新課改背景下高中班主任德育工作方法分析

張丹紅

摘要：高中班主任不僅是班級的管理者，同時也是學(xué)生靈魂的塑造者。在素質(zhì)教育背景下，高中班主任應(yīng)重視德育，在日常管理與教育中，發(fā)揮出良好的示范性作用，通過提高個人修為來影響學(xué)生的品行，使學(xué)生能在高中階段接受到良好的德育。本文主要分析在新課改背景下，高中班主任德育工作開展的方法，通過德育工作的開展促進高中生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育;管理

引言

高中生正處于青春期階段，其心理和生理都趨于成熟，是一個具備一定生活經(jīng)驗和思考的青少年。因此，為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，遠(yuǎn)離不良思想，促進中學(xué)生健康成長，高中班主任必須發(fā)揮自身的管理職能，為高中生道德教育作出貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上提出適當(dāng)?shù)墓芾聿呗裕訌姼咧邪嗉壍赖陆逃?，塑造高中生的品格，促進高中生全面發(fā)展。

一、新課改背景下高中班主任德育工作理念

（1）遵循“以生為本”，樹立德育理念

新課改背景下高中德育工作的開展，班主任首要任務(wù)就是對現(xiàn)如今社會需求和人才培養(yǎng)狀況有一個大致的了解和把握，在完成上述操作后，再就學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、實踐能力以及綜合素質(zhì)展開有效鍛煉、培養(yǎng)，為國家、社會提供更多復(fù)合型人才儲備，從而最大限度的發(fā)揮德育工作的功能和價值。需要說明的是，在這個過程中，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循“以生為本”這一宗旨，多加關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，并且有意識、有針對性地開展德育教育。除此以外，班主任還應(yīng)當(dāng)在實施德育教育的同時，將學(xué)生的品德素養(yǎng)和綜合能力納入其中，加強與學(xué)生之間的交流和互動，從而拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，最終實現(xiàn)良好師生關(guān)系的建立。

（2）踐行科學(xué)發(fā)展觀，實施德育工作

基于新課改背景的高中德育工作，要求班主任在考慮現(xiàn)今社會形勢和學(xué)生個性化差異的基礎(chǔ)上，明確和尊重學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，堅持和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，并在落實協(xié)調(diào)發(fā)展等觀念的同時實施德育工作，這樣才能夠德育工作的可持續(xù)發(fā)展性和針對性。

二、新課改背景下高中班主任德育工作策略

（1）活用信息技術(shù)，增強學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，班主任可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以此提高德育內(nèi)容的趣味性，這樣學(xué)生就會更加主動、積極地參與到德育學(xué)習(xí)之中，從而高效完成德育工作。例如，團結(jié)協(xié)作思想是德育工作中不可或缺的一個部分，在日常教育教學(xué)中，教師就可以將多媒體等信息設(shè)備利用起來，為學(xué)生展示一些現(xiàn)實生活中較為常見的場景：在一次接力比賽中，團結(jié)意識最強且配合最佳的一個小組獲得了冠軍，并得到了獎品;在結(jié)束完一天的學(xué)習(xí)后，值日生留下來打掃教室衛(wèi)生，其中一人負(fù)責(zé)教室地面的清掃，一人負(fù)責(zé)黑板的擦洗，一人負(fù)責(zé)教室垃圾的丟放，通過團結(jié)協(xié)作，值日生很快就完成了教室衛(wèi)生的打掃。這樣，團結(jié)協(xié)作思想的培養(yǎng)就完成了。除此以外，班主任還可以借助多媒體設(shè)備組織學(xué)生開展趣味問答互動，讓學(xué)生以搶答的方式參與游戲活動，促使學(xué)生在親身實踐中加深對團結(jié)協(xié)作思想的記憶，并且學(xué)會將其付諸于實踐。通過這樣的方式實施德育工作，有效緩解了由于德育過于枯燥而很難調(diào)動學(xué)生積極性的問題，切實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生更快地吸收和消化德育教育的內(nèi)容。

（2）注重自我行為，樹立學(xué)習(xí)榜樣

在開展德育工作時，班主任也應(yīng)當(dāng)時刻與學(xué)生保持平等狀態(tài)，在完成理論知識講解的基礎(chǔ)上，注重對自我行為的規(guī)范和約束，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和榜樣作用，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而不斷提升學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平。例如：在日常教育教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，時刻注重自身的言談舉止、行為習(xí)慣，在無形之中影響學(xué)生。如：不隨地吐痰、著裝整潔、不隨意丟垃圾;公平對待班上的每一位學(xué)生，不偏袒、不徇私舞弊;在日常工作中，適時適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┒Y貌用語，如“謝謝你”、“沒關(guān)系”、“請”等，與他人進行文明交流;一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有擾亂、違反班級規(guī)章制度，不應(yīng)當(dāng)直接予以指責(zé)、批評，而是先認(rèn)真思考，在理清事情前因后果的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)、教育，以真心、誠心感染學(xué)生，凈化學(xué)生心靈。在上述過程中，班主任與學(xué)生之間并無高低之分，二者處于平等的位置，通過約束個人的行為舉止，樹立了一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，這對于學(xué)生積極道德理念的形成是極其有利的。

（3）鼓勵自主實踐，加深理念把握

在新課改背景下，我國教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了許多新穎的教育理念、思想，學(xué)生也隨之受到了一定程度的影響，從而產(chǎn)生主動參與實踐的想法和欲望。對此，高中班主任就可以從這一點入手，積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生展開自主實踐，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗會更加深刻，對于優(yōu)秀理念也會有一個更為立體的把握，為思想水平和道德素養(yǎng)的提升做好充分準(zhǔn)備。例如：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，在實施這一美德教育教學(xué)時，班主任首先給學(xué)生分享了一些理論方面的知識，讓學(xué)生對助人為樂形成初步的認(rèn)識。為了進一步加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對其形成更加透徹的理解，班主任為學(xué)生設(shè)計了以下任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)個人的實際情況進行選擇：①當(dāng)看到班委處理班級事務(wù)時，可以主動施以援手;②利用周末的時間，自由組成若干個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位去幫助敬老院的爺爺、奶奶打掃房屋;③當(dāng)發(fā)現(xiàn)同伴為學(xué)習(xí)煩惱時，上前指導(dǎo)、幫忙，讓同伴順利跨越學(xué)習(xí)障礙。在上述實踐中，任何一位學(xué)生都能夠感受到助人為樂的價值和意義，體驗到助人為樂帶來的成就感和愉悅感，并且養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣。如此，不僅深化了學(xué)生對優(yōu)良理念的把握，還對他們的道德行為進行了優(yōu)化，為其綜合素質(zhì)的提高提供前提基礎(chǔ)。

（4）強化聯(lián)合教育，促進道德提升

家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一課堂，將德育工作局限在校園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任可以對德育工作的渠道進行適當(dāng)?shù)耐卣?，將其延伸到家庭方面，從而取得更佳的德育效果?；诖耍趯嵤┑掠ぷ鲿r，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家長的育人功能，將聯(lián)合教育落到實處，從而進一步促進學(xué)生思想道德的提升。例如，班主任可以開展“遠(yuǎn)程家訪”活動。在教育教學(xué)中，班主任逐一上門家訪顯然是不切實際的，在此形勢下，班主任就可以通過微信、電話或者郵件等方式強化與家長之間的交流和互動。需要注意的是，在這個過程中，應(yīng)當(dāng)有所重點，如家庭困難生、心理困擾生以及優(yōu)等生等，對于不同的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)實施不同的德育教育，做到“具體學(xué)生具體對待”;其次，班主任還可以開展一個以“家校合作”為主的專線平臺。班主任定期就家長的問題進行解答，讓家長對德育知識有一個更為全面的了解，為家庭德育工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。如：在假期，假設(shè)孩子出現(xiàn)問題，家長可以及時詢問班主任的意見，就孩子的實際情況共同商討對策，以此確保孩子的安全，并不斷提高孩子的德育水平;最后，開展“家長俱樂部”。要想將德育工作真正落實到位，那么就離不開與家長之間的聯(lián)系。班主任可以建立一個以德育為主的溝通平臺，形成一個良好的駕校聯(lián)盟局面。在這個過程中，家長可以就孩子的德育問題發(fā)表意見、想法，與其他家長分享經(jīng)驗，從而探索出更加有效的德育手段。通過這樣的方式，聯(lián)合家長的力量，形成家校合力，為學(xué)生的健康成長“保駕護航”。

結(jié)束語

總而言之，新課改背景下高中班主任德育工作，應(yīng)當(dāng)以遵循“以生為本”，樹立德育理念;踐行科學(xué)發(fā)展觀，實施德育工作為指導(dǎo)，并從活用信息技術(shù)，增強學(xué)習(xí)興趣;注重自我行為，樹立學(xué)習(xí)榜樣;鼓勵自主實踐，加深理念把握;強化聯(lián)合教育，促進道德提升四個方面入手，有效提高德育工作的質(zhì)量和效率，使學(xué)生在積極思想道德理念的熏陶下，朝著正確的方向前進。

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