新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)初探

徐惠

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式已難以適應(yīng)社會(huì)的需求。同時(shí)，新課標(biāo)的不斷改革在無(wú)形中也促使初中英語(yǔ)教學(xué)踏上改革之路。本論文擬從英語(yǔ)教學(xué)改革的角度出發(fā)，與大家共同探討在新課標(biāo)改革下初中英語(yǔ)教學(xué)的一些改革思路，希望能給廣大讀者一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革;初中英語(yǔ);教學(xué)

前言

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言與人們的生活息息相關(guān)。在現(xiàn)實(shí)生活中，它無(wú)處不在，同時(shí)英語(yǔ)知識(shí)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，正因如此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。但初中英語(yǔ)的知識(shí)體系較為龐大，面對(duì)這種情況，教師必須順應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，對(duì)初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行行之有效的改革，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的新需求。

1初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀而言，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制不斷發(fā)展和完善下，教育改革也走上了新的高度，這必然要求廣大教師從新課標(biāo)的角度實(shí)施能促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)策略。新課標(biāo)下的教學(xué)已發(fā)生較大的改變，如何提高教學(xué)效率，一直是社會(huì)主義新時(shí)代下教師們亟待解決的問(wèn)題。

由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、使用方式上存在著較大的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍不濃厚，學(xué)習(xí)資源有限，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生英語(yǔ)水平也不高。從當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師的教育方式也存在一些不足。在聽(tīng)力要求不高的省份，教師制定的教學(xué)計(jì)劃只針對(duì)英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作部分，忽視了學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練。有些老師制定的教學(xué)計(jì)劃只是反復(fù)地讓學(xué)生刷題而沒(méi)有回歸教材，從而失去了英語(yǔ)教育的本質(zhì)和本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情不高，英語(yǔ)接受能力差。

2新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)踐措施

2.1創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)要在特定的學(xué)習(xí)情境中呈現(xiàn)知識(shí)，它能喚起學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和能力。特別對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維特點(diǎn)主要表現(xiàn)為形象思維和具體思維，可以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)特殊的學(xué)習(xí)情境是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本前提。所以在初中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)、盡可能貼近學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.2樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

但初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間存在著一定的差距，因此，除了在課堂基礎(chǔ)、句式上進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)的積累和課外英語(yǔ)知識(shí)的拓展，豐富自己的詞匯儲(chǔ)備和英語(yǔ)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)初中生而言，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要，初中課程時(shí)間緊、任務(wù)重，具體地計(jì)劃、時(shí)間安排，能提高學(xué)習(xí)效率。要培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各方面的習(xí)慣，如單詞背誦、課文背誦、閱讀理解、寫(xiě)作等，看似是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同環(huán)節(jié)，卻又有著密切的聯(lián)系。對(duì)長(zhǎng)、難、復(fù)雜不好記憶的單詞，我們可以通過(guò)分割發(fā)音、從發(fā)音點(diǎn)切入，對(duì)單詞進(jìn)行拼寫(xiě);對(duì)于英語(yǔ)閱讀，要在其閱讀過(guò)程中對(duì)重要單詞和特殊句式進(jìn)行積累，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)單詞以及句式的積累也是有益的。

2.3運(yùn)用翻譯教學(xué)法提高詞匯量

詞匯學(xué)是所有語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所有的意義都是通過(guò)不同詞匯的連結(jié)構(gòu)成的，而要表達(dá)深意則更離不開(kāi)高級(jí)詞匯的運(yùn)用。而在初中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力水平較高，而聽(tīng)、寫(xiě)能力又離不開(kāi)詞匯。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生擴(kuò)展詞匯知識(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置上，教師可通過(guò)讓學(xué)生預(yù)讀、瀏覽課文內(nèi)容、提問(wèn)等方式，使學(xué)生對(duì)生詞有更深刻的印象和記憶。

針對(duì)目前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)從自身出發(fā)，研究目前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取相應(yīng)的解決策略，以促進(jìn)當(dāng)前英語(yǔ)課堂有效開(kāi)展。因此，接下來(lái)討論的是課堂建設(shè)的度量。

2.4師生互動(dòng)，合作探究

就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，實(shí)質(zhì)上有許多值得探究的地方，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或者是教師教學(xué)過(guò)程中是需要相互溝通交流的，以此形成思維碰撞，讓雙方可以在思維碰撞中發(fā)散思維，本身教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧輕松的氛圍，所以師生之間的良性互動(dòng)是十分必要的。教師也要明白教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，只有學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)生的英語(yǔ)能力才會(huì)得到增強(qiáng)和提高。

2.5利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著國(guó)家大力扶持教育事業(yè)，信息技術(shù)逐漸成為教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的得力助手。所以，在科技時(shí)代，我們要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，充分利用信息技術(shù)，充分合理地利用信息技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使信息技術(shù)的作用價(jià)值在教學(xué)實(shí)踐中得到充分發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的理解更加精彩。

3結(jié)論

綜上所述，學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的條件，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此其重要性不言而喻。本論文結(jié)合教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就初中英語(yǔ)“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)談幾點(diǎn)策略性意見(jiàn)，希望對(duì)教師有所幫助。

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