新高考改革背景下高中與初中物理實驗有效銜接的研究

摘要：由于科技發(fā)展的推進，社會不斷進步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新復(fù)合型人才的要求。因此，教育部門發(fā)起高考改革政策，其中考試所對應(yīng)的科目也有了一定的調(diào)整，令學(xué)生有機會根據(jù)自身興趣選擇科目。同時，這也導(dǎo)致了物理學(xué)科選考人數(shù)大幅度下降。其主要原因是多數(shù)學(xué)生認為，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)內(nèi)容與初中物理脫節(jié)，使得本就不易理解的物理學(xué)科難度增大。因此注重高中與初中物理實驗有效銜接，是優(yōu)化物理學(xué)科教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新高考改革背景;高中與初中物理;物理實驗有效銜接

引言：

據(jù)了解，隨著學(xué)習(xí)程度的不斷深入，多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)物理時都感到吃力。然而，在學(xué)生由初中階段進入高中階段這一過程中，他們的物理學(xué)習(xí)水平基本一致，那是什么導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？相信除了學(xué)生個人之間的差異等原因外，主要還是因為初高中階段知識銜接不緊密。為此，本文將談?wù)劯咧信c初中物理之間的銜接問題，詳細闡述在新高考背景下的物理教學(xué)內(nèi)容，從而找到有效連接初高中物理的辦法。

一、新高考背景下，物理教學(xué)的研究說明

自新高考政策頒布以來，為解決物理選考人數(shù)較少的現(xiàn)狀，各教育部門提出實行物理與歷史二選一的選考要求。且除此以外，部分高校針對此次新高考政策的改革，對學(xué)生專業(yè)選擇的要求也做出了一定的改變。即考生在專業(yè)選擇時，只要所選科目有一門滿足該專業(yè)教學(xué)需求即可選擇。而物理學(xué)科在高校多數(shù)專業(yè)選報比率高達90%以上。因此，對于選考物理科目的學(xué)生來說，在未來發(fā)展方向考慮過程中可以有更加廣泛的選擇范圍。在新高考背景下，盡管學(xué)習(xí)物理學(xué)科有較為廣泛的專業(yè)選擇范圍，然而學(xué)科難度大、學(xué)習(xí)思維繁瑣等因素依舊阻礙著物理教育的發(fā)展。因此，相關(guān)物理教育者更應(yīng)該總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)辦法，探索創(chuàng)新型教學(xué)方法，加強初高中物理內(nèi)容的聯(lián)系，從而增添課堂趣味性。

二、高中與初中物理實驗銜接困難的現(xiàn)狀

1.實驗內(nèi)容跨度大，準(zhǔn)備工作不充分

與高中物理教材不同，初中物理課本的內(nèi)容更加基礎(chǔ)。尤其是在物理實驗部分，主要教學(xué)工作都是由老師組織學(xué)生實驗，觀察數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。高中實驗教學(xué)部分以口頭描述為準(zhǔn)，且由于教師課前準(zhǔn)備工作不充分，從而導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯。教學(xué)質(zhì)量也就達不到預(yù)期效果。

2.實驗設(shè)備不充足，學(xué)生實際操作少

由于初中課程時間安排相對輕松。因此，有條件的學(xué)校大多數(shù)都會安排實驗室，準(zhǔn)備充分的實驗設(shè)備，讓學(xué)生能夠親身觀察物理現(xiàn)象。而高中因為課程安排緊密。學(xué)生學(xué)習(xí)緊，任務(wù)重。教師沒有時間，也沒有精力讓學(xué)生親自觀察實驗結(jié)果。也就使得初高中物理實驗不能緊密銜接。

3.教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)，學(xué)生積極性下降

對于初中生來說，在適應(yīng)高中生活前，還處于不善思考、思維不夠緊密的狀態(tài)中。當(dāng)面對高中物理實驗的時候，難免會出現(xiàn)理解錯誤、忽略細節(jié)等問題。再加上高中教師多數(shù)通過口頭描述等不恰當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q問題，令學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)積極性下降。

三、有效銜接高中與初中物理實驗的策略

1.梳理初、高中物理知識內(nèi)容，突出兩者間聯(lián)系

初、高中知識內(nèi)容有較大的差別，要加強初高中物理實驗內(nèi)容的有效銜接，最好的辦法就是梳理初高中物理知識內(nèi)容，找到兩者之間的共同點，引導(dǎo)學(xué)生由初中生的思維向高中思維過渡。

例如，初中階段，我們研究簡單的勻速直線運動。此時，教師就可以通過實驗設(shè)備在研究勻速直線運動的基礎(chǔ)上，增加摩擦力、設(shè)置阻礙，從而延伸到高中所學(xué)習(xí)的變速曲線運動。這樣的教學(xué)方式能幫助學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)知識，聯(lián)系到高中內(nèi)容，更加容易理解所學(xué)知識內(nèi)容，同時建立起初、高中物理知識框架，為以后更加困難的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.根據(jù)高中教學(xué)模式，制定特定實驗教學(xué)安排

物理教學(xué)本就以實驗現(xiàn)象作為研究基礎(chǔ)，從而衍生出理論知識即客觀規(guī)律的總結(jié)。然而，高中學(xué)習(xí)的時間安排較為緊促，多數(shù)中學(xué)沒有辦法延續(xù)初中大量的實驗課程，還沒有實適應(yīng)新教學(xué)方式的學(xué)生在理解高中物理實驗方面就有困難。因此，根據(jù)高中的教學(xué)模式，指定特定的實驗教學(xué)安排?？梢詭椭鷮W(xué)生有效聯(lián)系初高中物理知識內(nèi)容。

例如，高中教師在準(zhǔn)備振動及波相關(guān)內(nèi)容的講解時，適當(dāng)?shù)牧舫鰧嶒灲虒W(xué)時間，準(zhǔn)備好所需實驗器材，讓學(xué)生通過擊打、振動、觀察等的方式，自主探索實驗結(jié)果，得出結(jié)論，再讓學(xué)生根據(jù)課前所講相關(guān)理論知識，進行規(guī)律總結(jié)。這不僅加深了學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解，還激發(fā)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語：

在新高考的背景下，物理學(xué)科的發(fā)展方向已不僅僅只關(guān)乎于高中的學(xué)習(xí)。其教學(xué)模式與初中物理同樣有較大的聯(lián)系。對于物理實驗教學(xué)，教師除了要創(chuàng)新創(chuàng)造教學(xué)模式及方法。還要學(xué)會能夠?qū)⒊踔信c高中物理相連接，有針對性地幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中教學(xué);對于學(xué)生本身，也應(yīng)該勇于面對學(xué)習(xí)中的困難，這不僅為對自身長遠發(fā)展考慮，還是向未來成為科研人員邁出的第一步！

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本文系2021年度許昌市教育科學(xué)研究課題《初中和高中物理實驗銜接的研究》結(jié)題論文?? 立項編號：YL2021G176

作者簡介：孫天祥（1964.06-），男，漢族，中小學(xué)高級教師。研究方向：物理教學(xué)