新課改下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

董懷玉?吳昌永

摘要：信息化趨勢和我國的高速發(fā)展逐漸接軌，給我國教育事業(yè)的調(diào)整提出了新要求，對于中職院校而言，適應(yīng)時代的需要是保持人才活力的必需。本文從新課改的要求實(shí)施下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要價值出發(fā)，探索信息實(shí)踐技術(shù)與數(shù)學(xué)理論教學(xué)結(jié)合的新道路，為我國培養(yǎng)契合時代要求的技能型人才做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);信息技術(shù);新課改

前言

新課程改革的推行重點(diǎn)不僅僅局限于教材的重構(gòu)和更新，更重要的是教學(xué)理念的重塑，在提高教學(xué)質(zhì)量和效果的同時著力于有目的有方向的培養(yǎng)綜合性人才，對于中職院校的學(xué)生而言，不僅僅要掌握技能知識成長為專業(yè)型人才，在理論知識的學(xué)習(xí)上也應(yīng)該不落人后，中職院校的教育工作者應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念和提供良好的信息教學(xué)環(huán)境，將信息技術(shù)完成融合于數(shù)學(xué)的日常教學(xué)之中。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

1 簡化抽象數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門相對來說較為抽象難懂的學(xué)科，而中職院校對文化課教學(xué)的重視程度相對較低，教師仍然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對于中職院校的學(xué)生而言，僅通過教師單向講授便理解課程的難度較大。而采用信息化教學(xué)的手段，可以將數(shù)學(xué)中較為抽象的數(shù)學(xué)公式和圖形關(guān)系等較為抽象的理論知識用直觀方式表現(xiàn)出來，學(xué)生便可在有限的文化課學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率，對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平也能得到進(jìn)一步提高。

2 提高學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生興趣

教育的目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握專業(yè)課知識，更重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力。興趣是中職院校的學(xué)生提高主觀能動性的重要保證之一，通過應(yīng)用信息化手段教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，可以打破中職學(xué)生對數(shù)學(xué)課枯燥晦澀的認(rèn)知，轉(zhuǎn)而以更為飽滿和熱情的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，在潛移默化中形成自我驅(qū)動學(xué)習(xí)的能力，這比單一的掌握技能型知識的意義要更加重大。

二、新課改下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

1 豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更多拘泥于課本，而課本因其內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性則必然重嚴(yán)肅而輕趣味，學(xué)生在老師的講解下往往很難感受到數(shù)學(xué)之美，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面便缺乏源動力。在教學(xué)內(nèi)容的豐富上可以充分利用信息化手段，在互聯(lián)網(wǎng)上截取有趣的數(shù)學(xué)故事和紀(jì)錄片供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，以引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的感悟和思考。如在講解到《概率論與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)》時，可以給學(xué)生播放紀(jì)錄片《統(tǒng)計(jì)的樂趣》，從而讓學(xué)生能夠從枯燥的知識學(xué)習(xí)中跳脫出來，以全新的視角來認(rèn)識數(shù)學(xué)和了解數(shù)學(xué)，形成對數(shù)學(xué)的探索欲和好奇心，從而在之后的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我驅(qū)動。另外，為了解決各中職院校教學(xué)資源不均的問題，在日常教學(xué)中也可以適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)資源，對于教師而言，可以更新自己的教學(xué)思路，以更高的方式投入到教學(xué)中，對于學(xué)生而言，也可以體驗(yàn)到不同教師授課的方式，形成對數(shù)學(xué)更全面的理解。同時隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、數(shù)據(jù)庫的建立，學(xué)生也能夠自主利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，提高自學(xué)能力。

2 創(chuàng)新教學(xué)手段，應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)工具

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)授課方式往往以板書為主，這種方式較為枯燥，在經(jīng)過長時間的上課之后，很容易讓學(xué)生對上課產(chǎn)生抵觸心理。進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。因此，在新課改背景下，可以對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以此來講信息技術(shù)在教學(xué)中落于實(shí)踐，從而提高教學(xué)水平和效率。比如可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，將數(shù)量關(guān)系、圖形變換等較為抽象的知識用圖像直觀的表現(xiàn)出來，以此來幫助學(xué)生理解。如對定積分的內(nèi)涵初學(xué)者可能會表示難以理解，通過多媒體可以將定積分的構(gòu)建過程以動畫方式展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生更好的形成數(shù)學(xué)根基。另外也可以將幾何畫板工具應(yīng)用于日常教學(xué)之中，將圖形關(guān)系直接用幾何畫板工具描繪出來，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和直觀，讓學(xué)生能夠更加快速的形成數(shù)學(xué)結(jié)合的思想，避免思考問題的片面性。另一方面也能減輕教師的板書壓力，提高教學(xué)效率。除了應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)工具之外，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將課堂的主動權(quán)一部分交給學(xué)生，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)的主動性。

3 完善評價方式，開展網(wǎng)絡(luò)平臺考核

傳統(tǒng)的教學(xué)方式更集中于課上，學(xué)生更多接受的是教師知識的單方向傳輸，很難在課堂上與老師進(jìn)行有效的溝通。在課堂之外的學(xué)生評價，也是通過一張張冰冷試卷進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也只能通過成績表現(xiàn)出來，因此教師很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成全面的了解。在新課改背景下，教師與學(xué)生之間的溝通可以通過更為便捷的信息化手段來進(jìn)行。首先，教師可以公布其設(shè)置的與學(xué)生溝通的郵箱，學(xué)生有任何學(xué)習(xí)上的困難和體會都可以將自己的想法發(fā)送給老師，從而形成老師與學(xué)生之間的雙向溝通。另外，也可以通過一些教學(xué)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，比如微信公眾號“雨課堂”等平臺，既可以在上課開始之前發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生對本節(jié)課要講授的內(nèi)容有一個大概的把握，又可以在課后上傳教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容了然于胸，最后而可以利用此平臺進(jìn)行考試，開展網(wǎng)絡(luò)平臺考核。學(xué)生的成績在做完后即可體現(xiàn)，省去了教師閱卷的時間，從而可以有效的提高教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，未來的教學(xué)發(fā)展必然與信息技術(shù)緊密相關(guān)，在新課改的背景下，中職教育工作者應(yīng)當(dāng)更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，從而培養(yǎng)匹配時代需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓瑪加.新課改下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用解析[J].考試周刊，2018（70）：110.

[2]陳清池.新課改下信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（17）：234-235.

[3]賈景會. 信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[D].北京理工大學(xué)，2015.