高職聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融合

王 喆

（開封文化藝術職業(yè)學院 音樂學院，河南 開封 475000）

我國傳統(tǒng)音樂在千年的文化流傳中，不僅僅深受我國傳統(tǒng)文化的影響，也受到周邊國家傳統(tǒng)音樂的強烈影響。隨著物質(zhì)文化的發(fā)展，精神文化也被人重視，精神文明建設的地位也越來越重，中國傳統(tǒng)音樂文化日益受到各界人士的關注。普通高職院校的聲樂專業(yè)教學承擔著提高傳統(tǒng)民族音樂技藝文化素養(yǎng)的重任，同時可使高職學生塑造音樂文化自信，更好地肩負教育傳承及發(fā)揚中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)音樂文化的歷史重任。

一、傳統(tǒng)音樂文化的概念

傳統(tǒng)民族音樂藝術文化是指古代中國人民在運用本國民族固有的音樂方法，采取民族固有的音樂形式時所創(chuàng)造的，具有本民族固有意識形態(tài)和文化特征的傳統(tǒng)音樂，包括古代和當代的“國樂”，但不同時包括“新音樂”。如近代的傳統(tǒng)二胡音樂獨奏《漁舟唱晚》就一直屬于中國傳統(tǒng)二胡音樂獨奏文化，鋼琴獨奏《牧童短笛》就不屬于傳統(tǒng)音樂文化。

在音樂學界，我國傳統(tǒng)民族音樂總體上可分為四個組成部分：漢族宮廷表演音樂、文人表演音樂、宗教音樂和漢族民間表演音樂，其中漢族民間宮廷音樂一直是它的主流傳統(tǒng)民族音樂，又大致可細分為漢族民間傳統(tǒng)歌曲、舞蹈表演音樂、民族傳統(tǒng)器樂、曲藝表演音樂和民族戲曲表演音樂。我國傳統(tǒng)音樂自身特點隨著歷史的發(fā)展在不斷變化，在我國歷次改革運動中，部分樂譜在歷史的洪流之中遺失，而流行樂大受人民群眾的青睞，也給傳統(tǒng)音樂文化造成了巨大的沖擊。好在當前我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂文化具有其自身獨特的文化魅力，同時我們也越來越多地重視我國傳統(tǒng)音樂文化的保護發(fā)展，借助我國近些年來逐漸蓬勃興起的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)升級保護工作項目，傳統(tǒng)音樂又重新活躍在大眾的視野之中。

二、高職聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化融合的意義

（一）增強文化自信

傳統(tǒng)音樂文化在維系民族情感、傳達民族精神和民族價值等方面有著無可代替的作用。傳統(tǒng)音樂文化絕不僅僅是一個民族的特色，它更是民族的思想觀念的一種表達方式。傳統(tǒng)音樂文化是中國傳統(tǒng)文化中極其重要的一部分，承載著中華民族悠久的文化歷史和豐富的文化內(nèi)涵，代表著對仁愛、正義、和諧、信義的崇尚，是國家發(fā)展昌盛繁榮的精神砥柱。中國傳統(tǒng)民族音樂具有很高的欣賞價值，影響著國家在國際事務中的民族魅力和民族精神，更展示著其民族尊嚴，中國傳統(tǒng)民族音樂文化是本國民族文化魅力中至關重要的一部分，人們生活中的各種選擇，小到言談舉止、婚喪嫁娶，大到國際交流、對外政策，無一不受其潛移默化的影響。因此，學習中國傳統(tǒng)音樂文化對于增強師生文化自信有著不可小覷的作用。

（二）擴寬學生知識層面

傳統(tǒng)民族音樂至今已經(jīng)發(fā)展綿延數(shù)千年，其中仍然包含著諸多音樂審美思想品格，不僅是眾多民族音樂審美思想的集中體現(xiàn)，更是眾多音樂審美思想意識的審美結晶，影響著一個民族、一個國家?guī)状藢σ魳返膶徝浪季S習慣，對于廣大學生們的音樂審美思想意識的品格定型和審美發(fā)展均存在不可被低估的重要作用。同時，中國傳統(tǒng)民族音樂不但充分反映了不同時代及不同文化下國人的精神面貌，同時還將傳統(tǒng)音樂藝術作為一種獨特的文化表達方式，記錄了不同發(fā)展背景下人們的日常生活以及當時的社會人文歷史背景。同時，中國傳統(tǒng)音樂有著獨特的藝術語言，甚至可以說是每一種樂器都有其特定的靈魂內(nèi)容。正因如此，人類在聽到某一種中國傳統(tǒng)樂器的聲音時都會聯(lián)想到一些場景，例如嗩吶、二胡、琵琶。并且這種獨特的“語言”同樣吸引著西方的音樂愛好者。傳統(tǒng)的中國樂器可讓人們感受到一種包含著歷史變遷的厚重感，這也就造就了鮮明的中國傳統(tǒng)風情。

（三）豐富校園文化建設

校園文化精神建設不僅是加強校園文化隊伍建設的重要核心內(nèi)容，同時也應該是研究校園文化的最高知識層次。校園文化體系建設主要可以分為三個組成部分，包括：物質(zhì)性的文化體系建設、精神性的文化體系建設及制度性的文化體系建設。將傳統(tǒng)文化音樂教育融入高職院校聲樂專業(yè)中的教學無疑對高職院校的音樂精神文化體系建設具有巨大的提升和推動作用。而整個校園文化的建設則是一個學校文化個性和精神面貌的集中體現(xiàn)。校園里的精神教育文化又被人們稱為“學校精神”，展示于校園的方方面面。

三、高職聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化融合對策

（一）與當代“新音樂”進行有機融合

如今世間萬物的發(fā)展是日新月異的，因此，只有將傳統(tǒng)音樂文化同新時代的發(fā)展需求結合起來，持續(xù)傳承和完善傳統(tǒng)音樂的內(nèi)在文化潛力，將傳統(tǒng)音樂文化和當代音樂進行有機結合，做到你中有我我中有你，才能使中國傳統(tǒng)音樂在當代樂壇之中與時俱進、永葆生機活力。一曲用傳統(tǒng)樂器琵琶和二胡相融合演奏的《東風破》正是一個正面事例，曲中將古詩詞與流行音樂相融合，使人不禁沉浸于時空融合交錯的美妙感受之中?！稏|風破》發(fā)行當月，直接沖進華語流行音樂風云榜。由此不難看出，聽眾對于傳統(tǒng)音樂文化和當代音樂融合產(chǎn)物的喜愛。同時，陳剛和何占豪共同演繹的小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬彩菑V受好評?？偠灾?，古老的傳統(tǒng)音樂通過歲月的積累和沉淀，蘊藏著一種無比深刻的豐富內(nèi)涵和鮮明特征。中國傳統(tǒng)的民族音樂語言可合理反映國民的思維方式，若能牢牢扎根于在時代的土壤之中，必將保留更為頑強的生命力。

（二）打造高質(zhì)量的教師團隊

教師的健康發(fā)展不僅決定著一個學校高等教育的學術教學質(zhì)量，更直接關系著學生全面、健康、和諧的健康成長，它在發(fā)展早期就需要提前做好準備。教師教學質(zhì)量提高一直是推動我國高等教育學校教學科研事業(yè)的第一源動力。因此，打造一個高質(zhì)量的教師團隊對于傳統(tǒng)音樂文化在高職聲樂教學中的融合極其重要。首先，應提高教師的學習能力，在當今這個終身學習的時代，教師如果無法做到時刻補充、提升自己，就很難做到為學生答疑解惑。只有不斷更新充實先進的民族思想傳統(tǒng)文化，才能真正適應經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展。教師應充分運用先進的德育教學模式，培養(yǎng)未來的優(yōu)秀人才。所以，教師應從一勞永逸的理論學習者逐漸轉變?yōu)橐粋€與時俱進的終身學習實踐者。

其次，應不斷增加高職院校教師之間相互交流學習的頻率，特別是向?qū)W校的優(yōu)秀教師進行學習，只有這樣我們才能有效加速高職院校教師理論業(yè)務的實踐能力，這也是促進教學質(zhì)量不斷提升的重要有效手段。通過取長補短的學習激勵機制，能夠促使高校教師的專業(yè)能力成長發(fā)展的速度更快，并能更快跟上這個時代的發(fā)展步伐。這樣從傳統(tǒng)單兵作戰(zhàn)模式轉化發(fā)展到團隊作戰(zhàn)模式，鼓勵教師團隊形成互幫互助的合作關系，從而更有效依靠教師團隊合作來實現(xiàn)最佳教學績效。不但能充分提高全校教師及其個人的綜合素質(zhì)發(fā)展能力，更能充分培養(yǎng)一個人在學校及其團體中的榮譽感和被認同感。

最后，應盡快建立教師成就期望目標化的激勵機制，教師對全校學生的高成就期望目標能使全校學生的學習成績迅速穩(wěn)步拔高。同理，學校的教育管理人員應提高對全校教師的期望成就目標，發(fā)揮全校教師教學熱情的巨大作用，一起發(fā)展，共同前進。因此，學校的組織管理者應正確設定并提出一個兼具社會挑戰(zhàn)性與具有現(xiàn)實意義的管理目標，以增強學校組織的有效性與管理水平。將教師的個人目標和傳統(tǒng)音樂文化融入教育的教學目標，使傳統(tǒng)音樂文化融入高職音樂教學中。

（三）加強對民族音樂的保護力度

人民群眾不僅是文化發(fā)展和傳播的主力軍，而且是高職聲樂教育方面人才的來源。正因為人民群眾的作用，使大量古老樂譜在口耳相傳之中留存下來。高職聲樂相關專業(yè)可提高開展民族音樂會的頻次，降低門票價格，讓廣大人民群眾有機會接近民族音樂，激發(fā)公眾對于民族音樂的興趣。同時可以舉辦有關民族音樂的比賽并與社交媒體合作，使更多的人有機會學習到傳統(tǒng)音樂，降低大眾學習民族音樂的門檻，同時可借機發(fā)掘出更多人才，鼓勵學生及民眾學習民族樂器。

（四）激發(fā)學生的學習興趣

在為學生們介紹民樂、播放視頻、舉行活動的同時，可酌情將民樂加入考試范圍中，或?qū)⑵渥鳛轭~外加分項，深度強化高職聲樂學生對于傳統(tǒng)音樂文化的學習熱情。

四、結束語

綜上所述，當今社會公眾已深刻地認識并看到了繼承并發(fā)展傳統(tǒng)音樂和傳統(tǒng)文化的重要性，將我國高職院校聲樂教學中的傳統(tǒng)課程與音樂文化進行融合能有效保障文化流傳與發(fā)展，同時助力我國高職院校聲樂教學模式持續(xù)優(yōu)化提升。本文對我國傳統(tǒng)音樂文化和高職院校聲樂教學中的文化融合做出了分析與說明，以便于解決我國目前高職院校聲樂教學存在的缺陷，為國家培養(yǎng)出更多杰出的傳統(tǒng)民族音樂人才。