淺談?dòng)變核囆g(shù)課程領(lǐng)域中的美術(shù)教學(xué)

李海霞

摘要：藝術(shù)課程領(lǐng)域作為幼兒課程教育很重要的部分，對(duì)于幼兒價(jià)值觀和審美觀的培養(yǎng)具有關(guān)鍵的作用，美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)領(lǐng)域十分重要的教學(xué)內(nèi)容之一，得到了當(dāng)前幼兒教師的不斷重視，大多數(shù)幼兒對(duì)于美術(shù)教學(xué)都存在很濃的參與興趣，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中也樂(lè)于實(shí)踐并釋放自身天性，在此基礎(chǔ)之上，本文就當(dāng)前幼兒教師在藝術(shù)課程領(lǐng)域中開(kāi)展的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，并研究出為教學(xué)提供指導(dǎo)的創(chuàng)新型策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;藝術(shù)領(lǐng)域;美術(shù)教學(xué)

前言：

幼兒園在課程設(shè)置的時(shí)候離不開(kāi)美術(shù)教學(xué)的部分，幼兒在日常生活及學(xué)習(xí)中一直受到美術(shù)方面的影響，生活中的游戲內(nèi)容、環(huán)境及生活活動(dòng)的感受都可能變成教師美術(shù)教學(xué)的各種素材，幼兒教師應(yīng)對(duì)幼兒美學(xué)這一方面加強(qiáng)重視，分析幼兒美術(shù)教學(xué)的各種創(chuàng)新教學(xué)模式及方法，使其能夠更好的掌握美術(shù)相關(guān)技能，從而促使幼兒創(chuàng)造力和想象力提升的同時(shí)，使幼兒身心各方面得到全面發(fā)展。

一、幼兒藝術(shù)課程領(lǐng)域美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義

幼兒教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要為幼兒創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和條件進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，使其能夠在教學(xué)中學(xué)會(huì)感受及創(chuàng)造美，不斷使自身的審美能力得到增強(qiáng)。同時(shí)，幼兒在生活中通過(guò)對(duì)周?chē)挛锏牟粩囿w驗(yàn)，使自身創(chuàng)造能力及想象力得到不斷豐富，對(duì)各種事物能夠擁有自己獨(dú)特的感受與見(jiàn)解。教師需要注意的是，不能用自己主觀的審美標(biāo)準(zhǔn)去影響幼兒，應(yīng)該在藝術(shù)表現(xiàn)方面給予幼兒更多的尊重和理解，更多時(shí)候采用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行解析，以避免幼兒各種創(chuàng)造力及想象力被扼殺在萌芽里，這種鼓勵(lì)的方式對(duì)幼兒建立自信心具有很好的推動(dòng)作用。

二、 幼兒藝術(shù)課程領(lǐng)域美術(shù)教學(xué)的實(shí)施目標(biāo)

首先是情感目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，首先要使幼兒在美術(shù)教學(xué)中對(duì)各種材料和工具進(jìn)行操作能力加強(qiáng)的同時(shí)，引導(dǎo)其運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式勇于展開(kāi)想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，從而體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，在美術(shù)習(xí)慣形成的同時(shí)，獲得情感和心靈上的更大滿足。

其次是感受目標(biāo)。幼師需要運(yùn)用各種色彩、線條、不同形狀的物體等方面的視覺(jué)沖擊，使幼兒對(duì)周?chē)鷮W(xué)習(xí)及生活環(huán)境和美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行結(jié)合，并感受兩者之間的關(guān)系，從而使自身加深對(duì)美體驗(yàn)和感受，逐漸形成自身的審美能力。

最后是創(chuàng)造目標(biāo)。幼兒教師在制定創(chuàng)造目標(biāo)的時(shí)候，考慮通過(guò)各種教學(xué)模式的運(yùn)用使幼兒能夠更加自信的表現(xiàn)自己，帶著興趣參與的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去，在活動(dòng)過(guò)程中能夠具有清晰的思路，并且學(xué)會(huì)抓住主要內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

三、幼兒藝術(shù)領(lǐng)域中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略

1.有助于培養(yǎng)幼兒的審美性

幼兒教師在制定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要考慮培養(yǎng)和提升幼兒的審美性。美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要具有更高的審美價(jià)值，因此，幼兒教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)審美性更強(qiáng)的環(huán)境，并且在各種情感情境中加深對(duì)美術(shù)課程的感知，進(jìn)而使幼兒的身心在審美中產(chǎn)生更多的愉悅感，體驗(yàn)藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)的更大魅力。比如，教師開(kāi)展兒童版畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)各種創(chuàng)意性的繪畫(huà)活動(dòng)讓幼兒參與其中。在課程開(kāi)始的時(shí)候，教師采取問(wèn)題情境模式，向幼兒提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)诓Ａ鲜欠癞?huà)過(guò)畫(huà)？是否希望創(chuàng)作玻璃繪畫(huà)作品？”幼兒的好奇心被激起之后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望參與活動(dòng)之中，這時(shí)教師積極引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看在玻璃板上創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程，讓幼兒首先對(duì)玻璃上作畫(huà)有了初步的了解，接下來(lái)，教師一起創(chuàng)作主題為“我的動(dòng)物朋友”的繪畫(huà)作品，運(yùn)用顏色多樣的水粉顏料在玻璃板上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師帶領(lǐng)幼兒在玻璃板上畫(huà)出獅子、老虎、大象、猴子等等各種動(dòng)物的繪畫(huà)作品之后，教師迅速拿來(lái)白色紙張覆蓋在剛剛畫(huà)過(guò)的畫(huà)面上，通過(guò)這樣的操作，使玻璃板上繪畫(huà)的動(dòng)物輪廓迅速滲透到紙上，這時(shí)紙張上就會(huì)形成顏色具有非常豐富、清晰輪廓的動(dòng)物繪畫(huà)作品，這創(chuàng)作一過(guò)程既提升了學(xué)生的審美能力，也同樣在教師的引導(dǎo)下感受藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.加強(qiáng)幼兒美術(shù)教學(xué)中的自主性

教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)加大對(duì)幼兒自主性的重視，為幼兒創(chuàng)造自由的心理環(huán)境，減少一些沒(méi)有必要的創(chuàng)作上的過(guò)多干預(yù)，讓幼兒在這種自由的空間中大膽發(fā)揮自身感受，表述自己的創(chuàng)作理念，通過(guò)這一創(chuàng)作過(guò)程獲得更加深入的體驗(yàn)，教師不能將自己對(duì)事物的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加到幼兒身上，需要給幼兒形成自我審美能力的空間，而不是對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的美術(shù)技能的訓(xùn)練，給幼兒更多可以自主選擇的空間和機(jī)會(huì)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)推動(dòng)課堂氛圍向著更加愉悅的方向發(fā)展，在創(chuàng)作過(guò)程中，給予幼兒更多的鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)作完成后，讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)自評(píng)的方式或者和同學(xué)開(kāi)展互評(píng)的方式，獲取更多使自身創(chuàng)作能力得到提升的有用信息。

3.增強(qiáng)幼兒在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性

幼兒教師在藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，主要為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，并形成一定的審美能力的同時(shí)，運(yùn)用各種材料及美術(shù)工具在頭腦中進(jìn)一步構(gòu)思并創(chuàng)作具有自身特色的美術(shù)作品。所以，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要不斷尋求豐富多樣的教學(xué)模式和內(nèi)容，為幼兒提供更多可以發(fā)揮自身所長(zhǎng)的素材及經(jīng)驗(yàn)，在寬松自由的課堂環(huán)境氛圍中引導(dǎo)幼兒充滿自信的創(chuàng)造屬于自己的作品，教師需注意在提升幼兒美術(shù)相關(guān)技能的前提下，不斷增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力。

4.提升幼兒在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐性

幼兒在美術(shù)教學(xué)中思維能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要得到重視，幼兒教師在教學(xué)中讓幼兒通過(guò)各種感官體驗(yàn)及自身動(dòng)手操作的同時(shí)，不斷增加幼兒參與課程的興趣，教師應(yīng)注意美術(shù)教學(xué)的重要價(jià)值不僅僅只在口頭上傳授美術(shù)相關(guān)理論，實(shí)踐性在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值更需要得到強(qiáng)化。教師在注重幼兒實(shí)踐操作培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)多考慮幼兒的教學(xué)體驗(yàn)，以免模式化美術(shù)教學(xué)方式的出現(xiàn)，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中用心去體會(huì)整個(gè)操作過(guò)程，促使美術(shù)創(chuàng)造的重要教育意義真正體現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒教師在藝術(shù)課程領(lǐng)域中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，對(duì)于幼兒審美能力及創(chuàng)作能力的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)作用。所以，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)并將教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施策略落到實(shí)處，將美術(shù)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值真正發(fā)揮出來(lái)。

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