聚焦生物學(xué)科核心素養(yǎng) 創(chuàng)新高中生物課堂教學(xué)

趙卓

摘要：伴隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們國(guó)家教育部門(mén)也逐漸加大了對(duì)于高中生物教學(xué)的重視程度，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)問(wèn)題。各個(gè)高中的生物教師也在不斷的進(jìn)行著教育教學(xué)觀念，以及教學(xué)方式上面的改革。積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，本文就聚焦生物學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新高中生物課堂教學(xué)展開(kāi)相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：生物;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);新聞事件

所謂的生物學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)際上，就是指學(xué)生所必須要具備的一種價(jià)值觀念，以及品格能力。能夠在一定程度上，將生物教學(xué)價(jià)值進(jìn)行體現(xiàn)。一方面能夠提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，另一方面，又能夠?yàn)閷W(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)，以及生物研究奠定良好的基礎(chǔ)。

一、生物學(xué)科核心素養(yǎng)

在高中階段的生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，其中所包含的核心素養(yǎng)主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一方面，就是生命觀念，這一觀念實(shí)際上，就是強(qiáng)調(diào)要學(xué)生們能夠利用學(xué)習(xí)的方式，能夠?qū)ι飳W(xué)現(xiàn)象進(jìn)行充分的掌握和了解。同時(shí)，還能夠?qū)ο嚓P(guān)的事件進(jìn)行解釋。第二方面，就是社會(huì)責(zé)任。這一生物素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的是，能夠讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，然后針對(duì)個(gè)人，或者是社會(huì)事物進(jìn)行討論和研究。同時(shí)還能夠利用自身的理性思維，以及個(gè)人的判斷，加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)生活中的問(wèn)題進(jìn)行解決。第三方面，強(qiáng)調(diào)的就是理性思維，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)求知態(tài)度的培養(yǎng)。同時(shí)，還要加強(qiáng)培養(yǎng)血神高的科學(xué)思維，以及處理問(wèn)題的能力。能夠帶領(lǐng)學(xué)生形成系統(tǒng)的生物知識(shí)。第四方面，就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠解決現(xiàn)實(shí)世界之中的生物問(wèn)題，并且，能夠利用自身的知識(shí)以及思維進(jìn)行分析和探究[1]。

二、以生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）科學(xué)利用新聞事件，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

分析生物的核心素養(yǎng)可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行高中階段的生物教育教學(xué)過(guò)程中，一方面要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的生物知識(shí)，以及相應(yīng)的生物實(shí)踐能力培養(yǎng)，另外一方面，也要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的各個(gè)方面的能力以及意識(shí)。從而能夠給學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，高中階段的生物教師一定要積極的改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，充分的發(fā)揮新聞事件的優(yōu)勢(shì)，感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考和研究。一方面要加強(qiáng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)力度，另外，也要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任以及公民意識(shí)[2]。

例如，在進(jìn)行《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是幫助學(xué)生理解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的成分，以及成分之間關(guān)系的概念。引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)?shí)際的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖進(jìn)行繪制。然而在情感目標(biāo)教學(xué)這一方面，就是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能夠養(yǎng)成跟加良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。能夠?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)成分進(jìn)行更加充分的認(rèn)識(shí)，以及深入的了解。在一過(guò)程中，教師就可以充分的利用社會(huì)新聞對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在課堂正式開(kāi)始之前，教師可以先向?qū)W生播放一些有關(guān)于環(huán)境污染的新聞報(bào)道，然后可以向?qū)W生提出一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如，造成環(huán)境污染的原因是什么，還可以詢問(wèn)學(xué)生解決這一污染問(wèn)題的主要方式應(yīng)該有哪些等等。通過(guò)這些問(wèn)題的提出，能夠大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，從而提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣。此外，當(dāng)所有的教學(xué)都結(jié)束之后，教師還可以向?qū)W生們提出問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的正常生活有沒(méi)有影響。以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境重不重要，然后可以向?qū)W生們布置課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠針對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)這一觀念，提出相應(yīng)解決措施。

（二）合理利用多媒體，保證課程教學(xué)趣味性

處在高中階段的學(xué)生，正是身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生，更加活潑好動(dòng)。對(duì)于自身感興趣的東西，他們是很容易就全身心投入其中的。所以，在高中階段的生物教育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要將學(xué)生這一特出特點(diǎn)進(jìn)行充分的利用和挖掘。在一過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)于多媒體設(shè)施設(shè)備的利用，從而大大增強(qiáng)課堂的趣味性。

例如，在進(jìn)行《DNA復(fù)制》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就完全可以利用多媒體的方式，給學(xué)生展示更加直觀并且生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容。首先，在課程正式開(kāi)始之前，教師一定要先將相關(guān)的教學(xué)素材進(jìn)行收集和整理，特別是相關(guān)的視頻資料還有相關(guān)的文字圖片等等。從而能夠?qū)⑾鄳?yīng)的教學(xué)流程安排妥當(dāng)。在這一過(guò)程中，需要教師特別注意的是，教師一定要能夠在事先，將學(xué)生的興趣愛(ài)好以及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，從而能夠按照學(xué)生的喜好安排相應(yīng)的教學(xué)材料以及教學(xué)活動(dòng)，能夠更加科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)。此外，教師還可以利用多媒體的方式，將有關(guān)DNA的相關(guān)知識(shí)，以動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行顯現(xiàn)。從而能夠帶給學(xué)生更加直觀并且具體的印象，十分有助于學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。能夠在一定程度上，給學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在生物的教育課程之中，教學(xué)評(píng)價(jià)有著很高的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)，也是進(jìn)行生物教學(xué)的重要手段之一。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要將實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)效果相結(jié)合。為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮生物教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際價(jià)值，就要進(jìn)一步完善和優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。首先，相應(yīng)的生物教師，一定要始終堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念，能夠以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具有針對(duì)性的教育教學(xué)評(píng)價(jià)[3]。

例如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較為普通，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度確實(shí)十分認(rèn)真的人來(lái)說(shuō)，教師就可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)式的肯定，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理科學(xué)的引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己意識(shí)到自身的不足之處，進(jìn)而能夠不斷的完善和改善自己。其次，教師可以增加相應(yīng)的評(píng)價(jià)主體，可以利用學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，或者是自己的自我評(píng)價(jià)等等，進(jìn)一步拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離。此外，還可以讓學(xué)生能夠在自我評(píng)價(jià)或者是同學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，充分的了解到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還能夠在評(píng)價(jià)同學(xué)的時(shí)候，對(duì)自身進(jìn)行反省。十分有利于對(duì)學(xué)生自身溝通能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育教學(xué)不斷更新和發(fā)展，高中的生物教學(xué)更是在不斷的進(jìn)行著革新和改造。相關(guān)的教師也在積極的進(jìn)行教學(xué)觀念，以及教學(xué)方式的改革。嚴(yán)格落實(shí)教育部門(mén)的新號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，需要教師注意的是，教師一定要能夠?qū)W(xué)生有著更為深入并且全面的了解，從而能夠以學(xué)生的個(gè)人情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具有針對(duì)性的教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹立平.基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中生物教學(xué)的科學(xué)構(gòu)建探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020，?No.1180（1）：36-36.

[2]李遂梅.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)生物教學(xué)創(chuàng)新——來(lái)自美國(guó)科學(xué)課的啟示[J].中國(guó)教師，2019，（6）：114-116.

[3]林艷華.基于"力行—致遠(yuǎn)"高中生物課程創(chuàng)新基地下生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].新課程（教師版），2019，（7）：58-59.