德行為先

曾國良

摘要：在新課改背景下，通過加強(qiáng)德育教育，不僅可以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生人生觀和世界觀的確立。為此，本文就德行為先——如何在教育中融入情感與德育元素為題展開研究，以提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;情感融入;德育

1小學(xué)階段中融入德育與情感教育的重要性

校園文化與學(xué)校德育文化之間存在辯證關(guān)系。校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作體系中的重要組成部分，是開展學(xué)校德育工作的有效載體，校園文化建設(shè)依附于德育建設(shè)，德育建設(shè)又對校園文化建設(shè)具有推動作用。校園文化是實(shí)現(xiàn)德育的基礎(chǔ)目標(biāo)，良好的校園文化氣氛，嚴(yán)肅向上的教學(xué)態(tài)度，使得每位學(xué)生在這種教育環(huán)境中健康成長。小學(xué)教育，對孩子們來講主要是培養(yǎng)一些好的習(xí)慣，好的習(xí)慣堪比好的成績，因?yàn)楹玫牧?xí)慣受用一生。所謂“成績”，大部分人重視的是學(xué)習(xí)知識測試的結(jié)果，但是，良好的學(xué)校文化中形成的群體需要、人格目標(biāo)、積極向上的態(tài)度等，都是學(xué)生獲得的“隱性成績”，這些隱性成績受到學(xué)校、社會、家庭的影響，在不知不覺中就形成了學(xué)生特有的隱性成績，將會影響學(xué)生的一生。而對這些隱性成績影響最深的是學(xué)校，學(xué)校的這種德育就像春風(fēng)，無聲地滋養(yǎng)著每位學(xué)生幼小的心靈。俗話說：“十年樹木，百年樹人?！苯逃坏淌谥R，更要教育好人的品格，好的品格將會陪伴人一生。德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它致力于對學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美、勞教育實(shí)踐的各個(gè)方面，統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)學(xué)校教育。它還對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。小學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)造就合格公民的起點(diǎn)。

2如何在教育中融入情感與德育元素

2.1融入真心，以言行感染學(xué)生

每一位教師都應(yīng)該以淵博的學(xué)識、陽光的心態(tài)、誠懇的待人、積極的態(tài)度來迎接每一位學(xué)生的到來。班級只有做到學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正、凝聚力強(qiáng)，在無形中才會有一股積極向上的力量來引導(dǎo)學(xué)生做事。相反，整個(gè)班集體就會出現(xiàn)死氣沉沉、精神不振、紀(jì)律渙散的局面，進(jìn)一步導(dǎo)致各種問題的出現(xiàn)。因此，在日常的工作中，教師要融入真心，用熱情、真情去感受學(xué)生的心靈，從而將對知識的渴求，真理的追求及人類道德的欣賞都融入到自身的工作內(nèi)，確保對學(xué)生進(jìn)行正確的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感修養(yǎng)。教師自身做到為人師表，生活中不經(jīng)意間的善舉也是給孩子傳遞做人的道理。記得曾經(jīng)新接手的一個(gè)班級，一位女生在作文中寫到“我的老師的美不僅限于外表，更在于心靈。一次，坐公交時(shí)，看到他微笑著給一位老奶奶讓座，那時(shí)，他還沒有教我，但我記住了他?！倍@個(gè)女生在班上也是一個(gè)樂于助人的同學(xué)。瞧，這就是教師用自己的言行傳遞給孩子愛的教育。

2.2依托網(wǎng)絡(luò)資源開展德育教育

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)教師要充分依托網(wǎng)絡(luò)資源開展德育教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源具備的技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對德育教育具體方式的創(chuàng)新。小學(xué)教師要開展信息化德育教育，在班級內(nèi)創(chuàng)建德育教育信息化平臺，對學(xué)生開展線上的德育教育活動，促進(jìn)德育教育突破時(shí)空限制。小學(xué)教師要充分利用現(xiàn)代化教育手段，組織班級學(xué)生以德育教育為主題構(gòu)建微信交流群，實(shí)時(shí)開展群聊，促進(jìn)學(xué)生對德育教育內(nèi)容的討論交流和深入理解，并在此過程中，觀察學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的價(jià)值觀念和情感態(tài)度進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，小學(xué)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對德育教育內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。小學(xué)教師要從海量網(wǎng)絡(luò)資源中，檢索出適用于德育教育的咨詢內(nèi)容。在開展德育教育的實(shí)踐過程中，融入新聞事例、靈活運(yùn)用超級話題、微博熱搜等網(wǎng)絡(luò)流行的內(nèi)容元素，增強(qiáng)德育教育的趣味性和現(xiàn)實(shí)感，激發(fā)學(xué)生對德育教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師可鼓勵(lì)學(xué)生針對最新的新聞動態(tài)，從道德法律的角度發(fā)表自己的看法，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的道德法律思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感和法律觀念。

2.3加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用正面引導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)教師不僅要注重引導(dǎo)小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展動態(tài)進(jìn)行把握，并靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂，還要加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用正面引導(dǎo)，為學(xué)生提供綠色健康，且有價(jià)值的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源，幫助學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。小學(xué)教師要加強(qiáng)對小學(xué)生的德育教育，避免其沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行辨別篩選，增強(qiáng)學(xué)生判斷是非的能力，鼓勵(lì)小學(xué)生自覺抵制不良信息的腐蝕侵害，幫助小學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如，組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，誠信上網(wǎng)，不傳謠，不信謠。同時(shí)，為學(xué)生制定了綠色上網(wǎng)和文明上網(wǎng)的守則，要求學(xué)生自覺遵循，逐漸形成了良好的道德觀念。

2.4教師須端正自身言行舉止，以身作則

學(xué)生作為獨(dú)立的人，本身就是一個(gè)鮮活的生命，生命本身就是美的。每一個(gè)孩子又都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)立無二的世界。教師的工作不是將學(xué)生塑造為“千人一面”，而是應(yīng)該重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展。也就是說，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展需要，而且要關(guān)注每一個(gè)人的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)每一個(gè)人的發(fā)展需要來給予受教育者以有效的幫助。教師的人格魅力是實(shí)施美育的力量。“為人師表”是教師的本色，師表者，表率、榜樣也。小學(xué)生正處于最具可塑性的人生階段，老師高尚的人格、文明的言行、博大的胸懷、高雅的氣質(zhì)都深深地影響著學(xué)生。學(xué)生行為美的養(yǎng)成過程中，很大程度上是來自教師的榜樣力量，這就要求教師的行為首先應(yīng)該是美的?！敖處煙o小節(jié)，身教重于言教”，有時(shí)教師的一個(gè)小小舉動，勝過十句教育的話。教師如果能在日常教育教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，那么無形中就會影響學(xué)生。

3結(jié)束語

對于學(xué)生來說，教師的換位思考、真情以待、言行感染就如一場溫情的春雨，滋潤著他們的心靈，沐浴著他們的靈魂。德育與情感教育如同一縷冬日暖陽，融化學(xué)生成長路上的冰雪，保護(hù)學(xué)生健康茁壯地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊秀玲.小學(xué)德育工作實(shí)施情感教育的途徑和策略分析[J].中外企業(yè)家，2020（21）.

[2]劉莉平.小學(xué)德育工作中的情感教育淺談[J].卷宗，2019，000（026）：228.