小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)有效性提升思考

吳靜

摘要：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是對學(xué)生所學(xué)知識的檢驗，也是發(fā)現(xiàn)問題有效反思的重要手段.練習(xí)做得好與壞，都與教學(xué)有著很大的關(guān)聯(lián).因此，要從不同角度設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)方法，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到有效提升.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效性

引言

為保證學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)保證學(xué)生課堂練習(xí)的有效性和合理性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識時因前期練習(xí)不足而出現(xiàn)問題，繼而將課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)中的作用效果表現(xiàn)出來。同時必須從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)入手，制定提升學(xué)生課堂練習(xí)有效性的策略，保證學(xué)生課堂練習(xí)水平。有效滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，借此提高新課改下學(xué)生課堂練習(xí)水平和相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計原則

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計時要遵循多樣性原則。選擇內(nèi)容時要靈活，題目要能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力。解除學(xué)生模式化練習(xí)題目的束縛，讓他們思維越來越活躍，知識應(yīng)用能力也越來越強。首先，通過課堂反復(fù)的練習(xí)，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)的難度，當(dāng)遇到對問題沒有全部理解的學(xué)生時，要有針對性地設(shè)計練習(xí)題目，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計時要遵循開放性原則。課堂練習(xí)在教學(xué)中是重要的一環(huán)，設(shè)計時要符合教學(xué)內(nèi)容，把握好知識的重難點，科學(xué)設(shè)計練習(xí)題目。針對不同的學(xué)生從多方位、多角度設(shè)計開放性練習(xí)題目，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計時要遵循時效性原則。在設(shè)計練習(xí)題時，要注意將數(shù)量與質(zhì)量之間的關(guān)系處理好。練習(xí)時間往往決定了練習(xí)質(zhì)量的好與壞，所以應(yīng)重點處理練習(xí)的數(shù)量與時間，若練習(xí)的題少還保證不了時間，即使練習(xí)內(nèi)容都是精華也難達(dá)到極好的練習(xí)效果，若只求數(shù)量浪費時間不斷重復(fù)練習(xí)也無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，只有練習(xí)數(shù)量與時間處理得當(dāng)，才能讓課堂練習(xí)效果達(dá)到最佳。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀

（一）課堂練習(xí)缺乏目的性

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中存在的最為突出的問題是課堂練習(xí)缺乏目的性。許多教師在設(shè)計課堂練習(xí)題目時，過于籠統(tǒng)含糊，導(dǎo)致學(xué)生做題時也不能明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。一般來說，課堂練習(xí)是為了讓學(xué)生順利理解一堂課的知識重點，同時學(xué)會將知識靈活運用于解答問題之中。學(xué)生只有完成具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂練習(xí)，才能充分發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力、思維能力，熟練掌握學(xué)習(xí)方法。然而，目前的許多數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，因為缺乏明確的目的性，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時也無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。究其原因，是教師在設(shè)計練習(xí)題目時，沒有結(jié)合班級學(xué)生的具體情況，設(shè)計的題目和學(xué)生實際需求相差甚遠(yuǎn)，從而使學(xué)生對題目缺乏興趣，做題缺乏主動性和積極性。在消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生做題效率低下，對知識的理解和掌握也不夠透徹，在做完題目以后，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力也無法得到有效發(fā)展。這種練習(xí)方式無法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式過于單一

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師總是占據(jù)著課堂的主體地位，沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念將知識點進(jìn)行生硬地灌輸，這樣的課堂模式也有一定的教學(xué)效果，但是并不能符合素質(zhì)教育的基本需求，學(xué)生僅憑借著死記硬背記憶的知識也無法做到思維的轉(zhuǎn)化，長此以往，甚至對學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏熱情和抵觸情緒。教師在課堂當(dāng)中付出了很多精力，學(xué)生卻沒有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，這種效率低下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂嚴(yán)重限制了學(xué)科的整體教學(xué)發(fā)展，也對學(xué)生今后的可持續(xù)性發(fā)展帶來很多條件的限制。因此，想要促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)該充分明確學(xué)生的主體地位，將其身心發(fā)展需求作為教學(xué)的開展方向，使其逐漸感受到學(xué)科知識的魅力所在。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效提升的策略

（一）提高學(xué)生練習(xí)興趣

盡管課堂練習(xí)對于推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展有重要作用，但是學(xué)生會因為自身興趣不足而影響其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的參與力度。為此，必須結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求和練習(xí)表現(xiàn)提高學(xué)生興趣，確保學(xué)生可以在滿懷興趣的條件下自主練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識，這對于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和綜合學(xué)習(xí)能力也有重要作用。同時還可以借助各項生活化實例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，增強課堂練習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)要求之間的契合度，逐步提高學(xué)生練習(xí)興趣和綜合學(xué)習(xí)能力，更好地保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的有效性和現(xiàn)實作用。

（二）注重新舊知識的融合

數(shù)學(xué)知識的特點就是具有一定的連貫性，教師最重視的莫過于縮短新舊知識距離，實現(xiàn)知識的遷移。所以，在講授新知識前要結(jié)合學(xué)生心理特點展開準(zhǔn)備性知識，找到結(jié)合點將新舊知識銜接起來。數(shù)學(xué)教師帶著目的性去設(shè)計這些練習(xí)是對后期新知識學(xué)習(xí)的鋪墊，此時要分析教材，深挖重點，理清學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做好練習(xí)準(zhǔn)備。通過新舊知識的融合，幫助學(xué)生更好地接受新知識，減緩坡度，實現(xiàn)順利過渡的目的。

（三）注重學(xué)生差異，設(shè)計分層練習(xí)

要有效開展數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，教師在設(shè)計課堂練習(xí)題目時，還要注重學(xué)生之間的差異性。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，對教師講解的知識接受程度也不同，教師如果采用一刀切的方式來設(shè)計練習(xí)題目，能力較差的學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)壓力過大，而能力較強的學(xué)生會覺得題目缺乏挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致大家對做題的積極性不高，練習(xí)也無法達(dá)到原本的目的。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的不同個性，設(shè)計分層化的課堂練習(xí)來調(diào)動學(xué)生的積極性，突顯學(xué)生的不同特點，讓每個學(xué)生都能夠通過有效的練習(xí)來達(dá)到鞏固知識、發(fā)展思維的目的。例如，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成A、B、C三個層次，在練習(xí)的過程中，A組學(xué)生的題目難度最大，更加具有開放性和創(chuàng)新性，有利于激發(fā)優(yōu)異生的挑戰(zhàn)意識，活躍學(xué)生大腦思維。B組學(xué)生的題目難度適中，在基礎(chǔ)題之上增加一點難度。C組學(xué)生的題目則多為基礎(chǔ)題型，以夯實基礎(chǔ)為目的。通過這種分層化的練習(xí)，教師能夠確保題目符合每個學(xué)生的能力，促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)習(xí)能力的共同提升。

（四）巧用信息技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生心智還處于發(fā)展階段，對于新鮮的事物總是充滿強烈的好奇心理。小學(xué)生在感性思維的促使下對于創(chuàng)新的東西會表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情，掌握起來的速度也很快，對于缺乏創(chuàng)新的東西很難提起學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生排斥的心理，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況就可以很好地體現(xiàn)他們這樣的年齡特點。在新時代的發(fā)展背景之下，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)人們生活當(dāng)中，教師也可以充分利用這一先進(jìn)的技術(shù)手段提升學(xué)科的趣味性，促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是對學(xué)生所學(xué)知識的一種考量和檢驗，也是教師課堂教學(xué)效果的重要體現(xiàn)。只有深挖課程內(nèi)容，設(shè)計多樣化的練習(xí)題目并做好練習(xí)指導(dǎo)，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效提升。

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