zhǎng)，活潑的他們對(duì)音樂(lè)有著天然的親近和向往。幼兒音樂(lè)教育能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力、審美能力，同時(shí)能激活幼兒大腦功能以及促進(jìn)幼兒心理發(fā)展、身體健康等，在諸多方面都有不可估量的作用。

學(xué)習(xí)鋼琴與學(xué)習(xí)音樂(lè)同理，重在感受、傾聽(tīng)和親身參與。學(xué)習(xí)音樂(lè)之初，掌握節(jié)奏是關(guān)鍵。但是用什么樣的方式才能使理論性的樂(lè)理內(nèi)容具有趣味性，從而讓孩子們接受而不反感呢？那就是融入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中讓孩子親身參與，因?yàn)樽陨淼母惺芎退伎己荜P(guān)鍵。孩子天生愛(ài)玩，在音樂(lè)活動(dòng)中有目的地玩、有意義地玩，不知不覺(jué)便能輕松牢固地掌握需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。以貝多芬《土耳其進(jìn)行曲》為例：

1.節(jié)奏的感受

運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)法，可以借助念詞、聲勢(shì)、打擊樂(lè)等方法進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。比如第一樂(lè)段可以單獨(dú)把節(jié)奏部分提煉出來(lái)，制作相關(guān)圖譜，配合念詞、聲勢(shì)或者打擊樂(lè)的方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。找到二分音符、八分音符、十六分音符組合的節(jié)奏特點(diǎn)。

2.音樂(lè)情緒的感受

運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)法，感受樂(lè)曲中音樂(lè)情緒的起伏變化，用律動(dòng)、聲勢(shì)等方式，以《土耳其進(jìn)行曲》為背景音樂(lè)，設(shè)計(jì)合理的音樂(lè)活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中親身參與，感受音樂(lè)的變化。

3.曲式段落的感受

運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)法，感受樂(lè)曲A、B、A 的三段曲式，每一段根據(jù)節(jié)奏以及旋律走向設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)讓幼兒參與，同時(shí)引導(dǎo)幼兒把握音樂(lè)的結(jié)構(gòu)概念。

4.活動(dòng)游戲化

孩子天生就愛(ài)玩，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要使趣味性的內(nèi)容體現(xiàn)在“玩”上面，在玩中自然習(xí)得知識(shí)內(nèi)容，在玩中學(xué)習(xí)鞏固音樂(lè)知識(shí)，是一舉兩得的好辦法。

（二）教學(xué)新理念、新思路

用指尖彈琴，說(shuō)的就是貼著鍵用指尖觸鍵，以確保第一個(gè)關(guān)節(jié)不會(huì)塌。觸鍵時(shí)摁住琴鍵，就像按電梯樓層一樣，這樣指尖會(huì)產(chǎn)生一種向上力，使得后面的關(guān)節(jié)凸出來(lái)，形成一個(gè)牢固的拱形。此外，手腕輕輕地向下會(huì)輔助拱形的形成，也有助于彈出柔和且飽滿(mǎn)的音色。學(xué)生通過(guò)這種彈奏法形成了放松的手型（通常與讀譜的基本能力同步進(jìn)行）后，就可以開(kāi)始引入高抬指訓(xùn)練。

扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)是鋼琴?gòu)椬嗟那疤?。但是技術(shù)是表現(xiàn)藝術(shù)形象的渠道，沒(méi)有清晰的藝術(shù)形象，技術(shù)就成為無(wú)源之水了。清晰的藝術(shù)形象就要依靠樂(lè)譜——首先是節(jié)奏和音符的最基本的要求；然后是與情感表達(dá)有關(guān)的力度和速度的要求；最后再到音色變化和節(jié)奏變化的細(xì)致入微的處理要求。學(xué)生心中的藝術(shù)形象從無(wú)到有，也會(huì)依次經(jīng)歷此過(guò)程。

為學(xué)生梳理鋼琴演奏的核心知識(shí)點(diǎn)，然后為他們提供大量的反復(fù)磨練的機(jī)會(huì)，使他們最終建立起自己的藝術(shù)形象。雖然“梳理鋼琴演奏的核心知識(shí)點(diǎn)”聽(tīng)上去像是探測(cè)太平洋的水流一樣困難，但實(shí)際上并不復(fù)雜。首要的技能是聽(tīng)辨、思考和彈奏復(fù)調(diào)音樂(lè)。

（三）使用合適的教材

在一百多年前，鋼琴啟蒙教學(xué)并沒(méi)有現(xiàn)在這么多的教材可供選擇，大多數(shù)鋼琴老師都是現(xiàn)編現(xiàn)教的。但是將這種方式拿到現(xiàn)在來(lái)看，大家都感覺(jué)難度太大，難道是我們現(xiàn)代人變傻了？還是古代人比我們更聰明？

首先對(duì)于多聲部教學(xué)而言，巴赫的作品是非常有必要學(xué)習(xí)的。啟蒙階段可以先接觸《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》。這里面的作品并不全是巴赫創(chuàng)作的作品，但是這套教材里的曲子非常好聽(tīng)，復(fù)調(diào)因素比較少，舞蹈因素比較多，有利于孩子們對(duì)“音樂(lè)之父”產(chǎn)生比較深刻的印象。

其次，核心知識(shí)點(diǎn)是音樂(lè)表現(xiàn)力。用富有音樂(lè)表現(xiàn)力的練習(xí)曲來(lái)鍛煉孩子，這樣可以一舉兩得。常規(guī)教材是純技巧性的練習(xí)曲，比如車(chē)爾尼、拜厄的練習(xí)曲，但是在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，孩子練習(xí)是比較困難的，主要原因是這類(lèi)練習(xí)曲音樂(lè)表現(xiàn)力不夠豐富，沒(méi)有太多的旋律?？梢試L試用布格繆勒、海勒和克拉莫的作品取而代之。

最后，關(guān)于樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的理解?！缎∽帏Q曲集》非常適合用作教材。奏鳴曲要學(xué)整套，而且要在慢樂(lè)章中多下功夫，這樣更有助于提升音樂(lè)素養(yǎng)。一旦孩子對(duì)某種風(fēng)格的音樂(lè)有了初步的認(rèn)識(shí)（一般彈了一兩遍之后），便能慢慢感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

（四）好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)了家長(zhǎng)后才深有體會(huì)，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上貴在堅(jiān)持。每周上課的堅(jiān)持、每天練琴的堅(jiān)持、每次訓(xùn)練的堅(jiān)持，好習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。在幼兒鋼琴啟蒙階段，家長(zhǎng)是最為重要的角色。要知道孩子們天生愛(ài)玩，孩子們的興趣是不斷變化的，即使是有興趣的事物，只要遇到困難就會(huì)退縮。對(duì)于鋼琴而言，要想真正培養(yǎng)興趣，一般要學(xué)習(xí)一至兩年，能夠彈奏一些大家耳熟能詳?shù)囊魳?lè)作品，感受到音樂(lè)的魅力，獲得了成就感之后，才會(huì)慢慢有興趣。老師教授得再好，孩子缺少課后的練習(xí)，知識(shí)得不到鞏固，那也是徒勞無(wú)功。此外練琴時(shí)的環(huán)境也很重要。充滿(mǎn)嘈雜的電視聲、小朋友的嬉笑聲等等，必然無(wú)法很好地感受音樂(lè)、聆聽(tīng)音樂(lè)。所以，好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)好氛圍與好環(huán)境的營(yíng)造。