高校民族聲樂教學(xué)體系的優(yōu)化路徑思考

岳 蕾

（四川師范大學(xué) 舞蹈學(xué)院，四川 成都 610066）

教育是國之大計，在綜合國力不斷增強(qiáng)的背景下，我國要加快建設(shè)教育事業(yè)，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會和途徑。高等院校作為為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要場所，其教學(xué)體系的構(gòu)建關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，會直接影響學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，需要引起高度重視。如何優(yōu)化和完善民族聲樂的教學(xué)體系，探索更加有效的教學(xué)路徑，是當(dāng)前高等音樂院校急需解決的問題。

一、高校民族聲樂教學(xué)存在的突出問題

我國地域廣闊、人口眾多。受地域因素的影響，各民族的生活方式、風(fēng)俗民情都有所差異，呈現(xiàn)出多種不同的民族風(fēng)格，民族聲樂因此呈現(xiàn)出顯著的地域性特點。這就需要在構(gòu)建教學(xué)體系時，針對不同的民族聲樂風(fēng)格開展差異性教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。但隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，民族聲樂教學(xué)中存在的問題越發(fā)突出。

（一）教學(xué)方式單一

在民族聲樂的教學(xué)中，教師通常會按照教學(xué)大綱的要求，制定教學(xué)計劃，以演示傳統(tǒng)的唱腔唱調(diào)為主，在傳統(tǒng)唱法的基礎(chǔ)上融合相關(guān)的訓(xùn)練方法。雖然高校培養(yǎng)了大批音樂人才，但是受單一教學(xué)方式的影響，如今的民族聲樂演唱呈現(xiàn)出趨同性態(tài)勢，無論是演唱方法、技巧處理，還是音色展示，都如出一轍，辨識度不高。久而久之，民族聲樂的特有風(fēng)格會逐漸消失，不利于傳統(tǒng)民族聲樂的傳承和發(fā)展。

（二）不注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的共同發(fā)展是當(dāng)前我國教育的基本目標(biāo)，但是在高校民族聲樂的教學(xué)中，大部分教師都更加重視專業(yè)能力的提升，忽略了在教學(xué)中對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不能形成良好的民族音樂文化素養(yǎng)。民族音樂中具有眾多傳統(tǒng)文化元素，是我國民族文化的重要表現(xiàn)形式，在教學(xué)中融入文化素養(yǎng)方面的內(nèi)容，有利于深化學(xué)生對民族音樂的理解，使其能夠更加準(zhǔn)確地詮釋與演繹民族音樂的情感。

（三）限制學(xué)生的個性化發(fā)展

考慮到民族聲樂藝術(shù)的特殊性，為了起到傳承和弘揚民族聲樂的作用，高校民族聲樂的課堂上一直在延續(xù)傳統(tǒng)的唱法，忽略了民族聲樂風(fēng)格的演變與社會文化背景之間的聯(lián)系。在實際的教學(xué)中，教師過分強(qiáng)調(diào)民族聲樂演唱的規(guī)范性，過于追求學(xué)生對演唱技巧的掌握，限制了學(xué)生的個性發(fā)展。這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會制約民族聲樂藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。

二、優(yōu)化高校民族聲樂教學(xué)體系的重要性

民族聲樂作為高等音樂學(xué)院中的主要教學(xué)內(nèi)容，在眾多與音樂相關(guān)的專業(yè)中占有重要的地位。高校在弘揚民族精神、發(fā)展民族文化的過程中，需要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，針對教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)成果等進(jìn)行全面、系統(tǒng)的規(guī)劃，使民族聲樂藝術(shù)的教學(xué)質(zhì)量得到保障。這充分體現(xiàn)了優(yōu)化高校民族聲樂教學(xué)體系的重要性。

（一）優(yōu)化民族聲樂教學(xué)體系有利于及時更新教學(xué)理念

教師要貫徹素質(zhì)教育理念，始終堅持素質(zhì)教育理念下的教學(xué)原則，在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的能力發(fā)展，還要兼顧學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。在優(yōu)化民族聲樂教學(xué)體系的過程中，高校應(yīng)立足于教學(xué)現(xiàn)狀，重點解決突出的教學(xué)問題，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)的雙重發(fā)展。

（二）優(yōu)化民族聲樂教學(xué)體系有利于明確教學(xué)方向

在黨和國家的號召下，人們對中華民族傳統(tǒng)文化愈加重視。發(fā)展高雅藝術(shù)的倡議，為我國民族聲樂藝術(shù)的發(fā)展指明了方向，增強(qiáng)了人們傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的動力，同時為高校民族聲樂教學(xué)明確了方向和目標(biāo)。在這個背景下，高校需要通過優(yōu)化民族聲樂教學(xué)體系，凸顯各民族聲樂的特色，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于民族聲樂演唱的正確認(rèn)知。

（三）優(yōu)化民族聲樂教學(xué)體系有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

高校民族聲樂教學(xué)方法單一是目前存在的突出問題。高校應(yīng)該通過優(yōu)化教學(xué)體系，解決存在的教學(xué)問題，探索出符合時代發(fā)展特點、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求、有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，促進(jìn)高校民族聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升，開啟民族聲樂演唱藝術(shù)的新篇章。

三、高校民族聲樂教學(xué)體系的優(yōu)化路徑

建設(shè)好教育事業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)社會實現(xiàn)良好發(fā)展的基本保障。隨著教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，高校的教學(xué)體系需要不斷優(yōu)化和完善，需要培育教學(xué)特色，彌補(bǔ)教學(xué)短板，這樣才能為學(xué)生提供更加全面的教育服務(wù)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，實現(xiàn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為國家的繁榮昌盛奠定基礎(chǔ)。

（一）優(yōu)化民族聲樂的教學(xué)理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其教學(xué)理念關(guān)系到教學(xué)的效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在優(yōu)化民族聲樂教學(xué)體系時，要以優(yōu)化教學(xué)理念為首要任務(wù)，這需要教師立足于學(xué)生的整體情況，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的嗓音條件、音樂樂感，以及對音樂的詮釋和理解，進(jìn)行有針對性的幫助和引導(dǎo)，從而改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師需要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在教學(xué)中增強(qiáng)與學(xué)生的互動，通過與學(xué)生的交流，挖掘?qū)W生無限的學(xué)習(xí)潛能；要關(guān)注學(xué)生群體中的差異性，貫徹“因材施教”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生的個人優(yōu)勢，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化民族聲樂的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定能夠使教學(xué)過程更具導(dǎo)向性。在開展教學(xué)活動前，教師通常會根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將教材中的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，然后制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指引下開展教學(xué)活動。這一方面能夠使教學(xué)過程更加順暢，確保課堂教學(xué)的順利開展；另一方面，有利于完成教學(xué)任務(wù)，展現(xiàn)教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科性和合理性，讓學(xué)生能夠?qū)W到更加專業(yè)的知識。教師要順應(yīng)時代的發(fā)展要求，培養(yǎng)前瞻性思維和國際化視野，借鑒國際上專業(yè)教育者的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自身的專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要在保留民族聲樂特色的同時，凸顯民族音樂的精神內(nèi)涵，給予學(xué)生深刻的體驗和感受，這樣有利于學(xué)生把握民族聲樂的精神和內(nèi)涵，為學(xué)生完美演繹民族聲樂提供幫助。

（三）優(yōu)化民族聲樂教學(xué)內(nèi)容

一直以來，教材都是開展教學(xué)活動的主要載體。如今信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，在一定程度上改變了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式，也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教材。高校在優(yōu)化民族聲樂教學(xué)體系的過程中，要提高對民族聲樂核心內(nèi)容的重視程度，在這個基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)財U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識視野，并重點關(guān)注如何給予學(xué)生豐富的情感體驗。這樣一來，學(xué)生在加以練習(xí)后，就能夠更加準(zhǔn)確地詮釋出作品的風(fēng)格。例如，在學(xué)習(xí)少數(shù)民族的民間音樂時，教師要增設(shè)關(guān)于該民族本土文化的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將該民族的地區(qū)特色、文化信仰、風(fēng)土人情等直觀地展示出來，然后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如讓學(xué)生穿戴民族服飾等，將學(xué)生帶入特定的音樂氛圍中，讓學(xué)生獲得真實的感受。在這個過程中，學(xué)生將更加深入地了解該民族的文化特色和音樂風(fēng)格。

（四）優(yōu)化民族聲樂的實踐教學(xué)

理論與實踐相結(jié)合是當(dāng)前高校主要的教學(xué)原則，尤其是在民族聲樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生組織多樣化的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中總結(jié)民族聲樂的演唱技巧和詮釋方法，通過不斷的練習(xí)和探索，找到適合自身的學(xué)習(xí)模式，從而進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以組織民族聲樂編曲活動、表演活動等，鼓勵學(xué)生積極參與，這既能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，又可以為學(xué)生提供積累舞臺經(jīng)驗的途徑。為了幫助學(xué)生克服對舞臺的恐懼，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)團(tuán)或歌劇院建立合作關(guān)系，讓學(xué)生與專業(yè)的演員或樂隊合作，提升實踐教學(xué)的效果，這有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，教師要意識到教育與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，在優(yōu)化民族聲樂教學(xué)體系的過程中，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手提升教學(xué)質(zhì)量，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展民族聲樂知識，彰顯教學(xué)特色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利條件，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。