核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治復(fù)習(xí)活動型課程模式的實(shí)踐探究

“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！绷?xí)近平書記曾強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。初中生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要學(xué)校在思想品德與法治意識的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和有效的幫助。因此，開展活動型課程，通過課堂活動的精心設(shè)計與努力實(shí)踐，才能更好地培育學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識、公共參與和科學(xué)精神四大學(xué)科核心素養(yǎng)。這就迫切需要我們教師做出更多科學(xué)性、實(shí)用性、獨(dú)創(chuàng)性的探究與努力。以下是筆者結(jié)合八年級單元復(fù)習(xí)活動型課堂《理解權(quán)利義務(wù)》，從五個環(huán)節(jié)來實(shí)踐探究核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治復(fù)習(xí)活動型課程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

捷克著名的教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”這要求我們教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境主要是以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，展示一些鮮活的時事新聞的視頻或者學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)等素材，迅速抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生眼有所觀，心有所想，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的、自覺的活動。所以我們教師在組織法律課堂時要善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的、身邊鮮活的生活主題，讓學(xué)生感受到法律主題與自身的密切關(guān)系。筆者選擇了“2021年6月8日全校師生在新藝術(shù)樓做免費(fèi)核酸檢測”、“班級學(xué)生代表鮮花致謝醫(yī)護(hù)人員”的親身經(jīng)歷進(jìn)行圖片導(dǎo)入，并輔之一段深圳市衛(wèi)健委公眾號發(fā)布的熱播小視頻。這種最新穎、最有代入感的正能量事件是學(xué)生親身享受到的權(quán)利，而且視頻集音、畫、聲效于一體，強(qiáng)烈沖擊著我們每一個學(xué)生的感官與心理，引起共鳴，讓他們對白衣天使和行政為民的政府肅然起敬、心懷感恩，增強(qiáng)了他們的義務(wù)意識、責(zé)任感以及在潛移默化中厚植了家國情懷。

二、對接課標(biāo)，考情分析

今年2021年是深圳市道德與法治學(xué)科的第一個中考年，既然是中考科目，我們就得鎖定課標(biāo)、關(guān)注考情、研究考點(diǎn)。俗話說“手中有糧，心里不慌”，無論是對老師，還是對學(xué)生，課標(biāo)就是我們手中緊握的糧食，心里不慌的底氣，學(xué)習(xí)的定心石。

三、自主探究，知識梳理

通過思維導(dǎo)圖的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)解讀教材，自主探究，梳理出本單元的重要知識，并以此為基礎(chǔ)，自行總結(jié)易錯概念和關(guān)系?；顒有驼n程要凸出學(xué)生的實(shí)踐獲得，不能是老師全程自己講授和填鴨式教學(xué)。這要求教師在活動型課堂上一定要有給學(xué)生留白的環(huán)節(jié)，只有課堂留白，給時間、給任務(wù)、給要求，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)際操作，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去主動思考與探究，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生思辨求真的科學(xué)精神。同時這也是通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動來提高自身政治認(rèn)同和法治意識學(xué)科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

四、實(shí)戰(zhàn)演練，合作探究

復(fù)習(xí)課不同于新課。筆者在這個環(huán)節(jié)上一是積極運(yùn)用時政熱點(diǎn)，如對袁隆平院士逝世后的微信侮辱言論行為、抗擊疫情深圳市的正能量、特斯拉汽車維權(quán)事件等熱點(diǎn)編制了典型例題讓學(xué)生一一練筆與分析，讓他們通過獨(dú)立思考與精煉，總結(jié)出單選題的答題步驟和技巧;二是依據(jù)2021年5月21日深圳市衛(wèi)健委通報的疫情數(shù)據(jù)以及高烤、桑拿、暴雨下的“深圳力量”的背景材料，分別編制了一位男同學(xué)和醫(yī)生的對話，要求學(xué)生結(jié)合“權(quán)利和義務(wù)” 的相關(guān)知識，分小組對男孩的觀點(diǎn)加以辨析。教師引導(dǎo)小組合作探究的開展，明確小組探究的時間、分工和成果展示的時間。學(xué)生通過小組合作探究的方式，深入主題，產(chǎn)生思維火花的碰撞，在分享小組成果時通過自評和互評的方式生生互動、反思感悟，啟迪心智;三是啟發(fā)學(xué)生通過這道辨析材料題來歸納、總結(jié)辨析題的答題步驟和技巧。無疑，這種探究思辨、深入持久的體悟式學(xué)習(xí)就是我們基于核心素養(yǎng)下倡導(dǎo)踐行的有深度、有效度、有溫度的活動型課程。

五、立德導(dǎo)行，展望未來

荀子的《勸學(xué)篇》中教導(dǎo)我們明辨之，慎思之，篤行之。一節(jié)復(fù)習(xí)課的結(jié)束，不應(yīng)只停留在對知識框架的構(gòu)建、遺漏知識的補(bǔ)缺、應(yīng)試能力的掌握與運(yùn)用上，更應(yīng)延伸到跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法的舉一反三與融會貫通、思想覺悟的求真務(wù)實(shí)、情理的融合升華和實(shí)踐的篤行致遠(yuǎn)。這節(jié)課的尾聲中，筆者布置了一份自選近期熱點(diǎn)素材，結(jié)合所學(xué)知識，命制一道試題的課后作業(yè)，并細(xì)致地對這份創(chuàng)新作業(yè)明確了要求，以此來滲透學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識和公共參與素養(yǎng)。最后，筆者以改編的公中版《成都》視頻歌曲來畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生在熟悉的旋律和情境中切實(shí)體悟到自身校園環(huán)境的優(yōu)美、學(xué)習(xí)生活的生動有趣，進(jìn)而有感而發(fā)地對本節(jié)復(fù)習(xí)活動課做了經(jīng)典金句的收尾，學(xué)生暢所欲言、妙語連珠。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。核心素養(yǎng)視角下的思政活動型課程探究之路還很漫長，這只是筆者對復(fù)習(xí)活動型課堂的一種淺薄的實(shí)踐探究。在接下來的實(shí)踐教學(xué)中，筆者會深入探究更多行之有效的活動型課程模式和方法，自覺做為學(xué)為人的表率，做好學(xué)生健康成長過程中珍貴的引路人。

課題：本文系深圳市光明區(qū)教育科學(xué)2020年度規(guī)劃課題《初中道德與法治線上教學(xué)的教學(xué)策略研究》中期階段性成果（課題立項(xiàng)編號GMYBFZZ2002）

作者簡介：李小紅，1981.5，女，漢族，湖北洪湖人，研究生，中學(xué)一級，研究方向：思政教育