互動視頻技術(shù)在新聞報道中的創(chuàng)新性應(yīng)用探析

□ 劉之穎

互動視頻的起源

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，受眾的視頻觀看需求和方式不斷變化。受眾不再滿足只是被動地接受視頻信息，而更希望獲得主導(dǎo)權(quán)，這就對視頻的交互性提出了更高的要求。視頻的交動性逐漸被業(yè)界和學(xué)者重視，互動視頻應(yīng)運而生。

1996年，《一個男人與他的房子》上映。此電影不同于傳統(tǒng)電影一觀到底的方式，觀眾在收看的過程中能進行投票選擇接下來的劇情?！白詣与娪啊钡男问绞褂^眾參與到劇情的發(fā)展中，根據(jù)自己的意見影響劇情走向，這就是最早期的互動視頻。2018年，Netflix平臺制作的《黑鏡：潘達斯奈基》使互動視頻成為熱潮。國外互動視頻的快速發(fā)展，促使我國各大影視平臺也開始紛紛效仿。2019年5月，愛奇藝制訂了互動視頻標準，認為互動視頻（Interaction Video）是一種全新的視頻類型，旨在通過增強體感反饋、劇情參與、內(nèi)容探索等方式為觀眾帶來更加豐富的觀看體驗。2020年，互動視頻在內(nèi)容及形式上都有很大提升，成為各大視頻網(wǎng)站新探索的方向。

互動視頻在新聞報道中的應(yīng)用

互動視頻新聞具有多重敘事視角，趣味的形式和豐富的情感元素，又能帶給受眾個性化閱讀和沉浸式體驗。基于這些特性，“互動視頻+新聞”逐漸成為了媒體融合新的探索方向。將互動視頻運用到新聞報道中的例子不在少數(shù)，筆者認為互動視頻新聞主要分為兩類呈現(xiàn)方式。

獨立的新聞互動視頻。此類新聞互動視頻只由多段視頻組成，播放一段視頻之后，再由選擇按鈕連接下一段視頻，直至結(jié)束。例如新華社制作的首部互動微紀錄片《她的故事，“觸”處動人》，以互動視頻的方式講述了一名云南姑娘李金蓮是如何一步步走出大山，成為一名法律工作者、基層全國人大代表。從新聞稿件的單線敘事到視頻的多重演繹，讓受眾全面了解主人公的履職經(jīng)歷。受眾可以在多樣化的劇情選擇中，全方位立體地了解人物故事。

依附于其他新聞產(chǎn)品的互動視頻。除了獨立的視頻形式外，還能夠融入在其他新聞產(chǎn)品中，如H5、新聞游戲等。新華社推出的《轉(zhuǎn)行》互動視頻，運用游戲化的設(shè)計，使觀眾可以在“打怪”“升級”中親身體驗云南邊境村民的脫貧道路。在H5新聞中，互動視頻通常作為文字、圖片的補充信息存在，使得新聞可視可聽可沉浸。

互動視頻新聞的創(chuàng)新性

互動視頻新聞容納的信息量巨大。對于需要呈現(xiàn)海量信息的新聞來說，互動視頻是一個很好的選擇。相比文字、圖片的新聞報道形式，視頻所能承載的信息量更大，而互動視頻的出現(xiàn)使得受眾能根據(jù)自己的喜好來選擇深入了解信息，最大化呈現(xiàn)信息價值?！都~約時報》的評述性紀錄片部門和加拿大國家電影局合作的《高層建筑簡史》通過互動視頻展示了全球兩千五百年以來人類的高樓生活發(fā)展變化?！陡邔咏ㄖ喪贰肥且粋€包含文字、圖片、視頻、游戲的新聞產(chǎn)品，兩千五百年的歷史發(fā)展蘊含著海量信息。該作品使用交互視頻這種簡潔、高效的方式呈現(xiàn)信息素材，邏輯清晰、層層疊進。

互動視頻提高新聞的復(fù)看率。首先，趣味的玩法吸引注意力。傳統(tǒng)的新聞大多是運用文本、圖片報道，到了新媒體時代，視頻和融合新聞層出不窮。而互動視頻新聞大多是多分支多結(jié)局，突破了傳統(tǒng)視頻線性觀看的流程，劇情更生動，觀看方式更具有趣味性。互動視頻的出現(xiàn)有助于讓受眾專注看新聞，而其中的不同選項及分支有利于激發(fā)受眾的好奇心。受眾在選擇分支并觀看后，大多會選擇再重新看一遍選擇其他分支，解鎖多個視頻線。例如新華社推出的互動視頻《我們的母親河》，介紹了黃河的起源及經(jīng)流地，通過9個節(jié)點選擇，分別介紹了黃河沿途的青海湖、敦煌莫高窟、呼倫貝爾大草原等9個名勝風景。想要全部觀看9個景點的介紹，則需要多次進行節(jié)點選擇，這無形中提高了新聞的復(fù)看率。

除了多個選擇節(jié)點外，添加了游戲元素的互動視頻更吸引受眾的注意力。例如新華社《轉(zhuǎn)行》互動視頻添加角色扮演元素，受眾可以根據(jù)自己喜好選擇“鬼先生”及“女獵人”進行劇情展示。當主角面臨選擇時，游戲般的設(shè)計增添了新聞趣味，隨著劇情的深入，呈現(xiàn)了云南邊境村民的脫貧歷程。

其次，豐富的情感元素拉近距離。隨著互動視頻的出現(xiàn)，受眾與新聞之間的互動關(guān)系更加自然和諧，情感化的體驗提升受眾對新聞的興趣，進而提高新聞的復(fù)看率?！掇D(zhuǎn)行》是一部具有情感元素的互動作品，視頻中的人物行為、語言呈現(xiàn)、思想活動等都能影響受眾的節(jié)點選擇。互動視頻豐富多彩的情感表達，增強新聞參與度，拉近受眾和事件的情感距離，產(chǎn)生情感共鳴。

受眾獲得主導(dǎo)權(quán)，閱讀體驗增強。在傳統(tǒng)媒體時代，受眾大多是被動地接受新聞信息，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，受眾逐漸主動的接受信息。在互動視頻中，受眾可以參與內(nèi)容生產(chǎn)，成為信息的“主導(dǎo)者”，實現(xiàn)個性化閱讀，閱讀體驗增強。一是個性化閱讀。在北斗三號全球衛(wèi)星工作期間，新華社客戶端推出了一部互動視頻作品《“北斗”拍了拍你，看它的秘密》，講述了北斗三號衛(wèi)星成功發(fā)射背后的故事。受眾通過點擊不同選項來觸發(fā)不同的視頻，并在選擇和觀看視頻中了解北斗三號衛(wèi)星的作用、未來規(guī)劃等科普知識。在互動新聞中，受眾根據(jù)自己的喜好和疑問觸發(fā)不同的劇情，這樣新聞作品能滿足不同受眾的不同需求，真正實現(xiàn)個性化的閱讀。

二是沉浸式體驗。具有沉浸式體驗的新聞作品能為受眾提供接近于真實的新聞場景，拉近受眾與事實之間的距離?！掇D(zhuǎn)行》利用角色扮演的手段，受眾化身云南邊境村民一步步走向脫貧的道路，動畫+紀錄片的形式使得新聞可視可聽可互動。豐富的信息不僅呈現(xiàn)出真實的事件，還能使受眾收獲閱讀新聞的樂趣，為受眾提供身臨其境的體驗，進而促使受眾對新聞事件產(chǎn)生正確的認知。

雙重敘事視角，使“硬”新聞變“軟”。不同于文字新聞報道，在互動視頻新聞中通常是雙重敘事視角。第一視角的運用，能夠讓受眾參與和體驗新聞的整個過程與細節(jié)，而第三視視角的使用更加宏觀和準確。在互動微紀錄片《她的故事，“觸”處動人》中，將多種敘事視角相融合，宏觀與微觀相結(jié)合，傳達正確價值觀和體現(xiàn)人文關(guān)懷。

該互動視頻用第一視角讓新聞人物面對面和“我”互動交流，新聞人物以講故事的方式將新聞娓娓道來。在《轉(zhuǎn)行》中，受眾扮演新聞人物，接受一系列任務(wù)和扶貧干部的勸說，經(jīng)歷脫貧過程。第一視角的敘述方式使受眾更能體驗到新聞事件的沖突性。作為時政新聞，互動機制使嚴肅的閱讀趨向于輕松的體驗，弱化了硬新聞的特點，更加立體豐富的呈現(xiàn)新聞人物形象和事件的發(fā)展過程。而第三視角則是用一種旁觀者的身份來看待整個扶貧攻堅的框架，受眾通過完整的劇情來了解李金蓮的扶貧工作，拓寬了受眾的視野。

結(jié)語

“互動視頻+新聞”突破了原有的思維，融合新聞不是視頻文字和圖片的堆砌，而是一種更具有邏輯和新穎的存在。其獨特的雙重敘事視角，趣味的形式和豐富的情感元素，能帶給受眾個性化閱讀和沉浸式體驗。

但這類報道方式同時也面臨挑戰(zhàn)。首先，互動視頻的制作在技術(shù)上相對復(fù)雜且制作周期較長，尤其是游戲類的互動視頻新聞。這就導(dǎo)致制作速度很難跟隨時事新聞的發(fā)展，面對突發(fā)性新聞，互動視頻的形式幾乎無法適用，只能在事件發(fā)生后，制作出回顧事件的“爆款”。其次，互動視頻中往往更注重事件的沖突性和八卦細節(jié)，如果把握不好娛樂化的度，一昧迎合受眾的個性化需求，容易侵蝕新聞?wù)鎸嵭?。機遇與挑戰(zhàn)共存，只有把握好互動視頻技術(shù)與新聞報道之間的平衡，才能發(fā)展的更長遠。