“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場營銷課程教學(xué)創(chuàng)新思考

薛相萍

[摘? ?要]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對市場營銷人才的培養(yǎng)提出了新要求。為此，有必要對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場營銷課程教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行研究。文章首先簡單地介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場營銷課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性與可行性，緊接著指出了現(xiàn)階段市場營銷課程教學(xué)中存在的問題，最后提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的中職市場營銷課程教學(xué)創(chuàng)新方式。

[關(guān)鍵詞]中職;市場營銷課程教學(xué);創(chuàng)新;“互聯(lián)網(wǎng)+”背景

[中圖分類號]? ?G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）33-0087-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場營銷課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性與可行性

1.契合時代發(fā)展步伐

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，開放式教育理念開始在教學(xué)中滲透。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，許多新的教育工具問世，并被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，師生可以在各種技術(shù)的幫助下實(shí)現(xiàn)即時互動交流。學(xué)生可及時與教師溝通，向教師請教問題。教師能提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性與趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.互聯(lián)網(wǎng)和市場營銷之間的聯(lián)系密切

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段大部分企業(yè)在舉辦市場營銷活動時往往會采用新生媒介。通過使用精準(zhǔn)、便捷、靈活的營銷方式，企業(yè)能獲得更為可觀的營銷效果。站在這個角度上看，在中職市場營銷課程的教學(xué)過程中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，列舉成功的市場營銷案例，向?qū)W生呈現(xiàn)直觀性強(qiáng)的市場營銷課程內(nèi)容，不僅有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力，還有利于促進(jìn)這一課程教學(xué)的發(fā)展。

3.有利于促進(jìn)市場營銷課程的優(yōu)化改革

在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，市場營銷方式發(fā)生了巨大變革。引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場營銷技巧與思路已成為現(xiàn)階段中職市場營銷課程教學(xué)的一大核心目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國中職市場營銷教師必須要思考如何才能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理應(yīng)用到日常課堂教學(xué)中，如何廣泛搜集可利用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并在課堂教學(xué)中靈活地應(yīng)用。同時，還要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場營銷課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)階段，部分中職市場營銷教師盡管在教學(xué)中也使用多媒體課件等，但還是無法擺脫滿堂灌、注入式的課堂講授方式，且更為關(guān)注理論教學(xué)。換言之，就是采取“看書+講授+作業(yè)”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這對于學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立性、主動性以及創(chuàng)新性極為不利。同時，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的講解的做法并不利于學(xué)生發(fā)散個人的思維以及營造活躍的課堂氛圍。在這樣的課堂中，學(xué)生開動腦筋進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會并不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣會在一定程度上被忽略。采用死板、陳舊的課堂教學(xué)方法，是難以取得令人滿意的教學(xué)效果的，且大部分中職生對此類教學(xué)方法并不適應(yīng)。

2.教師素質(zhì)不高

筆者對當(dāng)前中職市場營銷教師隊(duì)伍的基本情況進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，教師的素質(zhì)良莠不齊。一些學(xué)校的市場營銷教師多為非營銷專業(yè)出身，有些甚至是從行政崗轉(zhuǎn)來從事市場營銷課程教學(xué)工作的，只有極少數(shù)教師是師范院校營銷專業(yè)畢業(yè)的。一些教師因?yàn)閷W(xué)生管理壓力大、教學(xué)任務(wù)重，很難定期進(jìn)行社會實(shí)踐。這便容易導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際相脫離的情況。

3.學(xué)生素質(zhì)不高

近幾年部分中職學(xué)校遇到了生源瓶頸問題。因此，凡是有學(xué)生肯前往學(xué)習(xí)，它們都來者不拒。這便導(dǎo)致在這些中職學(xué)校就讀的學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生的表現(xiàn)不佳、成績不好。這些中職生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，在上課時常不知道教師在講什么，因此面臨著巨大的壓力，再加上注意力難以集中，學(xué)習(xí)興趣不高等問題，他們便難以提高自身的素質(zhì)。

4.實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)機(jī)會少

目前，部分中職學(xué)校存在對市場營銷專業(yè)的關(guān)注度不高、建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入少等問題，有些學(xué)校甚至未創(chuàng)建營銷模擬實(shí)訓(xùn)室，因而無法滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的需求，他們更不會安排學(xué)生前往校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)實(shí)踐。部分學(xué)校雖創(chuàng)建了實(shí)訓(xùn)室，但沒有積極處理學(xué)生在營銷實(shí)踐過程中產(chǎn)生的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法真正做到學(xué)以致用。

5.教材問題突出

目前，部分中職學(xué)校使用的市場營銷課程教材較為陳舊，一些較新的企業(yè)成功營銷實(shí)踐案例沒有被及時編入這些教材中。教材內(nèi)容更新速度慢，造成教師講授的內(nèi)容和教材的內(nèi)容存在顯著差異。在這些學(xué)校中，市場營銷課程教材形同擺設(shè)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場營銷課程教學(xué)的創(chuàng)新建議

1.優(yōu)化教學(xué)理念，使用多元靈活的教學(xué)方法

首先，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，彰顯自身的實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)以及能力培養(yǎng)特色。其次，學(xué)校要加大力度做好教研組共同備課工作，激勵并支持教師在教學(xué)實(shí)踐過程中使用一些先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，如范例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等。最后，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、條件與目的等選用相應(yīng)的有效的教學(xué)方法，通過實(shí)踐不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的合理利用率，堅(jiān)持人本原則，做到與時俱進(jìn)，積極營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2.加大力度開展教師進(jìn)修培訓(xùn)工作

一方面，學(xué)校要積極踐行“內(nèi)引外聯(lián)”的方式，在充分考慮教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上開展教師培訓(xùn)工作，邀請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管與營銷策劃人員提供實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，以使教師能夠更好地開展市場營銷課程教學(xué)。另一方面，學(xué)校要采用“上送下派”的方式努力提高教師的實(shí)踐操作能力與理論水平。安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師去高校接受培訓(xùn)，以不斷更新他們的營銷專業(yè)知識。同時，組織實(shí)踐能力弱、缺乏實(shí)踐鍛煉的教師前往企業(yè)營銷部門進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.提高課堂時間的利用率

以筆者所在學(xué)校為例。本校市場營銷專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，基本上都未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不會在課后主動完成作業(yè)。因此，教師會利用課堂時間來引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)與預(yù)習(xí)。若在課前十分鐘安排學(xué)生自主預(yù)習(xí)，則很難達(dá)到預(yù)期的效果，因?yàn)閷W(xué)生要么睡覺要么說話，根本不會進(jìn)行預(yù)習(xí)。鑒于此，筆者會讓學(xué)生以接力讀課文的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在學(xué)生讀完后讓他們回答預(yù)設(shè)的問題。這樣做不僅能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，還能降低學(xué)生睡覺、說話的發(fā)生率?？紤]到學(xué)生有效聽課的時長低于二十分鐘，教師便要抓緊時間講授完重要的內(nèi)容，再安排學(xué)生利用剩余的課堂時間完成作業(yè)或做練習(xí)，從而使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)。教師要監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的實(shí)際掌握情況。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生動手實(shí)踐能力

學(xué)校要增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建全面模擬學(xué)生日后工作環(huán)境的、具有仿真性的營銷模擬實(shí)訓(xùn)室，積極打造校外實(shí)踐基地，將營銷管理有成果、有創(chuàng)新的企業(yè)視作優(yōu)選目標(biāo)，積極開展校企合作辦學(xué)工作。同時，適當(dāng)增加模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時，擴(kuò)大實(shí)習(xí)學(xué)分占比，爭取構(gòu)建社會資助實(shí)踐、課堂實(shí)踐以及實(shí)習(xí)基地實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而大力提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.結(jié)合知識點(diǎn)的掌握情況適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容

教師應(yīng)綜合考慮中職市場營銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容。以《市場營銷》模塊一中“商品交換關(guān)系”這一知識點(diǎn)為例。這一知識點(diǎn)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)內(nèi)容相關(guān)，因此那些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生難以對其形成系統(tǒng)的認(rèn)知。于是，在教學(xué)中，筆者就不把該知識點(diǎn)作為課堂教學(xué)內(nèi)容，而把它列入課外知識拓展部分，向?qū)W生提出去了解的要求。當(dāng)遇到知識點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)的情況時，教師必須有效整合這些知識點(diǎn)，以使學(xué)生能夠更好地掌握。例如，《市場營銷》模塊一中對各類市場的特征與市場分類進(jìn)行了闡述，模塊二的“市場分析”中又再次對這些內(nèi)容進(jìn)行闡述。所以筆者有效整合歸納了重復(fù)的內(nèi)容，并在模塊二的教學(xué)中進(jìn)行集中講解。筆者這樣做既節(jié)省了課堂教學(xué)時間，又避免了重復(fù)講解同一知識的煩冗。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職市場營銷課程教學(xué)要緊跟時代的發(fā)展步伐，與新生的教學(xué)工具、教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)充分融合。同時，相關(guān)的教師要努力轉(zhuǎn)變自身的教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷提高個人的教學(xué)能力與教學(xué)水平，力求培養(yǎng)出能滿足市場需求與時代發(fā)展需求的實(shí)踐型人才。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 朱雅丹.中職市場營銷專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新策略研究[J].市場觀察，2020（10）：45.

[2]? 宋莉.體驗(yàn)營銷在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用方法[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（10）：79+109.

[3]? 李曉媚.創(chuàng)業(yè)背景下中職市場營銷實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化的探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（29）：226-227.

（責(zé)任編輯? ? 王嵩嵩）