基于創(chuàng)新教育的初中音樂(lè)多元化課堂構(gòu)建研究

劉曉磊

摘要：現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，促使中學(xué)生需要進(jìn)行全面的發(fā)展進(jìn)步。初中階段音樂(lè)教學(xué)課堂的建設(shè)需要關(guān)注到學(xué)生全面發(fā)展需求，讓課堂具備多元化發(fā)展特點(diǎn)，并且在當(dāng)前創(chuàng)新教育思想的影響下，初中音樂(lè)課堂不僅有多元化發(fā)展特點(diǎn)，也需要將靈活多變性特征融入其中，使得初中學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)提起更多興趣，為學(xué)生打造出更加堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，提升初中生的思想認(rèn)知程度，為其塑造出具備創(chuàng)新性的思維學(xué)習(xí)框架。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育背景;初中音樂(lè)多元化教學(xué)課堂;構(gòu)建途徑分析

前言：

從目前的社會(huì)發(fā)展人才需要來(lái)看，創(chuàng)新性人才一直是社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，學(xué)校教育工作為了培育出更符合社會(huì)需要的人才，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想培養(yǎng)，利用創(chuàng)新教育讓學(xué)生的思維價(jià)值觀念具備創(chuàng)新性?；趧?chuàng)新教育發(fā)展需要，初中音樂(lè)教學(xué)課堂需要具備多元化發(fā)展特點(diǎn)，將教育思想融入課堂當(dāng)中，從課本中找尋創(chuàng)新知識(shí)，讓初中學(xué)生能夠在課堂活動(dòng)的影響引導(dǎo)下，正確理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)思想培育，使得學(xué)生的思維活躍性得以提升，并且還會(huì)對(duì)學(xué)生的審美水平進(jìn)行提升，為學(xué)生提供更多美學(xué)發(fā)展空間。

一、創(chuàng)新教育背景下初中多元化音樂(lè)課堂構(gòu)建價(jià)值意義分析

在目前創(chuàng)新教育理念下進(jìn)行初中多元化音樂(lè)課堂的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生發(fā)展有很好的的促進(jìn)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)能力的全面提升。

（一）有利于學(xué)生審美能力優(yōu)化

審美作為一種自我心理判斷現(xiàn)象，能夠進(jìn)行對(duì)外表達(dá)。對(duì)于審美能力的優(yōu)化提升，初中音樂(lè)教學(xué)課堂發(fā)揮了重要作用，通過(guò)藝術(shù)知識(shí)豐富，為學(xué)生提供了音樂(lè)方面的理論基礎(chǔ)，并且多元化的教學(xué)課堂可以將更加豐富多樣的音樂(lè)內(nèi)容帶到課堂上，使得初中學(xué)生能夠在不同類(lèi)型的音樂(lè)藝術(shù)中找尋感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行深入研究分析，不知不覺(jué)間就進(jìn)行了審美水平的提升和理論知識(shí)的豐富。

（二）有利于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力優(yōu)化

通過(guò)豐富的音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)課堂，初中學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也能在實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新力得到更好的優(yōu)化。在初中音樂(lè)課堂上使課堂具備多元化特點(diǎn)，需要學(xué)生充分利用已經(jīng)掌握的技術(shù)技巧，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行思維拓展，并進(jìn)行問(wèn)題解決方式的實(shí)踐，從而掌握更多創(chuàng)新途徑，使得自身創(chuàng)新創(chuàng)造力在多個(gè)學(xué)習(xí)科目中得到體現(xiàn)。

二、創(chuàng)新教育背景下初中多元化音樂(lè)課堂構(gòu)建途徑研究

為了在創(chuàng)新教育理念大形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)課堂的多元化，需要從多個(gè)影響因素的角度，找尋問(wèn)題解決的途徑，使得初中音樂(lè)教學(xué)課堂不僅符合教學(xué)理念中的要求，也符合學(xué)生的發(fā)展需要。

（一）轉(zhuǎn)變思想

思想作為行動(dòng)的引導(dǎo)，在構(gòu)建初中音樂(lè)多元化課堂時(shí)，能夠發(fā)揮出更多促進(jìn)作用。在教學(xué)課堂上教師始終占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，為了讓學(xué)生的作用得到更多發(fā)揮，創(chuàng)新教學(xué)理念下就需要對(duì)音樂(lè)課堂上的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生清楚認(rèn)知自己的地位，減少課堂約束因素，使得學(xué)生作用能夠發(fā)揮的更加徹底。教師也要根據(jù)教育理念的變化，轉(zhuǎn)變自身思想觀念，使得教學(xué)課堂更具現(xiàn)代化特點(diǎn)，學(xué)生接受音樂(lè)知識(shí)時(shí)能夠更為積極主動(dòng)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

初中階段的學(xué)生在思維創(chuàng)造力方面有了更多的完善，構(gòu)建音樂(lè)多元化教學(xué)課堂時(shí)，基于創(chuàng)新教育背景，課堂上學(xué)生在發(fā)揮作用時(shí)，教師需要注意到學(xué)生自身的主動(dòng)創(chuàng)造性，為學(xué)生提供可以展示的教學(xué)舞臺(tái)，讓學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐的過(guò)程中得到能力提升。初中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)因?yàn)閷W(xué)生和教師之間的認(rèn)知差異可能在知識(shí)表達(dá)形式上有所不同，很多時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生之間的思想矛盾導(dǎo)致學(xué)生不能將自身音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)，很大程度上不利于多元化音樂(lè)課堂的構(gòu)建。為了讓初中音樂(lè)課堂更加靈活性和多樣性，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)積極性，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀構(gòu)建合適的展示環(huán)境，使得學(xué)生更加重視音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我創(chuàng)造，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好調(diào)動(dòng)。在創(chuàng)作過(guò)程中教師也要發(fā)揮自身作用，對(duì)學(xué)生的譜曲、填詞進(jìn)行正確引導(dǎo)，使得歌曲內(nèi)涵更具積極影響力。

（三）促使歌唱教學(xué)多元化

音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與歌唱教學(xué)密不可分，在構(gòu)建多元化教學(xué)課堂時(shí)，音樂(lè)教師需要在歌曲教學(xué)中關(guān)注到各種元素的歌曲，為學(xué)生進(jìn)行展示。不同民族文化、不同地區(qū)、不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格存在一定差異，在初中教學(xué)課堂開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要讓學(xué)生了解到各種風(fēng)格的歌曲，從而使學(xué)生的個(gè)性化藝術(shù)發(fā)展得到促進(jìn)，使得課堂元素更加豐富。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲時(shí)，教師可以結(jié)合歌曲作者以及歌曲風(fēng)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行地域文化講解，讓學(xué)生感受西域文化與中原地區(qū)的不同，讓學(xué)生感受不同民族展示出的文化特點(diǎn)，從而更好的對(duì)多元化教學(xué)課堂進(jìn)行構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)：

初中階段學(xué)生的審美能力、藝術(shù)水準(zhǔn)、道德思想都是發(fā)展的重要時(shí)期，利用藝術(shù)當(dāng)中的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神思想的方面的正確引導(dǎo)，就需要滿(mǎn)足學(xué)生需求的教學(xué)課堂出現(xiàn)，多元化音樂(lè)教學(xué)課堂基于創(chuàng)新教育理念應(yīng)時(shí)而生，對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行了全面培育。

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