對中職院校思想政治教育工作的研究

卓瑪拉木

摘要：自黨的十八大提出將“立德樹人”作為教育根本任務一來，思想政治在中職院校中的教育地位就愈發(fā)凸顯。其作為落實“立德樹人”根本任務的重要抓手，在培養(yǎng)學生優(yōu)良思想品質(zhì)、政治意識和綜合素養(yǎng)方面有著巨大的現(xiàn)實意義，是提升中職育人質(zhì)量的重要一環(huán)。基于此，本文就中職院校思想政治教育工作的有效推進路徑進行了詳細探討，一起能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

關鍵詞：中職;思想政治教育;推進路徑

眾所周知，思想政治教育作為中職院校保障自身育人質(zhì)量的重要途徑，是學生良好思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)發(fā)展的重要教育力量。然而，在以往的教育教學中，思想政治教育工作還主要圍繞言語式的課堂授課來展開，這也使得其育人效能沒辦法得到有效發(fā)揮。對此，我們有必要做好思想政治教育工作的革新工作，以此來提升中職學校的人才產(chǎn)出質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)?、德技雙馨的職業(yè)人才。

一、引入鮮活資源，優(yōu)化教育內(nèi)容

在新時期，中職思政教育工作應當做到“因時而新”，不斷引入鮮活的教育資源，進一步拓寬思政教育的課程容量，從而使其趣味性、時代性以及親和性都得到進一步提升，讓學生能夠在這些豐富資源的引領下，學得更多，收獲更多。具體來說，我們首先可結(jié)合當前的時代主旋律，把握社會主義價值觀脈絡，積極將叢飛、孟祥斌、張桂梅等一些優(yōu)秀人物事跡引入到課堂當中，通過對他們事跡的宣揚與分析，打造一個優(yōu)質(zhì)的思政講堂。與此同時，我們能看到，中職學生對于國家政策尤其是就業(yè)方面的政策比較感興趣，對此，我們在講授“生產(chǎn)經(jīng)營”等知識點時，可以引入一些與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面相關的政策知識，與學生一同解讀其中的內(nèi)涵，使他們能夠給感受到來自國家和學校的重視，逐步樹立其良好的家國情懷和價值觀念，讓思政教育實效能夠更上層樓。

二、注重多措并舉，優(yōu)化教育方法

1.引入信息手段，激發(fā)學生興趣

對于中職生來說，興趣好比是他們進行學習活動的不竭動力。只有在興趣的推動下，他們才會以更熱情、更專注的姿態(tài)進行學習，進而獲得更多學習收益。這也啟示我們要做好思政教育趣味性的提升工作，以趣為引來保證教學實效。但若想實現(xiàn)這一目標，單純依靠言語講述或引導的方式顯然是不行的。對此我們不妨將視角放在學生們喜聞樂見的信息手段之上，以此來打造立體、形象的思政教育課堂。例如，在講授“國家經(jīng)濟”的知識點時，我們可依托微課技術之便，展示一段我國經(jīng)濟發(fā)展的紀錄片，讓學生能夠在一幀一畫當中感受到國家實力的壯大，激發(fā)他們內(nèi)心的家國情懷、民族自豪感，讓他們能夠自覺將自身的學習和成長與國家的建設和富強聯(lián)系起來，幫助他們在未來更好地展現(xiàn)自我價值。

2.注重雙向互動，保證教學實效

對于任何一門學科教學而言，其都可以被看作是一個師與生動態(tài)化、持續(xù)化互動的過程，思政教育同樣如此?？梢哉f，只有做好教學互動才能讓思政教育更加高效。對此，在教育實踐中，我們有必要通過問題引導、生活分析等方式來引導思政課堂的雙向互動，讓學生能夠更加深刻地感受到相關知識點的內(nèi)涵精髓。例如，在講授“個人消費”的知識點時，我們可以指引學生說一說自身的消費情況或消費習慣，同時結(jié)合一些網(wǎng)絡上的案例，與學生聊一聊什么是正確的消費觀？這個問題，通過此舉來引發(fā)學生的深入性思考，在潛移默化當中培養(yǎng)其良好的消費觀、價值觀。

3.積極開展時間，推動能力提升

諸多教育實踐證明，若想保證思政教育效果和實效的話，單純依靠理論授課是不行的，還需輔以科學有效的實踐教育引導，只有這樣才能讓學生更好地將所學新知內(nèi)化為能力與素養(yǎng)，助力其思政品質(zhì)的發(fā)展。因此，在教學實踐中，我們要做好實踐教育的引入工作，為學生提供更多在實踐活動中感受思政認知的機會。例如，在教學實踐中，我們可開展企業(yè)參觀、社會調(diào)研等活動，在此基礎上，讓學生寫一下自己的心得或者錄制相關視頻等等，通過多樣且有趣的實踐活動讓學生能夠獲得思政認知的深化、能力的提升和素養(yǎng)的發(fā)展。與此同時，我們也要抓住一些課本外的教育契機，來落實思政教育工作。例如，我們可在七一、十一等紅色節(jié)日當中，與學生一同開展“愛國主義演講”、“學生宣誓”等活動，潛移默化中營造一個紅色的學習氛圍，堅定學生的“四個自信”，筑牢他們的思想防線。

三、注重課程思政，實現(xiàn)三全育人

在中職思政教育過程中，課程思政作為重要的教育路徑，是保證思政教育效果的關鍵所在。積極推進該教育理念的落實一方面能夠消除以往思政課教學和專業(yè)學科教育之間“兩層皮”的現(xiàn)象，打造一個“一盤棋”形式的思政教育新局面，而且還能夠逐步營造一個全面化、系統(tǒng)化的思政育人體系，讓三全育人目標得以有效推進，這不管是對于中職育人質(zhì)量的提升來說，還是對于“立德樹人”根本任務的落實來說都是極為有利的。對此，我們在思政教育實踐中，也要積極牽線專業(yè)教師，與他們一同商討和推進“課程思政”這一協(xié)同化的育人路徑。例如，在講授“經(jīng)濟發(fā)展”或“企業(yè)生產(chǎn)”方面的內(nèi)容時，我們可結(jié)合專業(yè)知識來向大家傳遞一些關于工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)以及企業(yè)文化等方面的思政教育元素，以此來進一步豐富思政教育的內(nèi)涵和形式，讓課程思政和三全育人都能充分實現(xiàn)。

總之，在新時期，積極做好思政教育工作是提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的本質(zhì)舉措。對此，在新時期，我們有必要對思政教育形式、模式與框架等加以革新，不斷運用新的教育思路和方法去打造一個科學化、現(xiàn)代化和高效化的思政教育新常態(tài)，從而切實筑牢廣大中職學生的思想防線，培養(yǎng)他們的思政素養(yǎng)和綜合品質(zhì)，為他們在未來取得更高層次的發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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