做中生智，玩中生趣

莫楚茵

【摘要】課后作業(yè)是課堂知識的鞏固和有效延伸，是小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，具有培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)能力發(fā)展的作用。然而，傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。文章以四年級為對象，結(jié)合真實(shí)案例，探討如何巧妙設(shè)計(jì)小學(xué)英語多元作業(yè)，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì);核心素養(yǎng);四年級英語;多元

教育部在全面深化課程改革的要求中指出，新課改要突出“立德樹人”和“核心素養(yǎng)”的建構(gòu)。同時(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)，英語課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教師除了要重視課本知識的傳授，也要把握作業(yè)布置的尺度。有趣的、多元的作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固知識，讓學(xué)生做到真正的靈活運(yùn)用。

一、巧設(shè)小學(xué)英語作業(yè)，使英語學(xué)習(xí)妙趣橫生

（一）依托學(xué)情，設(shè)計(jì)梯度性作業(yè)

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)情設(shè)置分層次的、有梯度的彈性作業(yè)。例如，在教學(xué)四年級上冊Unit 1 My classroom，筆者給學(xué)生布置以下三種作業(yè)：第一，畫出自己的學(xué)校布局，寫出相關(guān)單詞。第二，寫出相關(guān)句子。第三，以“我心目中的小學(xué)”為題，創(chuàng)編一個(gè)圖文并茂的小短文。對于優(yōu)生來說，他們更傾向于第三份作業(yè)，因?yàn)樘魬?zhàn)性更強(qiáng)，得到的獎(jiǎng)勵(lì)更多。而對后進(jìn)生來說，第一項(xiàng)作業(yè)的難度較小，更容易完成。此形式摒棄了傳統(tǒng)的抄寫，尊重學(xué)生的差異性，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）學(xué)科整合，優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)

1.與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合中創(chuàng)造“理”——加減乘除與單詞的巧妙結(jié)合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于數(shù)字的英文單詞后，筆者運(yùn)用已學(xué)的1-20英文單詞，結(jié)合數(shù)學(xué)的加減乘除口訣給學(xué)生出對應(yīng)練習(xí)。例如，加法運(yùn)算口訣：one plus one is two、two plus two is four等。教師利用數(shù)字單詞編寫加減乘除的計(jì)算題練習(xí)，不僅讓學(xué)生較為輕松的記住一些簡單的運(yùn)算口訣，同時(shí)也讓學(xué)生鞏固了英語單詞的學(xué)習(xí)。

2.與美術(shù)學(xué)科的整合中創(chuàng)造“美”——繪畫與語言交匯中鞏固知識。美術(shù)課程在小學(xué)生中非常受歡迎，教師應(yīng)該抓住大部分學(xué)生喜愛繪畫這一共性，將英語學(xué)習(xí)融入其中，再以繪畫的形式進(jìn)行知識輸出和檢測。在教學(xué)四年級下冊Unit 4 At the farm時(shí)，筆者設(shè)置的作業(yè)如下：學(xué)生兩人為一組，以“夢農(nóng)場”為主題進(jìn)行繪畫。接著，筆者以“農(nóng)場招聘”為主線設(shè)置課堂活動(dòng)展開學(xué)生討論，這給課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境，鍛煉學(xué)生的合作能力。

3.與音樂學(xué)科的整合中創(chuàng)造“曲”——結(jié)合語音創(chuàng)編rap。本著開放性、趣味性、活動(dòng)性的原則，可以在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)融入音樂學(xué)科的元素。比如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，結(jié)合節(jié)奏性極強(qiáng)的律動(dòng)，以慢rap的形式進(jìn)行創(chuàng)編。以四年級下冊Unit 4 Let's spell為例，筆者采用《Still D.R.E.》這首節(jié)奏性極強(qiáng)的歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生用字母組合er， or的發(fā)音和“I say...”， “You say...”的句型進(jìn)行rap創(chuàng)編。教師整理成果后，以“Lets rap”作為下一次課堂的warm up環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師的互動(dòng)中進(jìn)行唱、跳。以創(chuàng)編rap的方式學(xué)習(xí)英語，以舊知激活新知，使課堂“活”起來，如教師唱“I say er， you say /?/， er”，學(xué)生回應(yīng)“/?/.”。

（三）設(shè)計(jì)合作性、探究性作業(yè)

為了充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)有所用，用有所思。

1.基于單詞學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖作業(yè)。思維導(dǎo)圖是一種實(shí)用性的有效圖形思維工具，將豐富的色彩、不同的圖形與單詞相結(jié)合，可以使單詞作業(yè)變得具有更強(qiáng)的趣味性。例如，結(jié)合下冊Unit 3 Weather、Unit 5 My clothes及Unit 6 Shopping這三個(gè)單元，要求學(xué)生運(yùn)用與clothes相關(guān)的新詞，結(jié)合學(xué)過的天氣情況如sunny， hot， snowy， cold等舊詞來畫出關(guān)于一年四季應(yīng)穿什么衣服的思維導(dǎo)圖，并設(shè)置“去購物”的主題活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場模擬，鍛煉學(xué)生的口語能力。

2.基于單元主題，設(shè)計(jì)合作型手抄報(bào)作業(yè)。基于單元主題，對課堂所學(xué)詞句及篇章進(jìn)行內(nèi)化，再用手抄報(bào)的形式進(jìn)行輸出，可以展示學(xué)生“習(xí)得語言”的實(shí)踐機(jī)會。英語手抄報(bào)的創(chuàng)作不僅讓課本知識得到了落實(shí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作和思維拓展能力。例如，教學(xué)下冊Unit 4 At the farm時(shí)，筆者要求學(xué)生四人合作設(shè)計(jì)英語手抄報(bào)，為學(xué)生培養(yǎng)多元智能。

3.基于對話操練，設(shè)計(jì)創(chuàng)意手工作業(yè)。以下冊Unit 2 What time is it？為例，筆者要求學(xué)生充分利用身邊的資源制作一個(gè)可以活動(dòng)的時(shí)鐘。制作完成后，學(xué)生一邊操作時(shí)鐘，一邊運(yùn)用核心句型“What time is it？”“It's … ”來進(jìn)行對話操練，教師再以“Can you spend your time wisely？”為話題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，再次延伸作業(yè)內(nèi)容：為自己設(shè)計(jì)一份合理的timetable。

再如制作Mininbook。以制作minibook為推手，提高對話操練水平。如，筆者讓學(xué)生用制作minibook的形式描繪自己的暑假計(jì)劃表，并運(yùn)用核心句型如“It's time to do/for…”等進(jìn)行描述。

四、結(jié)語

課后作業(yè)是對小學(xué)英語課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有助于學(xué)生鞏固課堂知識，是發(fā)展學(xué)生英語綜合素質(zhì)和能力的有效手段。設(shè)計(jì)多元英語作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義，可以促使學(xué)生從多維度進(jìn)行自我探索、挖掘潛能、不斷反思，使各個(gè)層次的學(xué)生都能輕松地學(xué)英語。在英語作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生、不斷探索，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)真正達(dá)到“做中生智，智中生趣”的效果！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 魏方方.基于語言技能提升的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)[J].基礎(chǔ)教育研究，2018，12（23）.

[2] 康利萍.設(shè)計(jì)充滿樂趣的英語作業(yè)[C].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（下），2007.

（責(zé)任編輯：鄧羽婷）