淺議小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

鄭其鳳

摘要：在對小學(xué)英語的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對英語的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)老師可以運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的感覺享受，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的專注能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時它還能夠給學(xué)習(xí)者提高良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，向潛移默化中的學(xué)習(xí)者傳輸英語知識，并用來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;還可以通過活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生比較全面的掌握英文，從而培養(yǎng)學(xué)生對英文的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)老師還必須重視與學(xué)生的差異性。著重注意每個學(xué)生的個性發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生更充分的認(rèn)同感。使學(xué)生得到滿足感。此外，教學(xué)還應(yīng)該充實自己，豐富自己的教學(xué)方式，通過活動或者游戲為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供樂趣，以至于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)生興趣;培養(yǎng)

1、進(jìn)行教學(xué)方法的革新

伴隨著現(xiàn)在教育方式的不斷改善，各校的教育方向也在不斷改革，目前學(xué)校在教學(xué)過程中都積極采用現(xiàn)代化的教育方案，用來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，多媒體在教學(xué)中作用，被越來越多的人熟悉，同時也被學(xué)校進(jìn)行引用。信息技術(shù)主要通過計算機(jī)、投影儀為學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容，或者老師做好的備件，穿插教學(xué)視頻，圖片以及音頻，這種教學(xué)形式可以提高學(xué)生的注意力，是教學(xué)內(nèi)容形象化，充分的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生通過觀看幻燈片的形式，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，掌握所學(xué)知識。除此之外，情景結(jié)合的教學(xué)方式，需要老師在上課之前進(jìn)行充分的備課，使用生的的語言，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。

2、營造英語氛圍，打造學(xué)習(xí)環(huán)境

老師在進(jìn)行英語授課的過程中，可以打造一個比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個良好的班風(fēng)，為學(xué)生提高良好的學(xué)生情景，同時也可以把英文帶入到學(xué)生的生活中來，老師在學(xué)校生活中和學(xué)生展開英文交談，并運(yùn)用英文營造班級文化，使學(xué)生能夠隨時隨地掌握英文。因此，學(xué)校在開展英語學(xué)習(xí)前可以讓每位學(xué)習(xí)者給自己取個英文名字。當(dāng)學(xué)生課堂上提問的時候，教師也可以進(jìn)行英文點名。此外在實際生活中教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用英文進(jìn)行問候，在下課后遇到老師后也可以用英文進(jìn)行打招呼，但是同時教師也需要給學(xué)生一定的適應(yīng)時機(jī)，首先通過相對簡單的語言進(jìn)行問候，例如Howareyou，但是學(xué)生在應(yīng)答時可能需要一定的時間進(jìn)行思索，在這個階段，教師也可以稍微進(jìn)行指導(dǎo)。采用了這樣的方法，可以引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，會在課余時間主動研究學(xué)習(xí)是內(nèi)容，如此以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會大大增大，對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度也會不斷提高，對新課題的接受能力也會不斷提高。

3、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

老師在傳授知識的過程中，需要和學(xué)生培養(yǎng)好關(guān)系，通過良好的關(guān)系可以更好的與學(xué)生產(chǎn)生共識，同時可以更便捷的觀察學(xué)生的思想情感以及學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的心理健康。由于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)年齡比較小，同時也存在著各種各樣的心理壓力，甚至自身也存在一些大大小小的問題。所以如果老師不對其進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生很難自行開解，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。會使學(xué)生置身在困境中，喪失學(xué)習(xí)的動力。所以教師在進(jìn)行實施教育之前需要對本班級的學(xué)生進(jìn)行基本的了解，熟知其身體情況以及心理健康，尊重每個學(xué)生的不同之處，對每個學(xué)生給予高度的重視，使其內(nèi)心達(dá)到滿足。對于在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對于不主動或者參與度不高的同學(xué)，可以在課下進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，逐步緩解學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥感，是學(xué)生感受到被重視，從而激勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。同時這些學(xué)生在回答問題時，不論回答的是否正確，都應(yīng)該予以鼓勵，逐步提高學(xué)生的參與度，使其得到認(rèn)同，增加對英語學(xué)習(xí)的自信心，從而可以大膽的提出自己的想法。

除此之外，教師還需要因人而異，對提問的問題進(jìn)行分揀，比較簡單的問題可以問學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)，引導(dǎo)其主動參與到提問中，自主回答問題，再對其進(jìn)行鼓勵，而后對問題進(jìn)行深化，提問成績比較好的學(xué)生，引發(fā)所有學(xué)生的思考，增加學(xué)生的邏輯思維能力，同時將問題由易到難進(jìn)行提問，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，告知其正確的思考方向，后續(xù)遇到此問題可以按照同一個方法進(jìn)行操作。

4、組織英語活動，豐富教學(xué)方式

教師在實施應(yīng)用教學(xué)時，可以組織相關(guān)的活動，充實教學(xué)方式。以往的教學(xué)模式比較單一，學(xué)習(xí)方式比較枯燥，以至于很難引起學(xué)生的共情。活動教學(xué)不但可以增加學(xué)生的互動，而且還符合學(xué)生的心理發(fā)展軌跡，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織活動的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的主觀能動性。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加猜謎語活動，老師將單詞寫在黑板上，一個同學(xué)在講臺上背對黑板，其與同學(xué)使用英語進(jìn)行提示，背對黑板的同學(xué)根據(jù)描述進(jìn)行猜測，同時老師也可以實施的進(jìn)行引導(dǎo)，為了能贏得比賽，同學(xué)們會充分利用自己所學(xué)的知識，同時在游戲中可以使同學(xué)們收獲快樂。通過活動潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生的認(rèn)知，樹立正確的觀念。在活動過程中，老師可以提出自己的方案，也可以一起參與，借此機(jī)會，開展教育教學(xué)工作，使學(xué)生在游戲的過程中掌握知識

5、開展形式多樣的課堂英語活動

老師可以在課上中，引進(jìn)一些最新出現(xiàn)的小游戲，在學(xué)習(xí)內(nèi)容完結(jié)后，通過游戲?qū)W(xué)生學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)英語的教學(xué)中，存在著大量的記憶內(nèi)容，如果學(xué)生對單詞的儲備量不夠，將后影響后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致寫作能力不夠，語句解釋不通順等一系列問題，如此以往，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)興趣。所以老師應(yīng)該在教學(xué)過充足為學(xué)生提高更多的游戲時間，通過游戲教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生多樣化發(fā)展。

結(jié)語

英語學(xué)科在小學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，所以要求老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師要對固有的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，以此來適應(yīng)新環(huán)境下的創(chuàng)新性教育。需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生的好奇心。在教學(xué)過程中需要將新知識引入到課堂中來，同時需要保持愉悅的教學(xué)環(huán)境。

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