用“激勵(lì)”成就未來(lái)

姜麗敏

積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)如讀書。今年暑假，在省王瑞紅名班主任工作室的帶動(dòng)下，我靜下心來(lái)拜讀了全國(guó)名師于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書，感覺受益匪淺。

于老師的這本書字字珠璣，是其一生教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。我尤其感動(dòng)于這本書的第六章——激勵(lì)。于老師說(shuō)，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。如果說(shuō)教育的第一個(gè)名字叫“影響”，那么它的第二個(gè)名字便叫“激勵(lì)”。于老師在教學(xué)中處處激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生更加陽(yáng)光自信、健康活潑。學(xué)生幼小的心靈得到溫暖滋潤(rùn)，才能更好地茁壯成長(zhǎng)。于老師是我們教師教育教學(xué)工作中的榜樣。

我深感激勵(lì)的巨大作用，因?yàn)槲覐男∫彩窃诙辔焕蠋煹募?lì)下成長(zhǎng)的。

我上小學(xué)時(shí)，寫過(guò)一篇作文《勤勞的媽媽》，敘述的就是自己眼中所見的媽媽在田間和庭院不停勞作的真實(shí)的一天。自己覺得寫的很平常，我的語(yǔ)文老師趙新英老師卻用紅筆畫了很多波浪線，并把它當(dāng)作范文貼在校園的板報(bào)墻上！就像于老師說(shuō)的那樣，讓作文上墻——展示在全校師生面前，對(duì)我的激勵(lì)作用是非常巨大的！我更加熱愛寫作文了，后來(lái)又寫的《木槿樹》《“龜兔賽跑”新篇》等作文也得到了趙老師的好評(píng)。那些作文雖然沒有發(fā)表，但正是老師對(duì)我的鼓勵(lì)，點(diǎn)燃了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情！

還有我小學(xué)的班主任——教我們數(shù)學(xué)的姜紅衛(wèi)老師，他喜歡用一些明信片獎(jiǎng)勵(lì)做數(shù)學(xué)題又快又對(duì)的學(xué)生。我們喜歡他的獎(jiǎng)勵(lì)，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，我們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常用心。過(guò)節(jié)日時(shí)——教師節(jié)或元旦，我們也會(huì)準(zhǔn)備明信片送給姜老師，他總是收下后再返還給我們——明信片的背面會(huì)寫上一句激勵(lì)的話。我記得那年教師節(jié)，我送給姜老師的是一張印有唐僧師徒四人的明信片，我大致寫了一些同學(xué)們要和老師一起努力實(shí)現(xiàn)理想之類的話。第二天明信片照例發(fā)下來(lái)了，我拿到我的明信片，看到了支撐了我幼小心靈十幾年的話語(yǔ)：“你一定能考上大學(xué)，這不是對(duì)你的鼓勵(lì)，這是將來(lái)的現(xiàn)實(shí);但要記住刻苦二字?！边@句話就像燦爛的燈塔，照耀著我人生的航線，指引著我人生的方向！我知道我沒有那么優(yōu)秀，老師的話就是對(duì)我的鼓勵(lì)與教導(dǎo)。小學(xué)到中學(xué)期間，我一直把老師的鼓勵(lì)當(dāng)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一直在為了把老師的鼓勵(lì)變成現(xiàn)實(shí)而努力。如今回憶起來(lái)，我依然能感受到無(wú)窮的力量！

于老師說(shuō)：成功的教育是讓學(xué)生有夢(mèng)想。小時(shí)候姜老師的鼓勵(lì)成就了現(xiàn)在的我——考上了大學(xué)，成為一名人民教師，雖然平凡，但也算實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的理想。

教育的本質(zhì)是傳遞。作為教師，面對(duì)自己的學(xué)生，面對(duì)一顆顆真誠(chéng)的年輕心靈，我從來(lái)不敢忘記激勵(lì)的作用。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有同樣優(yōu)秀的學(xué)生。有的學(xué)生成績(jī)棒，有的學(xué)生性格好，有的學(xué)生體育強(qiáng)，也有的學(xué)生表現(xiàn)不是特別讓人滿意。但是，在陪伴與守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的三年高中時(shí)間里，我要求自己做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想。我一直在這么做，以后我還要繼續(xù)做下去。

有的學(xué)生因受到我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)并范讀她的作文而報(bào)考了師范大學(xué)中文系，有的學(xué)生因我夸獎(jiǎng)他繪畫技術(shù)一流而走上學(xué)習(xí)美術(shù)的道路，有的學(xué)生因我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)才能而愛上了數(shù)學(xué)，有的學(xué)生因在課堂不斷受到鼓勵(lì)畢業(yè)后做到了行業(yè)的佼佼者……

我對(duì)兩個(gè)學(xué)生的印象是最深刻的。

一個(gè)叫小赟，她的名字讓我對(duì)她產(chǎn)生了注意。但她初上高中時(shí)成績(jī)一般，有一點(diǎn)內(nèi)向。我就鼓勵(lì)她：“小赟文武雙全，在老師和家長(zhǎng)眼中都是寶貝，你看你的語(yǔ)文學(xué)得也不錯(cuò)，你是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生哦！”我教了她半年時(shí)間就分班了，在學(xué)校很少再見她。后來(lái)大概是畢業(yè)時(shí)，她給我一張卡片上面寫著：“我從小受到的表?yè)P(yáng)并不多，我永遠(yuǎn)記得老師您夸我是不錯(cuò)的學(xué)生，我一直要求自己做個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生?！笨赐赀@卡片上的話，我又欣慰又懊悔，欣慰的是學(xué)生一直記著我的鼓勵(lì)，懊悔的是我當(dāng)年怎么就那么吝嗇鼓勵(lì)的話語(yǔ)，怎么就不夸小赟是個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生或者再多夸她幾句呢？那樣對(duì)她的鼓勵(lì)和影響也許更大更好呢！

一個(gè)叫山木，上學(xué)時(shí)成績(jī)一般，曾萌發(fā)了退學(xué)念頭，我對(duì)他說(shuō)：你在班級(jí)集體活動(dòng)中表現(xiàn)很好，不要退學(xué)，老師還想在學(xué)?？吹絻?yōu)秀的你哦。據(jù)他后來(lái)跟我說(shuō)，正是因?yàn)槲业倪@句話他留下來(lái)了，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)到最后。后來(lái)考上大學(xué)，現(xiàn)在在鄭州某一事業(yè)單位工作。

有很多學(xué)生畢業(yè)后和我保持親人般的聯(lián)系，有很多學(xué)生現(xiàn)在做了教師成為我的同行，一聲聲問(wèn)候，一句句感謝……我很開心，就像一個(gè)園丁看到自己培育的苗圃花開朵朵，聞到滿園清香！這可能就是一個(gè)教師最想要的職業(yè)幸福感吧！

周弘先生說(shuō)：“沒有賞識(shí)就沒有教育。”

王中力先生說(shuō)，一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)的情況下，他的能力只能發(fā)揮到20%--30%，如果受到正確而充分的激勵(lì)，能力就可能發(fā)揮到80%--90%，甚至更多。

現(xiàn)在，我們教師依然站在教育第一線，一棵棵幼苗等待著我們播撒手中的用關(guān)愛和激勵(lì)做成的玉露瓊漿。讓我們慷慨一些，多澆灌這些幼苗吧。讓我們依然期待它們，是花苗就綻放花朵，香滿人間;是樹苗就茁壯成長(zhǎng)，高聳云天！