中國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展及其時(shí)代挑戰(zhàn)

李卓蔓

（鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院 河南 鄭州 450000）

學(xué)前教育為今后的教育事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)學(xué)前教育對(duì)知識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)，為之后在學(xué)校學(xué)習(xí)樹(shù)立了一個(gè)好的起點(diǎn)。有人說(shuō)學(xué)前教育贏在了起跑線上，這樣的話不無(wú)道理，學(xué)前教育意在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，對(duì)于人的一生有啟發(fā)的作用。音樂(lè)是學(xué)前教育的一部分，學(xué)前音樂(lè)教育是培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的一種有效手段。本文對(duì)中國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展歷程及其時(shí)代挑戰(zhàn)進(jìn)行了詳細(xì)研究，進(jìn)一步思考學(xué)前音樂(lè)教育在新時(shí)代教育事業(yè)中的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、學(xué)前音樂(lè)發(fā)展歷史

學(xué)前音樂(lè)的歷史最早出現(xiàn)在“學(xué)堂樂(lè)歌”時(shí)期，在當(dāng)時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，思想道德的教育被他們列為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教育界希望音樂(lè)能對(duì)學(xué)生品質(zhì)有所影響，提高一個(gè)人的基本素養(yǎng)。而學(xué)前音樂(lè)教育是當(dāng)時(shí)幼兒在音樂(lè)教育中的啟蒙老師，當(dāng)時(shí)的音樂(lè)思想是由對(duì)階級(jí)的認(rèn)識(shí)和當(dāng)時(shí)的政治要求而形成的，像《中國(guó)男兒》《黃河》《十八省地理歷史》等都是當(dāng)時(shí)學(xué)堂樂(lè)歌的代表作，充滿了民族色彩。

到了二十世紀(jì)五、六十年代，我國(guó)主要借鑒其他國(guó)家——蘇聯(lián)的學(xué)前教育理論進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)時(shí)教育體系側(cè)重于普及道德教育和音樂(lè)基本技能。二十世紀(jì)六十年代中期到七十年代末，學(xué)前音樂(lè)教育有了很大的變化。當(dāng)時(shí)我國(guó)正值“文化大革命”時(shí)期，受政治運(yùn)動(dòng)的影響，音樂(lè)教育被限制，不過(guò)這也加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生開(kāi)始注重相互之間的溝通交流，改變了音樂(lè)學(xué)習(xí)模式，開(kāi)始把藝術(shù)作品作為學(xué)習(xí)對(duì)象。改革開(kāi)放時(shí)期，我國(guó)音樂(lè)教育開(kāi)始注重創(chuàng)造思維，突出發(fā)展學(xué)生藝術(shù)潛能。

在此期間，西方的音樂(lè)文化開(kāi)始引入中國(guó)，這給我國(guó)的音樂(lè)教育帶來(lái)了一次全面的改革，但這也出現(xiàn)了許多弊端，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在智力開(kāi)發(fā)方面的作用，忽視了音樂(lè)理論方面內(nèi)容和一些道德情感相關(guān)的藝術(shù)思想教育，使音樂(lè)變得功利化等。到了二十世紀(jì)九十年代，國(guó)家開(kāi)始注重素質(zhì)教育，讓受到教育的兒童全面發(fā)展是現(xiàn)階段學(xué)前教育的目標(biāo)。這一時(shí)期我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育理論開(kāi)始增多，教學(xué)資源變得豐富，音樂(lè)教育開(kāi)始變得越來(lái)越規(guī)范，音樂(lè)走向了大眾視野。

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育正規(guī)的發(fā)展歷史不算長(zhǎng)久，且隨著社會(huì)的發(fā)展而改變，雖然途中經(jīng)歷了許多挫折，但還是和時(shí)代發(fā)展相一致。當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育還是更重視教會(huì)兒童音樂(lè)知識(shí)與相關(guān)技能，卻忽視了幼兒的啟發(fā)培養(yǎng)，與西方國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度還是稍顯薄弱。我國(guó)的學(xué)前音樂(lè)教育還需要進(jìn)一步提升。

二、學(xué)前音樂(lè)教育發(fā)展的時(shí)代任務(wù)

學(xué)前兒童音樂(lè)教育立足幼兒高等師范?？茖W(xué)校和幼兒師范學(xué)校，結(jié)合學(xué)前兒童音樂(lè)教育的教學(xué)實(shí)際，以幼兒教師從事幼兒園音樂(lè)教育工作所需要的教育觀念與教育知識(shí)技能為核心，面向?qū)W前教育實(shí)踐，建構(gòu)了多側(cè)面、多角度的教學(xué)內(nèi)容，一般招收0-6 歲兒童，目標(biāo)要求：使幼兒掌握必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)和能力，獲得一定的情感體驗(yàn)和美感，培養(yǎng)個(gè)性，陶冶情操，發(fā)展智力，啟迪智慧，培養(yǎng)健康體魄，建立良好的音樂(lè)素質(zhì)，正確的審美觀念，為成人文化藝術(shù)修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)前音樂(lè)教育意圖實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展。音樂(lè)是人們傳遞思想感情的一種表達(dá)方式，音樂(lè)在很多時(shí)候能夠給人思想的啟迪，靈魂的震撼。學(xué)前音樂(lè)教育希望通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)幼兒的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，將學(xué)生在幼年時(shí)期就培養(yǎng)成高素質(zhì)高品格的新新人類，所以學(xué)前音樂(lè)教育并不只是教幼兒音樂(lè)文化，更重要的是，希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒能夠發(fā)展自身的美好品質(zhì)，培養(yǎng)自身的藝術(shù)能力，為中國(guó)教育作出貢獻(xiàn)。

三、學(xué)前音樂(lè)教育所面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)

（一）在學(xué)前音樂(lè)教育中多元文化開(kāi)始碰撞

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息高速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)于信息的認(rèn)知越來(lái)越全面，各個(gè)時(shí)代的知識(shí)開(kāi)始進(jìn)行碰撞。從音樂(lè)方面來(lái)說(shuō)，各個(gè)國(guó)家的音樂(lè)文化開(kāi)始進(jìn)一步匯合，在音樂(lè)教育方面，音樂(lè)的教學(xué)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，各個(gè)國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播自己的民族文化，音樂(lè)的交流越來(lái)越頻繁，音樂(lè)藝術(shù)變得更加豐富多彩、富有魅力。

不同國(guó)家的音樂(lè)文化開(kāi)始激烈碰撞，引發(fā)了中國(guó)音樂(lè)文化的變遷，在了解他國(guó)文化的同時(shí)，我國(guó)音樂(lè)文化也變得更加豐滿。從學(xué)前音樂(lè)教育角度來(lái)說(shuō)，幼兒能接觸的音樂(lè)元素日益多元化，各國(guó)音樂(lè)文化都能涵蓋其中，幼兒對(duì)音樂(lè)方面的見(jiàn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍。相比以往，學(xué)生的可能性也越來(lái)越多，時(shí)代的發(fā)展終將呈現(xiàn)越來(lái)越復(fù)雜的現(xiàn)象，對(duì)此，學(xué)前音樂(lè)教育的教師要考慮目前多元化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、基本學(xué)習(xí)能力和對(duì)音樂(lè)文化的感知能力，使其越來(lái)越容易順應(yīng)時(shí)代潮流。

（二）學(xué)前音樂(lè)教育受到了現(xiàn)代流行音樂(lè)的沖擊

現(xiàn)今社會(huì)流行音樂(lè)成為了當(dāng)代音樂(lè)欣賞的主流，人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)出現(xiàn)流行音樂(lè)的影子，與民族音樂(lè)、古典音樂(lè)等相比，大眾對(duì)流行音樂(lè)更為熟悉，甚至對(duì)民族音樂(lè)等開(kāi)始持忽略態(tài)度，這對(duì)大眾的音樂(lè)審美產(chǎn)生了一定的影響。流行音樂(lè)屬于大眾審美音樂(lè)。與其他音樂(lè)相比，近期才形成的流行音樂(lè)的藝術(shù)涵蓋力顯得薄弱和簡(jiǎn)單，其內(nèi)容多與愛(ài)情有關(guān)或批判現(xiàn)實(shí)，它更適合青年人。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)對(duì)其形成價(jià)值觀和思想意識(shí)都是很不利的，這個(gè)時(shí)期的孩子沒(méi)有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，很容易被周圍影響，一旦他們養(yǎng)成了這種價(jià)值認(rèn)知，之后是很難改正的。教育要是忽略了這個(gè)問(wèn)題，將對(duì)孩子之后的人生道路產(chǎn)生不小的影響。

學(xué)前音樂(lè)教育要重視這一現(xiàn)象并制定合適的教學(xué)方案，采用興趣培養(yǎng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生視線引到更為經(jīng)典的民族聲樂(lè)中，使其接觸更有價(jià)值、富有藝術(shù)性和思想培養(yǎng)的作品，從而減小現(xiàn)代流行音樂(lè)對(duì)孩子心理造成的沖擊和影響。

比如，學(xué)前教師可以在日常音樂(lè)教學(xué)中，多演奏一些和民族聲樂(lè)有關(guān)的音樂(lè)作品，運(yùn)用多媒體設(shè)備給幼兒看一些相關(guān)影片，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知能力、欣賞能力，改編一些幼兒歌曲讓幼兒認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力，讓孩子唱歌老師伴奏，給曲子融入一些帶有民族色彩因素和音樂(lè)多元文化的元素，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，這都是很有意義的。以上現(xiàn)象說(shuō)明，幼師在教育中的責(zé)任是很重要的，幼師要注重自己的教學(xué)態(tài)度，規(guī)范幼兒的思想行為，為他們能有一個(gè)美好的未來(lái)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)前音樂(lè)教育還要注意環(huán)境因素、兒童心理健康因素等，幼師要善于發(fā)現(xiàn)兒童所面對(duì)的問(wèn)題，也善于解決兒童所出現(xiàn)的問(wèn)題。

（三）學(xué)前音樂(lè)教育幼師的整體素質(zhì)

學(xué)前音樂(lè)教育的幼師是對(duì)于幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的引導(dǎo)者，幼師依照教學(xué)素材對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性教育。

幼師在學(xué)前音樂(lè)教育中起決定性作用。學(xué)前音樂(lè)教育的受眾是兒童，幼師在日常的教學(xué)過(guò)程中要注意這個(gè)年齡階段的教學(xué)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)不能完全任由兒童進(jìn)行自由發(fā)揮。兒童在這個(gè)時(shí)期需要培養(yǎng)克制力、毅力，如果沒(méi)有相應(yīng)的管教，孩子在學(xué)習(xí)方面很少會(huì)有成效。幼師要適當(dāng)引導(dǎo)他們走正確的道路。幼師要以培養(yǎng)兒童的藝術(shù)欣賞力為教學(xué)目的，將審美教學(xué)和感情體驗(yàn)等多種因素適當(dāng)融入兒童日常的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造思維等，最大限度地讓幼兒吸收音樂(lè)知識(shí)。

社會(huì)對(duì)幼師的要求也是很嚴(yán)格的。學(xué)前音樂(lè)教師需要具備優(yōu)秀的品質(zhì)和相關(guān)的教學(xué)素質(zhì)，在教學(xué)之前還需要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。只有具備基本的音樂(lè)鑒賞能力，才能夠分析出什么音樂(lè)具備較高的教學(xué)質(zhì)量，兒童需要吸收音樂(lè)里的什么知識(shí)。幼師只有擁有音樂(lè)鑒賞能力，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生正確的指導(dǎo)。作為學(xué)前音樂(lè)教育的教師，在音樂(lè)表現(xiàn)力方面需要有一定的建樹(shù)，會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)的樂(lè)器并且有運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行伴奏的能力，這在日常的教學(xué)是不可或缺的。在課堂中教師要演奏音樂(lè)讓幼兒賞析。課堂的交流互動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣將起到很大的作用。在教學(xué)中，幼師需要具備一定的音樂(lè)理論知識(shí)，比如一些樂(lè)理知識(shí)、舞蹈知識(shí)等。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)前音樂(lè)教育，教師需要掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)技能，才能給在校的幼兒帶來(lái)音樂(lè)啟蒙和素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，才能在音樂(lè)教學(xué)里為幼兒教育作出建設(shè)性貢獻(xiàn)。作為學(xué)前音樂(lè)教育的幼師，不要忽略自己在其中的作用，要培養(yǎng)好自己負(fù)責(zé)的兒童，與此同時(shí)，不要忽視自己能力的提升，這對(duì)之后的教育工作和自身的發(fā)展都有很好的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

由于兒童年齡較小，他們的智力和心理發(fā)展具有特殊性，這給學(xué)前音樂(lè)教師教學(xué)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)前教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，運(yùn)用正確的教學(xué)理念，改造自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性。我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展幾經(jīng)波折，能有今天的成就都是大家共同努力的結(jié)果。在當(dāng)今社會(huì)教師要借鑒以前的經(jīng)驗(yàn)和理念，探索學(xué)前音樂(lè)教育新的發(fā)展道路。