區(qū)域文化融入高校傳媒類(lèi)人才培養(yǎng)的研究
——以廬陵文化為例

張 瑩

（井岡山大學(xué) 江西 吉安 343009）

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次圍繞傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)表重要論述，他強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)”，讓我們民族最深厚的文化軟實(shí)力綻放出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。因此，就高校培養(yǎng)傳媒類(lèi)人才而言，既要與其他專(zhuān)業(yè)一樣開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，也要培養(yǎng)學(xué)生挖掘和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，使新時(shí)代的“全媒型人才”發(fā)出中國(guó)文化的聲音，傳遞文化自信。

一、區(qū)域文化的內(nèi)涵

區(qū)域文化是中華文化的組成部分，是“生活在特定區(qū)域的人群在從事物質(zhì)生產(chǎn)、精神生產(chǎn)和社會(huì)生活中形成的具有濃厚地域特色的價(jià)值觀念、思維方式、人文心態(tài)、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣和道德規(guī)范的總和”。作為中華文化的根基，具有獨(dú)特性和民族性的區(qū)域文化是國(guó)家與世界進(jìn)行交流對(duì)話(huà)的重要文化資本。

“廬陵”是吉安的古稱(chēng)，生活在這一帶的人們將長(zhǎng)期形成的思想觀念、文學(xué)藝術(shù)和風(fēng)俗習(xí)慣等凝練成了“廬陵文化”，包括青銅、陶瓷、農(nóng)耕、宗教、書(shū)院、科舉、名人和民俗風(fēng)情等豐富的文化內(nèi)容。作為區(qū)域文化，廬陵文化憑借其豐富深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵、持久的歷史影響，成為贛文化的重要支柱，同時(shí)也是中國(guó)古代文化的重要組成部分，是引以為傲的精神文化寶藏。井岡山大學(xué)作為吉安唯一一所普通本科高等學(xué)校，在培養(yǎng)人才時(shí)汲取著廬陵文化的精髓，同時(shí)也承擔(dān)著文化傳承的使命。

二、區(qū)域文化融入高校傳媒類(lèi)人才培養(yǎng)的意義

（一）緩解實(shí)踐平臺(tái)資源匱乏的情況

2015年教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，并提出了推動(dòng)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路和任務(wù)；2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“1+X證書(shū)”制度試點(diǎn)工作，“到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。在此新形勢(shì)下，實(shí)踐性很強(qiáng)的傳媒類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型的新任務(wù)，如何突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使之成為全媒型、復(fù)合型傳媒人才，也成為轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵問(wèn)題。井岡山大學(xué)是一所位于非省會(huì)城市的地方院校，這類(lèi)院校普遍處于資源相對(duì)匱乏的環(huán)境中，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)在培育學(xué)生技能時(shí)面臨著實(shí)踐手段單一、缺乏實(shí)踐平臺(tái)等諸多問(wèn)題。

包括廬陵文化在內(nèi)的區(qū)域文化蘊(yùn)含著豐富的文化資源、教育資源，將其融入到地方高校傳媒類(lèi)人才培養(yǎng)中，能夠拓展學(xué)生實(shí)踐的空間。高?？梢栽诟锩z址、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目保護(hù)單位等地建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，也可以引導(dǎo)師生到各項(xiàng)文化的發(fā)源地調(diào)研、采風(fēng)，創(chuàng)作新聞作品、影視作品。因此，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)不用局限于實(shí)驗(yàn)室、廣播電臺(tái)電視臺(tái)、報(bào)社、網(wǎng)絡(luò)新媒體等平臺(tái)，可在一定程度上緩解非省會(huì)城市高校實(shí)踐平臺(tái)資源匱乏的情況。同時(shí)，還能夠拓展學(xué)生的文化視野，豐富教學(xué)和實(shí)踐的內(nèi)容，解決教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

習(xí)近平總書(shū)記曾指出“中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處”。區(qū)域文化融入到人才培養(yǎng)之中，有益于學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)校所在地的文化認(rèn)同感，又可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，還可以促進(jìn)學(xué)生在優(yōu)秀的區(qū)域文化中感知民族的精神和民族的力量，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。

（三）推動(dòng)優(yōu)秀區(qū)域文化的傳播

在如今的全媒體環(huán)境下，中國(guó)的區(qū)域文化迎來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇，應(yīng)該“用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維以及生活、文化新理念植入?yún)^(qū)域文化，對(duì)區(qū)域文化精髓進(jìn)行加工整理，不斷創(chuàng)新形式，凝練區(qū)域文化發(fā)展的新內(nèi)涵”，這成為傳媒人責(zé)無(wú)旁貸的使命，也成為高校培養(yǎng)傳媒類(lèi)人才的重要目標(biāo)。將區(qū)域文化融入到地方高校傳媒類(lèi)人才培養(yǎng)中，在高校履行了文化傳承職責(zé)的同時(shí)，區(qū)域文化也在傳媒類(lèi)師生的實(shí)踐中獲得更多視角的梳理和闡釋。學(xué)生創(chuàng)作與區(qū)域文化相關(guān)的作業(yè)、作品，以文字、圖像、視頻等形式在多種媒介平臺(tái)中進(jìn)行傳播，在一定程度上推動(dòng)了區(qū)域文化的宣傳，也為區(qū)域文化的保護(hù)與傳承留下更多參考素材。

三、區(qū)域文化融入高校傳媒類(lèi)人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

（一）開(kāi)設(shè)區(qū)域文化相關(guān)課程

地處廬陵區(qū)域的井岡山大學(xué)十分注重廬陵文化研究，成立了廬陵文化研究中心，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已經(jīng)形成廬陵文獻(xiàn)整理研究、廬陵文化名人研究、宋元明清文學(xué)研究等多個(gè)研究方向，研究成果較為豐碩。依托吉安地區(qū)的區(qū)域文化資源和廬陵文化研究中心的教學(xué)資源，井岡山大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)將獨(dú)具特色的區(qū)域文化與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)了《廬陵文化與視像》課程，由井岡山大學(xué)廬陵文化研究中心主任授課。該課程開(kāi)設(shè)于第5學(xué)期，總課時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論課20學(xué)時(shí)，實(shí)踐課12學(xué)時(shí)。理論課程講授廬陵文化的內(nèi)涵及發(fā)展等，通過(guò)“文章節(jié)義與愛(ài)國(guó)情懷的弘揚(yáng)”“廬陵古村的特征規(guī)律與調(diào)研方法”“廬陵建筑的類(lèi)型與文化內(nèi)涵”等多個(gè)專(zhuān)題，探討廬陵文化的精髓及其精神。根據(jù)理論課程基礎(chǔ)，實(shí)踐課程中學(xué)生到廬陵古村等廬陵文化聚集地調(diào)研和實(shí)踐，結(jié)合所學(xué)習(xí)的影像攝制和后期處理等技術(shù)，運(yùn)用編導(dǎo)思維策劃并創(chuàng)作闡述廬陵文化的影像。該課程的開(kāi)設(shè)，是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)結(jié)合區(qū)域文化凝練專(zhuān)業(yè)特色的重要舉措。

（二）區(qū)域文化與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合

傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，根據(jù)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程總學(xué)時(shí)原則上不低于課程總學(xué)時(shí)的15%，總學(xué)分原則上不少于20學(xué)分，廣播電視類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分不低于總學(xué)分的25%，這些與傳媒相關(guān)的專(zhuān)業(yè)都注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練。近些年，井岡山大學(xué)新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)，將區(qū)域文化融入到實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以廬陵文化作為實(shí)踐的主要內(nèi)容，借助采訪(fǎng)、攝影、攝像等專(zhuān)業(yè)技能，挖掘闡釋廬陵文化。例如，組織師生到富有廬陵建筑風(fēng)格元素的儒林里進(jìn)行采訪(fǎng)報(bào)道實(shí)踐活動(dòng)，到燕坊古村進(jìn)行攝影采風(fēng)活動(dòng)，以廬陵文化為主題設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練等等。再如，教師引導(dǎo)學(xué)生將廬陵文化作為學(xué)年設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題內(nèi)容，吉州窯、白鷺洲書(shū)院、陽(yáng)明書(shū)院、傳統(tǒng)村落、宗祠文化、宗教文化等代表文化成為歷屆學(xué)生屬意的創(chuàng)作對(duì)象。

（三）開(kāi)展以區(qū)域文化為主題的學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)科競(jìng)賽是推進(jìn)高校教學(xué)體系改革的有效手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的必要措施，同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校都有積極意義。近些年，井岡山大學(xué)在培養(yǎng)傳媒類(lèi)人才時(shí)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展以青原山為主題的微電影大賽，組織主題為“廬陵文化舞起來(lái)”的微紀(jì)錄片創(chuàng)作大賽，都是緊緊圍繞著廬陵文化激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能，同時(shí)也為廬陵文化的宣傳起到了積極作用。

（四）圍繞區(qū)域文化實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練

2019年井岡山大學(xué)與江西廬陵人文谷旅游集團(tuán)合作共建了“廬陵文化創(chuàng)新創(chuàng)意中心”，目的是挖掘廬陵文化、紅色基因、全域旅游等優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)廬陵文化創(chuàng)新創(chuàng)意發(fā)展項(xiàng)目。而在此之前，井岡山大學(xué)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師生已經(jīng)將目光聚焦到廬陵文化的挖掘、傳承與保護(hù)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色圍繞廬陵文化開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，已完成“吉安地區(qū)宗教文化旅游資源的開(kāi)發(fā)策略研究——以青原山靜居寺為中心的考查”“吉州窯文化影像化保護(hù)與傳播”“江西民間燈彩‘活態(tài)保護(hù)’策略研究——以國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)‘吉安鯉魚(yú)燈’為中心考察”等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。

四、結(jié)語(yǔ)

高校不僅僅要教書(shū)育人，也要履行文化傳承的職責(zé)，在為國(guó)家和各行各業(yè)培養(yǎng)人才的同時(shí)，也應(yīng)助推區(qū)域文化的挖掘、保護(hù)和傳承。與此同時(shí)，區(qū)域文化既為高校提供了精神指引，也為高校傳媒類(lèi)人才培養(yǎng)提供了重要的教育教學(xué)資源。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，除了開(kāi)設(shè)區(qū)域文化相關(guān)課程外，還可以將區(qū)域文化融入到實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)中，以推動(dòng)創(chuàng)新型、全媒型、應(yīng)用型傳媒人才的培養(yǎng)。而站在宏觀角度上看，在區(qū)域文化融入到傳媒類(lèi)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)該結(jié)合區(qū)域特色做好專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，建設(shè)熟諳區(qū)域文化的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，此外還需要思考如何通過(guò)校企協(xié)同來(lái)帶動(dòng)區(qū)域文化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互利共贏，這樣才能更好地提高傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域文化發(fā)展。