搭建梯子，助學(xué)困生騰飛

崔學(xué)偉

每個(gè)班里總會(huì)有些學(xué)困生，有的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期行為習(xí)慣太差，落下來(lái)太多知識(shí)沒(méi)有弄明白;有的學(xué)生因?yàn)榻邮苣芰β恍?，沒(méi)有辦法跟上老師的步調(diào);有的學(xué)生偏科嚴(yán)重，只能學(xué)好理科或者文科等等，不管什么原因，最終導(dǎo)致自己成了學(xué)困生。

學(xué)困生的特點(diǎn)：注意力分散、調(diào)皮搗蛋、上課睡覺(jué)、作業(yè)一塌糊涂、學(xué)習(xí)積極性不高、迷迷糊糊等等，其中共性問(wèn)題就是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，沒(méi)有辦法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。因此幫助這部分學(xué)生，給他們提供學(xué)習(xí)的支撐非常的重要。

一、鑒于此九年級(jí)在班里建立了師徒結(jié)對(duì)制度，每個(gè)徒弟配備了一個(gè)小老師，選擇小老師的原則有：

1.小老師和徒弟座位盡量要近;

2.小老師各個(gè)方面要比徒弟要好一些，但也不需要差距太大;

3.小老師和徒弟最好能聊的來(lái);

4.小老師比較正能量，愿意犧牲時(shí)間來(lái)幫助徒弟;

5.徒弟很信服小老師，愿意讓小老師幫助他;

師徒搭配好了以后，每天要布置具體的任務(wù)，舉例如下：

1.針對(duì)今天講的一種重點(diǎn)題型，徒弟放學(xué)前要過(guò)關(guān);

2.考試必考的計(jì)算題題型，徒弟每天過(guò)關(guān);

3.復(fù)習(xí)時(shí)，章節(jié)知識(shí)點(diǎn)徒弟要和師傅講一遍，合格了才能離開(kāi);

4.上課有不懂的，徒弟要及時(shí)的向小老師請(qǐng)教。

此外為了鼓勵(lì)同學(xué)們的積極性，要設(shè)置一些激勵(lì)措施：

1.在大型考試中徒弟進(jìn)步10分以上的，且小老師成績(jī)沒(méi)有退步的，小老師和徒弟都會(huì)獲得榮譽(yù)證書(shū);

2.在大型考試中徒弟從不及格到及格，且小老師成績(jī)沒(méi)有退步的，小老師和徒弟都會(huì)獲得榮譽(yù)證書(shū);

師徒結(jié)對(duì)制度一對(duì)一輔導(dǎo)，徒弟可以有一個(gè)固定的小老師幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，小老師也會(huì)在講解知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)言組織的能力、培養(yǎng)耐心、培養(yǎng)邏輯思維能力、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的精神等等，小老師會(huì)有更多的收獲。這樣一來(lái)，學(xué)困生慢慢有了學(xué)習(xí)的興趣，小老師也會(huì)更加的自信。

二、為了激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，九年級(jí)在班級(jí)里還建立了PK制度

1.PK的兩個(gè)學(xué)生成績(jī)相近;

2.PK的兩個(gè)學(xué)生最好關(guān)系還不錯(cuò);

3.PK的兩個(gè)學(xué)生最好性別相同;

4.PK的兩個(gè)學(xué)生需本人同意。

在大型考試中，比較PK的兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)，選一個(gè)固定的時(shí)間：

1.PK的兩個(gè)學(xué)生同時(shí)站在講臺(tái)上，輸?shù)耐瑢W(xué)要向贏的同學(xué)說(shuō)一聲“師父好！”

2.如果兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)一樣，互相報(bào)個(gè)拳示意一下即可。

由于PK的兩個(gè)學(xué)生實(shí)力相當(dāng)，如果輸了，當(dāng)著全班同學(xué)喊“師父好！”，他們會(huì)覺(jué)得很沒(méi)有面子，很想下次贏回來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生們之間就形成了積極的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，班級(jí)里你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍就起來(lái)了。

三、為了更好的了解學(xué)困生的心理活動(dòng)狀態(tài)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，九年級(jí)的老師還建立了導(dǎo)師制談話制度

1、“導(dǎo)師制”談話不能以一次談話為任務(wù)，而是要從全方面去了解學(xué)生，從生活，學(xué)習(xí)，親子關(guān)系等方面，長(zhǎng)期頻繁相處，建立起師生感情，取得學(xué)生對(duì)老師的信賴，老師才能有機(jī)會(huì)試著去探入學(xué)生的內(nèi)心世界。

2、“導(dǎo)師制”談話不能以說(shuō)教的方式說(shuō)服學(xué)生成為單一的手段，說(shuō)教是建立在學(xué)生對(duì)你有著敬畏之心的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能心甘情愿去接受你的建議。 “導(dǎo)師式”談話建立在平等的基礎(chǔ)，多問(wèn)少說(shuō)， 學(xué)會(huì)先讓自己“閉嘴”，談話之前學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是最為重要的。

3、“導(dǎo)師制”談話不能局限在改善本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)成為唯一的需要，借以改善本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)促進(jìn)提高學(xué)習(xí)其他學(xué)科的積極性。或以學(xué)習(xí)本科的熱情來(lái)感染到學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。

4、“導(dǎo)師制”談話不能以定下一次考試目標(biāo)為單一的目的。更多的可以引導(dǎo)學(xué)生有著更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有更好的遠(yuǎn)大前程。大目標(biāo)由小目標(biāo)累積面成，大目標(biāo)需要分步去達(dá)成，更好的高中，更好的大學(xué)，更好的公司，最為重要學(xué)習(xí)知識(shí)讓你更能享受生活，人生有更多的選擇，等等。

5、“導(dǎo)師制”談話不能總以講大道理成為最為泛味的談話方式，多舉實(shí)例，多舉身邊的事例，多舉大家知曉的人物事例，最有說(shuō)服力是老師本身發(fā)生過(guò)的故事。讓學(xué)生們感覺(jué)到，原來(lái)別人的成功就在自己的身邊，我也可以做得到。

6、“導(dǎo)師制”談話可以充分利用老師自己的個(gè)人魅力來(lái)收服學(xué)生，這是最為直接最有成效的方式，個(gè)人魅力是別人模仿不了，也學(xué)來(lái)不的。老師們要多發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，讓自身的優(yōu)點(diǎn)成為學(xué)生向往的地方。

7、“導(dǎo)師制”談話可以小恩小惠“收買(mǎi)”可愛(ài)的學(xué)生們，學(xué)生們 的世界終究還是比較單純，一顆小糖果也許會(huì)讓他們高興半天，高興半天不是因?yàn)樾√枪鸹怂麄兊男?，而是老師們的肯定融化了他們的心?/p>

師徒結(jié)對(duì)、PK制度和導(dǎo)師制的建立讓學(xué)困生更專注于學(xué)習(xí)，他們更有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就不會(huì)想著做一些出格的事情來(lái)博老師的關(guān)注。班級(jí)里形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)困生更有歸屬感，更愿意參與班級(jí)的事物，慢慢的騰飛。