論中小學音樂課堂器樂教學策略

徐夢陽

（湖南師范大學 湖南 長沙 410081）

在社會精神文明水平不斷提高的背景下，人們的整體素質(zhì)有了相當大的提升，家長對孩子的期望也進一步提高。除了學習文化知識，家長還希望孩子們培養(yǎng)良好的藝術素養(yǎng)。學習器樂有利于學生提升音樂素養(yǎng)。在中小學音樂課堂中，音樂老師應該重視器樂教學，不斷增強學生音樂學習的積極性和主動性。

一、器樂教學的積極影響

通過學習器樂，學生能充分感受音樂的內(nèi)涵。這有助于學生拓展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)感受音樂美的能力。學生在從事藝術活動時，能發(fā)揮大腦的潛能。在演奏簡單的器樂曲時，學生可以動手實踐。經(jīng)常活動兩只手可以提高學生的敏捷性，使其左腦和右腦均衡發(fā)展。學生通過練習器樂曲還可以提高對音樂的認識，增強對音樂的興趣。

二、在中小學開展器樂教學的作用

（一）對學生的作用

在中小學的音樂課堂上，教師不能單純地教唱歌，教樂理知識。教師要引入器樂教學，用器樂演奏的方法，帶動學生們的情緒，發(fā)掘他們生活中感性的一面，同時有效地提高學生的音樂欣賞能力。器樂教育實用性強，能夠使學生的智力和身體均衡發(fā)展，有利于學生的進步。

（二）對教師的作用

在以前的教育過程中，雖然一些音樂教師接受了專業(yè)培訓，但由于缺乏合適的硬件設施，實踐不足，學生主要學習音樂理論知識。如果在音樂課堂教學中引入器樂，學校完善硬件設施，定期組織音樂老師參加相關專業(yè)的交流培訓會，這將不斷豐富音樂老師的專業(yè)知識，提高教師音樂實踐水平，使其在今后的教學中更加專業(yè)化，從而顯著提升教學效果。

（三）對學校的作用

學校是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基地，肩負著培養(yǎng)合格高素質(zhì)人才的重任，承載著家庭、社會乃至國家的期望。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，人們對美學的研究進一步深化，同時也加強了對藝術的追求。學習樂器就是人們對藝術的一種追求。學校開展器樂教育，從根本上增加了校園文化的內(nèi)涵，可以更好地樹立積極向上的校園文化形象。

三、中小學音樂課堂器樂教學中存在的問題

（一）教學模式單一

受傳統(tǒng)教學思維的影響，中小學音樂老師只注重講解樂器的知識點。部分音樂老師認為，只有這樣才能促使中小學生在較短時間內(nèi)掌握有關樂器的知識。筆者在聽初中的鋼琴課時發(fā)現(xiàn)，教師大多講解五線譜的知識，而學生在這樣的課堂上并沒有很高的積極性，學生不愿意主動投入課堂學習中，很多學生在上鋼琴課時睡覺、發(fā)呆。在今后中小學音樂課堂教學中，音樂老師應該逐漸轉變傳統(tǒng)的教學模式，用更加生動、形象的方式展現(xiàn)有關器樂教學的內(nèi)容，不斷提高學生學習的積極性和主動性。

（二）展示舞臺受限

在傳統(tǒng)中小學音樂課堂教學中，器樂教育主要采用傳統(tǒng)的教學模式，即大部分音樂老師只在課堂上為學生播放相關樂曲，引導學生跟著老師演唱。學校很少聘請專家走進課堂進行教學。在這種教學模式下，學生對樂器的了解不足，學生的樂器演奏水平很難提升，難以培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。因此，在中小學生音樂課堂中，學校應該加強對專業(yè)技術型人才的引進力度，聘請專業(yè)的老師教授器樂演奏技巧，不斷提高中小學生音樂表達能力。這對學生今后的學習和成長都有著重要的指導和促進作用。

（三）教學思維陳舊

在中小學樂器教學過程中，受傳統(tǒng)教學思維的影響，一部分音樂老師認為，在音樂課堂教學中，只有引導學生學習更多的歌曲，才能不斷提高中小學生音樂表達能力。在這種教學模式下，學生們經(jīng)常覺得自己的學習壓力較大。他們認為學習大量歌曲是一種浪費時間的表現(xiàn)。學生學習的積極性和主動性得不到提高，音樂課堂也無法真正發(fā)揮積極作用。在今后中小學音樂課堂教學中，音樂老師應該逐漸轉變單一枯燥的教學模式，在課堂教學中引入器樂教學，讓學生真正參與器樂演奏過程，不斷激發(fā)中小學生學習器樂的積極性和主動性。

四、中小學音樂課堂器樂教學策略

（一）營造濃厚的學習氛圍

在中小學音樂課堂中，學習氛圍一直是較為重要的內(nèi)容。如果學習氛圍不足，學生們便會產(chǎn)生各種各樣的消極情緒；而如果學習氛圍較為濃厚，學生們便會主動學習樂器。學生學習的積極性和主動性不斷提高，可以防止學生在后期樂器學習中出現(xiàn)各種各樣的消極情緒。在今后中小學音樂課堂教學中，應該不斷營造濃厚的學習氛圍，讓學生真正參與樂器演奏。在中小學音樂課堂教學中，音樂老師應該努力提高學生學習器樂的積極性和主動性，防止學生在后期音樂學習中產(chǎn)生各種各樣的厭煩情緒。例如，在中小學音樂課堂教學中，音樂老師可以引導學生提前學習與樂器相關的知識點，在上課時，老師可以引導學生說出自己在樂器學習中存在的不足和難點問題。音樂老師應該逐一解決這些問題，不斷激發(fā)學生們對器樂本身的好奇心，從而讓學生們對器樂學習有更加專業(yè)化、具體化的認知。另一方面，在7—16 歲的年齡階段，學生對新事物充滿好奇心，但也會很快失去興趣。因此，在進行器樂教育前，一定要激發(fā)孩子們自身的好奇心，使其關心樂器本身，主動接觸樂器。同時，要讓學生產(chǎn)生自信心。中小學生在日常生活中很少接觸樂器，在學習器樂時經(jīng)常會出現(xiàn)各種不理解的情況。在這種情況下，老師如果一味批評和指責學生，會使學生出現(xiàn)各種各樣的自卑情緒。他們會因此不愿意主動學習器樂。音樂老師應該及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)的問題，提出相應解決措施，鼓勵學生，這樣才能不斷提高學生學習器樂的積極性和自信心，使其更愿意主動投入到課堂學習中。

（二）不斷引進專業(yè)音樂老師

中小學生在學習音樂時，音樂老師一直占據(jù)重要的指導地位。只有音樂老師不斷豐富自身專業(yè)知識，才能對學生提出更加具體化的建議，從而不斷提高中小學生音樂表達能力，防止學生在后期音樂學習中出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，要提高音樂教學效果，學校應該不斷引進專業(yè)音樂老師，不斷提高中小學器樂教學整體質(zhì)量。

（三）多媒體化教學

在中小學器樂課堂，老師發(fā)揮了重要的指導作用。尤其是在開始教學的時候，如果老師缺乏經(jīng)驗，沒有創(chuàng)新教學方法，就會浪費學生的時間，影響學生的學習質(zhì)量。器樂學習的關鍵是要掌握專業(yè)化、規(guī)范化的基礎知識。教師可以采用多媒體教學方式，幫助學生更好地掌握基礎知識。如在器樂教學過程中，教師結合多媒體，講解音樂作品背景知識，能夠有效提高教學質(zhì)量。因此，在今后中小學器樂學習過程中，音樂老師可以用多媒體展示學生難以理解的內(nèi)容，用更為形象化的方式開展教學活動，從而不斷提高中小學生器樂學習的積極性和主動性。

（四）加強音樂實踐

中小學音樂課堂器樂教學就是讓學生自身進行音樂實踐，不斷探索音樂的過程。在教學過程中，學生不一定要演奏樂器。例如，教師可以利用舊報紙發(fā)出的震顫聲和破損聲等開展教學活動，從而提高學生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（五）豐富教學內(nèi)容

樂器的種類有很多，它從根本上提高了器樂教育的豐富性，不會使學生們感到厭煩。學生可以選擇自己更為擅長的樂器。在傳統(tǒng)的音樂教育中，重視歌唱技巧，學生在練習發(fā)音時，經(jīng)常采用機械式的方法，尤其是難度大的歌曲需要經(jīng)過多次訓練才能演唱。這種發(fā)聲練習是非?？菰锏?，長此以往，學生逐漸對音樂失去興趣。要解決這些問題，在音樂課上教授樂器是有效的。教師可以通過各種樂器指導學生，甚至可以幫助學生進行聽力練習，豐富教學內(nèi)容。學生在課堂上能學習和接觸各種器樂名曲，逐步由消極學習向積極學習轉變。

（六）優(yōu)化課程安排

在具體的教學過程中，教師可以不斷優(yōu)化教學過程，一步一個臺階，按照學生水平制定教學目標，從根本上提高教育質(zhì)量。在開展教學活動之前，教師要掌握每個學生的音樂水平。有的學生從小就具有理解音樂和學習音樂的能力，而其他學生則需要從基礎開始學習，因為他們以前根本沒有接觸音樂。傳統(tǒng)的教學方式無法提高教學效率。教師要合理區(qū)分學生的水平，對音樂基礎比較好的學生，教師要不斷擴大其知識面，兼顧基本知識和技巧，側重培養(yǎng)學生的音樂綜合能力。對于基礎知識很扎實，但技術方面不足的學生，需要在課堂上加強技術方面的講解。對基礎薄弱的學生，教師要重視基礎教育。

五、結語

總之，器樂教育在中小學音樂課堂中可以發(fā)揮很重要的作用，能夠有效提高學生的音樂素養(yǎng)。在具體的教育過程中，教師要不斷深化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，充分體現(xiàn)學生的主體地位，采取有效措施，關注學生在器樂教學中出現(xiàn)的各種問題，讓學生真正地感受到音樂的獨特魅力，讓孩子們自發(fā)愛上音樂，在音樂的世界中找到樂趣，感悟?qū)ι臒釔邸?/p>