初中數(shù)學(xué)“自主互助式”教學(xué)模式淺析

任秀立?呂明楠

隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，各具特色，而“自主互助式”教學(xué)模式越來(lái)越受到了老師和學(xué)生的歡迎和接受，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，以師生、生生（師友合作）交流展示為主要形式，以互幫互助、共同進(jìn)步為理念的一種課堂教學(xué)模式，課堂不再是教師講授和表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示的平臺(tái)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維，在交流合作過(guò)程中體驗(yàn)合作的價(jià)值，在展示過(guò)程中感受成功的喜悅，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。那么我們教師在實(shí)施過(guò)程中還要注意以下幾個(gè)方面：

一、自主在先，合作在后

自主互助式教學(xué)模式中一定要自主在先合作在后，只要當(dāng)學(xué)生有了自己的想法和見(jiàn)解后才可以開(kāi)始和同伴去交流，要帶著思想或者是困惑或者是疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行合作，一部分老師在實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生還沒(méi)有獨(dú)立思考的過(guò)程就直接讓學(xué)生小組討論的情況，這樣的交流是低效甚至是無(wú)效的合作，我們教師要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，切莫急于讓學(xué)生交流討論，也不要一味的追求課堂的熱鬧而進(jìn)行不必要的討論活動(dòng)。

二、為了更好的互助合作，教師要對(duì)師友組進(jìn)行培訓(xùn)

自主互助式的教學(xué)模式要求教師把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，可學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、總結(jié)概況能力和良好的心理素質(zhì)和自信心就很難做到流暢的交流和精彩的展示活動(dòng)，因此，教師要做好師友組的各項(xiàng)培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，在師友組的建設(shè)和互動(dòng)中需要教師的精心引導(dǎo)和不斷的鼓勵(lì)。這是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，單是做到聲音洪亮，能讓別人聽(tīng)清楚就想了好多的辦法，比如，大聲喊出班級(jí)口號(hào)，看視頻后練習(xí)朗讀課文，回答問(wèn)題聲音小就重來(lái)一遍，直到合格為止，教學(xué)生怎樣到前面給大家講題更是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，先是我做示范，告訴他們要怎么說(shuō)，到前面講題都要怎么做，什么姿勢(shì)，什么語(yǔ)調(diào)，師傅做什么，學(xué)友做什么，一組一組的來(lái)，一個(gè)一個(gè)的指導(dǎo)。為了給學(xué)生信心，開(kāi)始時(shí)我會(huì)觀察每組的表現(xiàn)，找出他們的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，隨著學(xué)生的不斷進(jìn)步，再提出更高的要求，比如學(xué)友講題時(shí)出現(xiàn)困難的時(shí)候師傅要及時(shí)沖上前講解，學(xué)友能獨(dú)立講題的師傅要總結(jié)做題方法，易錯(cuò)點(diǎn)等等。在訓(xùn)練中我會(huì)讓學(xué)生明白題中什么是考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，哪些題是重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們又是用什么方法來(lái)突破的，慢慢的，學(xué)生開(kāi)始知道自己該做什么了，也開(kāi)始喜歡上了到前面給大家講題了。在不斷的指導(dǎo)和實(shí)踐中，學(xué)生的各方面能力都有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生們精彩的表現(xiàn)讓課堂熠熠生輝。

其實(shí)這師友組的磨合過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，不斷的出現(xiàn)了一些矛盾，師傅嫌學(xué)友不夠聽(tīng)話(huà)，學(xué)友覺(jué)得師傅不夠耐心等等，作為老師就要去調(diào)節(jié)教導(dǎo)，為師傅和學(xué)友進(jìn)行分別的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的磨合之后，我又組織了一次師友感言的班會(huì)，那次班會(huì)對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大，我班的一位小師傅說(shuō)：“在‘自主互助’的課堂上才知道什么是責(zé)任，看著學(xué)友學(xué)習(xí)進(jìn)步我自豪，享受助人成功的喜悅我更自豪！”一位學(xué)友說(shuō)“我本是一個(gè)內(nèi)向又膽小的人，上課從不舉手回答問(wèn)題，但是現(xiàn)在我變的勇敢起來(lái)，可以把手舉的高高的，還經(jīng)常到前面給同學(xué)們講題，這都是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)積極樂(lè)觀的師傅。”這次班會(huì)讓師友間的感情得到了升華，從那次之后，師友間就很少再出現(xiàn)矛盾了，所以做好師友組的培訓(xùn)和協(xié)調(diào)是老師常抓不懈的工作。

三、制定切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的熱情是教師要做好的工作之一，模式實(shí)施初期，我就研究出了一套獎(jiǎng)勵(lì)方案，采取升級(jí)的形式，就從上課回答問(wèn)題得分，不論對(duì)錯(cuò)，只要回答問(wèn)題就加1分，到前面講題就加2分，夠分?jǐn)?shù)就升一級(jí)別，有升級(jí)儀式，有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，先升級(jí)的先挑獎(jiǎng)品，這一評(píng)價(jià)機(jī)制效果很顯著，大家爭(zhēng)著回答問(wèn)題了，可新的問(wèn)題又來(lái)了，學(xué)生只關(guān)注我能不能得分，至于別的同學(xué)說(shuō)什么沒(méi)人認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，怎么辦？再想辦法，我又改進(jìn)了制度，別的師友組回答問(wèn)題的時(shí)候可以挑錯(cuò)或補(bǔ)充都加分，學(xué)生開(kāi)始會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)了，評(píng)比制度逐步完善，實(shí)施恰當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，利用各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多的體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，就會(huì)起到事半功倍的效果。

四、教師要關(guān)注師友組的合作效果和情感動(dòng)態(tài)，處理好小組間的各種問(wèn)題

自主互助式教學(xué)模式是以師友組為單位進(jìn)行的，即一個(gè)小師傅和一個(gè)學(xué)友為一個(gè)小組，在學(xué)習(xí)過(guò)程中是互相綁定的，師友組之間的關(guān)系和默契程度直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果，因此，教師要時(shí)刻關(guān)注師友組之間的關(guān)系，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)的調(diào)節(jié)和處理，其實(shí)師友組成立初期出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的，比如在磨合過(guò)程中不斷的出現(xiàn)一些矛盾，師傅嫌學(xué)友不夠聽(tīng)話(huà)，學(xué)友覺(jué)得師傅不夠耐心等等，作為老師就要去調(diào)節(jié)教導(dǎo)，為師傅和學(xué)友進(jìn)行分別的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的磨合之后，我又組織了一次師友感言的班會(huì)，那次班會(huì)對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大，我班的一位小師傅說(shuō)：“在‘自主互助’的課堂上才知道什么是責(zé)任，看著學(xué)友學(xué)習(xí)進(jìn)步我自豪，享受助人成功的喜悅我更自豪！”一位學(xué)友說(shuō)“我本是一個(gè)內(nèi)向又膽小的人，上課從不舉手回答問(wèn)題，但是現(xiàn)在我變的勇敢起來(lái)，可以把手舉的高高的，還經(jīng)常到前面給同學(xué)們講題，這都是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)積極樂(lè)觀的師傅?！边@次班會(huì)讓師友間的感情得到了升華，從那次之后，師友間就很少再出現(xiàn)矛盾了，所以做好師友組的培訓(xùn)和協(xié)調(diào)是老師常抓不懈的工作。

自主互助式教學(xué)模式改變了原來(lái)的課堂結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)變成了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，既培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作交流互幫互助的能力，對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的提高和情感素質(zhì)的和諧發(fā)展也起到了重要的作用。