鋼琴伴奏在本科院校聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性分析

胡明超

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 音樂學(xué)院，河南 鄭州 450064）

一、聲樂教學(xué)中鋼琴伴奏的現(xiàn)狀

鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中有著很重要的作用，合理運用鋼琴伴奏可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們在聲樂學(xué)習(xí)中得到有效的指導(dǎo)，從而促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的今天，越來越多的家庭開始關(guān)注孩子的聲樂教育，很多學(xué)生從小就有了接受專業(yè)音樂指導(dǎo)的機(jī)會，他們往往被家長寄予厚望，希望將來能在這一專業(yè)領(lǐng)域謀得一席之地。但學(xué)生的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在技藝的提升上，也體現(xiàn)在綜合能力的進(jìn)步上。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，高等院校的音樂專業(yè)教師，常因工作壓力大、時間緊迫等因素，在聲樂教學(xué)過程中采取簡單粗略的教學(xué)方式，如只開展一些簡單的聲樂發(fā)聲練習(xí)，或借助新媒體籠統(tǒng)地介紹聲樂知識。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)理解不到位、掌握不熟練等問題。

二、鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的關(guān)系

鋼琴伴奏既可以作為獨立的表演形式，也可以輔助聲樂教學(xué)。下面就具體闡釋鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的關(guān)系。

（一）聲樂鋼琴伴奏的定義

聲樂鋼琴伴奏是鋼琴伴奏的一種。所謂的聲樂鋼琴伴奏，是指在聲樂學(xué)習(xí)或演唱的過程中，以鋼琴伴奏來輔助聲樂表達(dá)的方式。從藝術(shù)的角度看，伴奏是為了更好地襯托作品的表達(dá)。鋼琴伴奏由鋼琴獨奏衍生而來，現(xiàn)如今已成為本科聲樂教學(xué)中的重要教學(xué)手段。

（二）聲樂鋼琴伴奏的內(nèi)容

常見的伴奏方式有鋼琴伴奏和樂隊伴奏兩種。鋼琴作為能夠獨立演奏的樂器，可以獨立呈現(xiàn)出整體的音樂效果，因此常被作為聲樂教學(xué)的有力工具。在聲樂鋼琴伴奏過程中，不可缺少的兩個要素是樂譜和彈奏者。鋼琴伴奏的樂譜是由作曲家編著的正譜，這是作曲家經(jīng)過創(chuàng)作后發(fā)表的作品，不是即興彈奏的作品。這類樂譜的存在是永久性的，對于彈奏者具有一定的指導(dǎo)性。彈奏者本身也要具有一定的藝術(shù)經(jīng)驗，能夠正確地認(rèn)識和分析作品，準(zhǔn)確把握作品所表達(dá)的意義和內(nèi)涵。只有這樣，鋼琴伴奏才能在實際的聲樂教學(xué)過程中起到一定的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)演奏者完美地演繹作品。

（三）聲樂鋼琴伴奏存在的問題

在某些學(xué)校里，鋼琴伴奏是一門必修課，但在實施過程中并沒有得到重視。鋼琴伴奏在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用在很大程度上被忽視，因此其課程體系并不健全。此外，一些教師對鋼琴伴奏的研究并不深入，還有一些教師主要關(guān)心是否完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中采取硬性灌輸?shù)姆绞?，不良的教學(xué)方式使鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的作用無法得到發(fā)揮。這些問題亟須得到解決。

三、鋼琴伴奏在本科聲樂教學(xué)活動中的藝術(shù)指導(dǎo)性

在本科聲樂教學(xué)過程中，鋼琴伴奏具有一定的藝術(shù)指導(dǎo)性。所謂的藝術(shù)指導(dǎo)性，指的是對藝術(shù)的某些方面具有指導(dǎo)作用。隨著聲樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，其教學(xué)形式也在與時俱進(jìn)，日益豐富。例如，鋼琴伴奏的引入大大改善了聲樂教學(xué)的效果。本文就以鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性為研究對象，主要是從輔助性和獨立性兩個角度作出分析。

（一）輔助性

在高等院校的聲樂教學(xué)過程中，鋼琴伴奏常常被當(dāng)作輔助性的教學(xué)手段，人們對它的認(rèn)識僅僅停留在提供伴奏的基本作用上，并未深入認(rèn)識它在聲樂教學(xué)中的獨特作用?；蛟S是因為自身資質(zhì)不足，大量的鋼琴伴奏者，僅僅停留在簡單的樂譜彈奏上，并未發(fā)揮鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)作用。要想做好鋼琴伴奏這份工作，不僅需要掌握樂理基礎(chǔ)，更需要有長久的經(jīng)驗積累，只有這樣才能進(jìn)入樂譜的深層，充分表達(dá)音樂的意蘊。

（二）獨立性

鋼琴伴奏是高等院校聲樂教學(xué)中的重要組成部分。很多聲樂作品是在鋼琴伴奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，具有獨立的表現(xiàn)形式。就以舒伯特為例，作為享譽(yù)世界的藝術(shù)歌曲之王，他的聲樂作品中存在著很多異于傳統(tǒng)伴奏的譜作手法，他將鋼琴的伴奏與演唱者的歌詞作為統(tǒng)一的共同體，不斷塑造出新的音樂形式。再以拉赫瑪尼諾夫的作品《春潮》為例，其通過鋼琴伴奏描繪出一副春意襲來、萬物復(fù)蘇的景象，這樣一個生動活潑的鋼琴小品，本身就具有極大的獨立性，能夠獨立地?fù)纹鹫麄€藝術(shù)作品。

四、鋼琴伴奏與本科聲樂教學(xué)融合的意義

鋼琴伴奏和聲樂可以作為兩個獨立的部分，二者都是藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。在本科聲樂教學(xué)中，非專業(yè)學(xué)生由于對特定技巧拿捏不到位，常導(dǎo)致二者的表現(xiàn)形式有偏差，不能呈現(xiàn)出完美的藝術(shù)效果。鋼琴伴奏與本科聲樂教學(xué)相融合，使得聲樂技巧和伴奏效果都得到淋漓盡致的表現(xiàn)。換句話說，聲樂就像海洋中的水一樣，而鋼琴伴奏則是海洋中的生物，兩者相輔相成，相互成就。兩者中缺少任何一個都是不完美的。在本科聲樂教學(xué)中，倘如僅僅停留在聲樂內(nèi)容上，而沒有鋼琴伴奏的陪襯，多少會有點黯然失色。而將鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)相互融合，可以帶來多方面的好處。

（一）利于更好理解聲樂技巧

在本科聲樂教學(xué)中，準(zhǔn)確的節(jié)奏感是極為重要的。一些學(xué)生對樂句理解不太清楚，或掌握不夠準(zhǔn)確，多數(shù)是因為節(jié)奏感不強(qiáng)，視唱和練耳的基礎(chǔ)不牢。這就需要在聲樂教學(xué)的過程中，高度重視聲樂節(jié)奏的訓(xùn)練。要想精準(zhǔn)地進(jìn)入前奏，或者間奏中不出現(xiàn)卡拍，又或者后奏中不落拍，都需要通過反復(fù)練習(xí)才能實現(xiàn)。在聲樂教學(xué)中融合鋼琴伴奏，可以為學(xué)生掌握聲樂技巧提供很大的幫助。教師在教學(xué)的過程中，可以利用鋼琴伴奏來實現(xiàn)飾音的教學(xué)。飾音是相對較難完成的技巧，需要擁有深厚的音樂功底和嫻熟的音樂技巧作支撐，鋼琴伴奏可以幫助學(xué)生更好地理解飾音，從而提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師在教學(xué)過程中不僅需要快速領(lǐng)會學(xué)生在作品中表達(dá)的情感，還要具有快速的反應(yīng)能力，能夠快速地對學(xué)生的作品情感作出相應(yīng)的配合。這對于學(xué)生更好理解作品有極大的益處。

很多好的音樂作品，是在鋼琴伴奏的配合下才得以呈現(xiàn)出讓人稱羨的效果。由于鋼琴伴奏可以促進(jìn)學(xué)生聲樂技巧的表達(dá)，提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量，改進(jìn)聲樂作品的品質(zhì)，因此只有將聲樂與伴奏適度配合，才能在一定意義上獲得更好的作品。這是將鋼琴伴奏與聲樂融合的重要意義之一。

（二）利于聲樂表演的表達(dá)

聲樂表演除了對演唱者的唱功有很高的要求之外，還需要有出色的伴奏作陪襯。一些同學(xué)認(rèn)為，鋼琴伴奏和鋼琴獨奏是同類詞，只是不同的叫法而已。這種錯誤的認(rèn)識是與常理相違背的。有鋼琴伴奏的獨唱過程，通常是聲樂表演的過程。而鋼琴伴奏的目的，很大程度上是更好地展現(xiàn)聲樂表演。將兩者融合的目的，不過是在聲樂教學(xué)的過程中，更好地提升教學(xué)效果。這樣的教學(xué)過程，往往能夠促進(jìn)聲樂表演的完美表達(dá)。

五、總結(jié)

總而言之，鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的作用不容小覷，在今后的教學(xué)中有著極為重要的指導(dǎo)意義。聲樂教學(xué)在我國的發(fā)展還較為緩慢，但一直在往前進(jìn)步。鋼琴伴奏作為重要的元素必然會引領(lǐng)聲樂教學(xué)的發(fā)展。在今后，相信在更多院校的重視下，更科學(xué)的聲樂課程體系會建立起來，鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的作用將得到充分的體現(xiàn)，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，持續(xù)推動我國聲樂教學(xué)的發(fā)展。