淺談高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效開展

程家祥

摘要：隨著新教改的不斷深入，圍繞著高中數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，從傳統(tǒng)的教授學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴大學(xué)生的知識面，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);情境教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

目前而言，我國的教育正在由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變。高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)體系中重要的組成部分，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響?；诖?，教師要提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的作為教學(xué)主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在情境教學(xué)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的直觀能動性，激活學(xué)生的思維，積極開展合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)過程中互相啟發(fā)，互相幫助，進而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知和理解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的含義及重要作用

（一）情境教學(xué)的含義

顧名思義，情境教學(xué)就是指教師將數(shù)學(xué)知識與特定的情境融合在一起，以此來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在情境中開展自主學(xué)習(xí)的一種模式。在情境學(xué)生模式中，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，并且使用感官體驗，改變對數(shù)學(xué)知識的認知和理解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，在情境教學(xué)模式中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索學(xué)習(xí)。一般而言，情境教學(xué)分為“情”和“境”兩個組成部分。所謂的“情”是指情感，主要圍繞這師生之間、學(xué)生之間的情感為主線，讓學(xué)生在富有情感的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。而“境”則是指學(xué)生以實際生活為基礎(chǔ)，營造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，以此來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教學(xué)情境的重要作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)概念，解釋數(shù)學(xué)公式，舉例論證，展開相關(guān)的練習(xí)，這種灌輸式的教學(xué)方法，是以教師為教學(xué)主體的教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動學(xué)習(xí)的地位，嚴重地限制了學(xué)生的積極性和主動性，久而久之，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，不利于學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)。而情境教學(xué)則是將數(shù)學(xué)知識和特定的場景有效地融合在一起，以學(xué)生為主體的一種學(xué)習(xí)模式，在情境學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的直觀能動力，盡情地去創(chuàng)造，學(xué)生的思維高度活躍，而且還能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實際問題，降低了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，有效地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。需要教師注意的是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，不僅要調(diào)動學(xué)生的情感，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情境，只有充分結(jié)合學(xué)生的實際生活，才能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，將新舊知識有效地聯(lián)系在一起，并獲得新的知識，有效地實現(xiàn)了溫故知新的目標。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的主要動力，對于學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)有著重要的影響。對于高中數(shù)學(xué)知識而言，知識具備較強的抽象和概括性，對學(xué)生的抽象思維能力要求比較高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識過程中比較吃力?；诖耍诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要創(chuàng)新教學(xué)方法，積極采用情境教學(xué)展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生充分地融入到情境當中，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、直觀地的生活常識。在教學(xué)過程中，教師還需要充分挖掘?qū)W生的心理特征和學(xué)習(xí)特征，結(jié)合實際的需要，挖掘數(shù)學(xué)中的趣味元素，將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為趣味橫生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以采用實物教學(xué)方法，讓學(xué)生通過對實物的認知和理解來消化數(shù)學(xué)知識，在情境教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間和空間，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。再比如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《直線、圓的位置關(guān)系》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生親自動手的方式，采用折紙的方式來制作一個圓形，讓學(xué)生感知直線和圓之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生探索直線和圓的位置變化關(guān)系，這樣一來，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的趣味性，進而積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中來，加深了對數(shù)學(xué)知識的認知和理解，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地促進了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

三、強化學(xué)生的情境感受

目前而言，情境教學(xué)模式在各學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用和普及。但是，情境教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有鮮明的特點，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。要想做到這一點，需要教師根據(jù)不同的數(shù)學(xué)問題來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要教師注意的是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，具體要結(jié)合學(xué)生的實際情境，通過不斷地探索來加深學(xué)生對知識的認知和理解，進而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的中成就感和滿足感。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《變量間的相關(guān)關(guān)系》這節(jié)內(nèi)容時，教師在設(shè)置教學(xué)情境的過程中，需要從小開始，同時還要注意問題的啟發(fā)性和趣味性，調(diào)整好問題的難易程度。除此之外，教師設(shè)置問題的過程中，還要充分結(jié)合數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生在情境中加深對數(shù)學(xué)知識的認知和理解，以此來降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

結(jié)語：

總而言之，數(shù)學(xué)是高中教學(xué)體系中重要的組成部分，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著重要的影響。但是，因為高中數(shù)學(xué)知識涉及面比較廣，難度比較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較吃力。基于此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合數(shù)學(xué)知識，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用情境教學(xué)方法，降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻：

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