天津校園戲劇發(fā)展及培養(yǎng)研究

崔 杰

（天津師范大學(xué) 天津 300171）

相比于中國戲曲的發(fā)展，校園戲劇可能不是那么輝煌，但如果論及中國話劇的發(fā)展，校園戲劇的地位則不可忽視，特別是在五四運動前后，以當(dāng)時的北大、清華及南開為代表的學(xué)校興起、發(fā)展的校園戲劇活動在一定程度上推動了中國話劇的發(fā)展。在當(dāng)今時代，在篤定文化自信、繁榮社會主義特色文化的背景下，有必要采取策略，推動校園戲劇的發(fā)展。本文以天津高校為研究對象，基于當(dāng)今校園戲劇發(fā)展實情，以實踐摸索出一些切實可行的策略，以推動校園戲劇的持續(xù)發(fā)展。

一、天津校園戲劇發(fā)展現(xiàn)狀研究

據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2020 年9 月，天津共有不同層次的高校約60 所。這其中包括一本、二本院校約35 所，專科、高職類院校約25 所。通過問卷調(diào)查及走訪分析，在這些不同級別的大學(xué)中，幾乎100%的院校均在不同程度上定期或不定期地舉行校園活動。就校園戲劇活動團(tuán)隊來看，約有33%的院校擁有3 個或以上戲劇社團(tuán)，擁有2 個戲劇社團(tuán)院校的比例為45%，其余則全部有1個戲劇社團(tuán)。沒有戲劇活動社團(tuán)的院校為0。而且，多年來，這些社團(tuán)均一直定期或不定期地舉辦各類活動。由此可以看出，在當(dāng)今盛世，校園戲劇活動于天津各大高校很受歡迎。但通過深入分析發(fā)現(xiàn)，天津校園戲劇發(fā)展也普遍存在著一些問題亟待解決。

（一）思想價值觀念較為多元

從校園戲劇內(nèi)容反映的主體價值觀念來看，絕大多數(shù)校園戲劇節(jié)目或活動均能以我國社會主義核心價值為導(dǎo)向，與社會主義主旋律保持了極大一致。但因為網(wǎng)絡(luò)等信息工具的快速發(fā)展，人們較為容易受到消極思想的影響。大學(xué)生群體思想較為活躍，接受新思想、新內(nèi)容較快，加之本身辨識能力相對稚嫩，追求個性化、差異化。所以，當(dāng)今大學(xué)生群體已在不同程度上出現(xiàn)了多元化的傾向。校園戲劇也因此受到了一定的消極影響。例如，有一些校園戲劇團(tuán)體熱衷于編排惡搞、低俗或媚俗的節(jié)目。從演出效果看，雖然能博觀眾一笑，但卻不利校園環(huán)境凈化及思想政治教育。

（二）缺乏專業(yè)團(tuán)體人士指導(dǎo)

從當(dāng)前校園戲劇運作來看，無論是雙一流院校、一般本科院?；蛘吒呗毟邔哟蔚脑盒?，天津校園戲劇團(tuán)體及其開展的活動普遍缺少專業(yè)團(tuán)隊或?qū)I(yè)人士指導(dǎo)。依靠社團(tuán)成員的共同努力、自我管理是較為普遍的現(xiàn)象。甚至，在一些學(xué)校，一些戲劇團(tuán)體的生存發(fā)展是一種“自生自滅”的方式。即使在這種粗放式的管理模式下，學(xué)生于校園戲劇活動中的積極性、創(chuàng)造性均得到了一定發(fā)揮，但演出質(zhì)量卻不能得到保障。相對于其他文藝活動，戲劇表演的效果與質(zhì)量取決于多種因素。這其中不僅包括劇本創(chuàng)作，而且也涉及到舞臺燈光，人員配置等。而這些均需要專業(yè)指導(dǎo)。但在自生自滅發(fā)展模式下，專業(yè)團(tuán)隊或人員的指導(dǎo)顯然較為欠缺。

（三）環(huán)境氣氛亟待改善

通過對不同院校走訪發(fā)現(xiàn)，雖然校園戲劇社團(tuán)在天津高校普遍存在。但相關(guān)活動的開展、節(jié)目創(chuàng)作及表演卻很難形成氣候?；蛘哒f，在天津絕大部分高校，校園戲劇均未形成獨特的校園文化。究其原因，這主要是因為校園戲劇環(huán)境氣氛亟待提升。一方面，天津各高校雖然針對校園學(xué)生團(tuán)體均制定了專門的制度。但限于戲劇的特殊性，幾乎很少有學(xué)校專門為戲劇社團(tuán)制定健全的組織、監(jiān)督及考評機(jī)制。另一方面，校園戲劇發(fā)展并未配備較為完善的設(shè)備。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校甚至連演出場地都不能保證。此外，校園戲劇氣氛也相對缺失。有一些學(xué)校的戲劇團(tuán)體甚至需要在每年新生入學(xué)時，靠“拉會員”補(bǔ)充新鮮血液。

二、天津校園戲劇發(fā)展可行策略

依據(jù)校園戲劇發(fā)展的特殊規(guī)律，基于此前問題分析及實踐總結(jié)，天津校園戲劇發(fā)展建議采取以下策略。

（一）全面引領(lǐng)，多元共治

“多元共治”是黨在“十九大”報告中提出的社會治理新思路。按“十九大”會議精神，社會治理是一個系統(tǒng)工程，它需要從不同方面、角度采取措施，綜合施策、群策群力，形成合力并使之發(fā)揮作用，以取得事半功倍的效果。根據(jù)其實踐來看，多元共治用于社區(qū)等方面的治理均取得了良好效果。根據(jù)天津校園戲劇發(fā)展?fàn)顩r，可以借鑒我國社區(qū)多面引領(lǐng)、多元共治的模式。

在此方面，學(xué)校學(xué)生社區(qū)管理部門及個人應(yīng)協(xié)同起來共同參與，把戲劇社團(tuán)、其他組織、學(xué)生個人，特別校園戲劇優(yōu)秀典型人物有機(jī)融為一體，多元主體相互協(xié)調(diào)、相互配合，共同促進(jìn)校園戲劇的健康、持續(xù)發(fā)展。例如，從校園社團(tuán)的運營來看，基本無輔導(dǎo)員參與于其中，但如果輔導(dǎo)員能有效、有機(jī)地參與，各社團(tuán)運轉(zhuǎn)的效率、活動的質(zhì)量均會得到提高。對于校園戲劇而言，這一點尤其重要，至少在推出戲劇節(jié)目的思想上、內(nèi)容上有所保證。其次，為更好使“全面引領(lǐng)，多元共治”發(fā)揮作用，各參與主體應(yīng)分別從各自的角度提升其能力與本領(lǐng)。例如，參與指導(dǎo)的戲劇專業(yè)人員應(yīng)深入學(xué)習(xí)大學(xué)生心理，以根據(jù)其心理訴求，實施相應(yīng)的專業(yè)指點與引導(dǎo)。參與教師，則要努力提升本人業(yè)務(wù)水平與戲劇藝術(shù)理論，以免“瞎指揮”。而學(xué)校主管部門，應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，適當(dāng)引入契合大學(xué)生身心發(fā)展實際狀況、符合社會發(fā)展趨勢，且與時代主旋律相一致、有特色的劇目。這樣，不但可從文藝方面對大學(xué)生起到引領(lǐng)作用，也能促進(jìn)校園戲劇表演精品、創(chuàng)新精品，并在此過程中依據(jù)本學(xué)校的特色形成自己的風(fēng)格。

（二）政治先行，拓展資源

就政治與文藝的關(guān)系來看，歷史已經(jīng)證明，文藝通常是順應(yīng)環(huán)境產(chǎn)生，而且以政治先行為保證。中國話劇發(fā)展歷史已經(jīng)充分地表明了這一點。特別是在五四運動前后，天津校園戲劇的發(fā)展更是證明了這一點。在我國篤定文化自信、弘揚社會主義核心價值觀念、繁榮社會主義文藝的多重背景下，“政治先行”應(yīng)是校園戲劇發(fā)展的必要條件。再者，校園戲劇的發(fā)展不僅是為了活躍學(xué)生校園生活，而且也應(yīng)借此對其進(jìn)行審美、藝術(shù)教育，使之藝術(shù)、人文修養(yǎng)得到提高的同時，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。在堅持政治先行的條件下，校園戲劇課程、校園戲劇團(tuán)體、校園藝術(shù)教育等方面才能統(tǒng)一方向，共同發(fā)展。

但在政治先行條件下發(fā)展校園戲劇可能會出現(xiàn)另一問題，即演出劇目、教育課程或其他相關(guān)方面產(chǎn)生同質(zhì)化現(xiàn)象。從當(dāng)前天津校園戲劇的發(fā)展現(xiàn)狀來看，無論是劇目、實踐活動，還是與其相關(guān)的“慕課”等，同質(zhì)化現(xiàn)象均較為嚴(yán)重。當(dāng)然，也出現(xiàn)了不同程度的低俗化、媚俗化傾向。一方面，這說明天津校園戲劇的發(fā)展需要引領(lǐng)。另一方面，這也說明需要拓展天津校園戲劇資源。所謂“為有源頭活水來”，在創(chuàng)作理念、內(nèi)容均有所欠缺的情況下，同質(zhì)化或其他不良傾向當(dāng)然在所難免。

（三）創(chuàng)新指導(dǎo)，加強(qiáng)實踐

當(dāng)今世界發(fā)展表明，創(chuàng)新是一個民族、國家或地區(qū)進(jìn)步的靈魂。我國許多藝術(shù)，如京劇、相聲在現(xiàn)代社會發(fā)展的境況已經(jīng)說明了這一點。在傳統(tǒng)文化方面，天津有很好的底蘊，為天津校園戲劇發(fā)展創(chuàng)新提供了肥沃土壤。同時，天津現(xiàn)代社會、文化發(fā)展生機(jī)勃勃。這均為其校園戲劇創(chuàng)新提供了良好條件。有關(guān)方面應(yīng)對此有明確認(rèn)識。首先，各參與團(tuán)體應(yīng)針對不同學(xué)校的戲劇社團(tuán)采取差異化、個性化的指導(dǎo)。特別是結(jié)合其學(xué)制、教育層次進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。例如，針對高職層次，可對其采取“小、快、靈”的指導(dǎo)，針對本科、研究生層次，可同時加強(qiáng)思想與藝術(shù)指導(dǎo)。其次，為使校園戲劇創(chuàng)新有力量，應(yīng)加強(qiáng)戲劇課程建設(shè)，以一定的方式將其納入必修課、選修課體系，為有關(guān)創(chuàng)新奠定思想、理論基礎(chǔ)。

創(chuàng)新意識與能力的提高均需在實踐中進(jìn)行。天津許多職業(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體已說明了這一點，如“開心麻花”。為此，在具有了一定的知識、理論基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分別從不同方面進(jìn)行實踐。例如，在學(xué)校有關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，可采取“引進(jìn)來，走出去”的方式加強(qiáng)校園戲劇社團(tuán)實踐活動。在前者，可邀請專業(yè)人士走進(jìn)校園與學(xué)生暢談、交流或與其共同表演節(jié)目。在后者，可走進(jìn)社區(qū)、敬老院、福利院等進(jìn)行實踐，在此基礎(chǔ)上，逐步形成較為健全的校園戲劇志愿服務(wù)體系，強(qiáng)化實踐層次與力度，在開拓校園戲劇服務(wù)范圍的同時，為創(chuàng)新汲取更多力量。

（四）發(fā)展環(huán)境，優(yōu)化氣氛

任何校園文化的發(fā)展均離不開良好的環(huán)境與氛圍。天津一些校園戲劇社團(tuán)發(fā)展岌岌可危，每年迎新“招兵買馬”不得不依靠老“社員”走宿舍、進(jìn)食堂“拉人”。這與缺乏良好的環(huán)境與氛圍有很大關(guān)系。

為此，有關(guān)部門首先應(yīng)意識到戲劇社團(tuán)的特殊需要。例如，其對排練、表演場所的需要，為其提供專門場所，以緩解或改變“排練找教室，拉桌子板凳”、表演“找縫隙”的窘?jīng)r。其次，學(xué)校應(yīng)盡力營造宜于校園戲劇生存、發(fā)展的氛圍，如“校園戲劇節(jié)”“校園戲劇大家唱”“戲劇名家進(jìn)校園”等，這樣，學(xué)生不但可感受戲劇藝術(shù)的魅力，而且更能在潛移默化中增加對戲劇的喜愛。當(dāng)然，無論是硬件、軟件，還是課程教學(xué)與實踐活動，均應(yīng)有制度保障。為此，學(xué)校各部門還應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，使校園戲劇規(guī)范健康發(fā)展。

總之，在中國戲劇、話劇發(fā)展史上，天津校園戲劇曾于其中起到中流砥柱的作用。在當(dāng)代，校園戲劇迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。天津高校應(yīng)把握機(jī)會，在太平盛世、文藝繁榮中實現(xiàn)新的發(fā)展。