探究小學(xué)高年級數(shù)學(xué)如何開展創(chuàng)新教學(xué)

齊友慧

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新策略源于用于教學(xué)中通識教育的內(nèi)容。這是對教師編排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和積蓄教學(xué)方法的新要求，并且貫穿于整個教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先采用新的教學(xué)理念，使學(xué)生可以培養(yǎng)自主探究精神并增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育的關(guān)鍵學(xué)科，其課程內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)。由于五年級和六年級的學(xué)生在思維創(chuàng)新和理解方面的能力并不相同，因此兩者之間存在一些差異。低年級學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要滿足素質(zhì)教育和新課程改革的要求，改變過去的課程教學(xué)模式，積極評估和創(chuàng)新教學(xué)的方式，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的地位，并使學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新和多樣化的學(xué)生教學(xué)適應(yīng)性發(fā)展，是未來數(shù)學(xué)教學(xué)的堅實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要性

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)是向小學(xué)生教授課程的重要課程。在此階段，學(xué)生的思維方式是一個活躍的持續(xù)發(fā)展時期，尤其是在創(chuàng)新技能方面，在其中發(fā)生了根本性的變化。如果在此期間學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度無法持續(xù)，則會增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)，結(jié)合問題分析和總結(jié)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并實施教育育人的思想，合理地融入其中。教學(xué)期間，在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性互動式教學(xué)，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

1.正確理解創(chuàng)新教學(xué)活動

為了開展數(shù)學(xué)研究活動，以解決當(dāng)前小學(xué)高級數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，教師需要對研究教學(xué)活動的概念意義，和積極影響有正確的認(rèn)識。在教學(xué)探究中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)為核心，時老師的角色對于使學(xué)生能夠積極探索數(shù)學(xué)知識，以解決數(shù)學(xué)問題至關(guān)重要。強(qiáng)調(diào)探索性教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用的原因是，探索性教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相融合，并滿足新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求，從而可以發(fā)展學(xué)生的自主性并解決問題、數(shù)學(xué)研究能力和數(shù)學(xué)思維能力等。因此，教師需要對教學(xué)活動有正確的認(rèn)識，并以學(xué)生的自主探究為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。

2.通過課堂導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師傾向于忽略課程導(dǎo)入這一過程，而是通過教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于缺乏前期過渡過程，使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課并不感興趣。有效的課程導(dǎo)入可以幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力，并提高課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)老師可以使用此方式來鼓勵和啟發(fā)小學(xué)生具有創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生更積極地參與數(shù)學(xué)課堂，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

面對問題，會激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生便會更愿意表達(dá)自己的不同的意見。通過這種方式，鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)新精神去思考問題、主動探究，以便可以更好而深入的探索和進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這些課程的內(nèi)容更新，也將使學(xué)生不斷展現(xiàn)很強(qiáng)的創(chuàng)新意識。

三、課堂上的創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課程改革的背景下，所有學(xué)科都面臨著改革和創(chuàng)新，過去的過時教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須積極嘗試采用啟發(fā)式和指導(dǎo)式教學(xué)方法來實施教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和吸收知識的內(nèi)涵，并靈活運用所學(xué)知識來解決常見問題。同時，教師不應(yīng)盲目地采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師應(yīng)將學(xué)生的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，以有序的教學(xué)的方式和創(chuàng)新形式，進(jìn)行教學(xué)改革，并發(fā)展學(xué)生的抽象思維和數(shù)學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。通過不斷分析問題，進(jìn)行思考，使學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力，深入實踐和增加善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)技能的均衡發(fā)展有積極的作用。

四、在教學(xué)中運用創(chuàng)新思想來指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教學(xué)的目的，是指導(dǎo)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師利用創(chuàng)新的能力和發(fā)撒思維，通過積極的學(xué)習(xí)和思考來掌握適合學(xué)生的教學(xué)方法，通過勤奮運用有效的方法吸取知識，并將其運用到現(xiàn)實生活中以實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。在小學(xué)高級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰的創(chuàng)新教學(xué)模式。教師應(yīng)向?qū)W生傳授科學(xué)學(xué)習(xí)方法和解決問題的正確方式，能夠準(zhǔn)確地理解主要科目和主要內(nèi)容，并以此作為發(fā)展學(xué)生獨立思考的突破口。在創(chuàng)新教學(xué)期間，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，動員學(xué)生發(fā)揮想象力，運用不同思維發(fā)展自身的綜合技能。

例如，講授與有關(guān)的三角形角度的特性，如果遵循傳統(tǒng)的講授方法，將使學(xué)生更難理解基本公式的三角形原理。但是，教授利用創(chuàng)新的教學(xué)思想，分析和結(jié)合了三角形多樣化教學(xué)方式，來向?qū)W生通過視頻等展示有關(guān)的公式原理，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，以便學(xué)生將來能夠輕松解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題。

五、指導(dǎo)學(xué)生分析和討論問題，并幫助學(xué)生找到關(guān)鍵信息

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，老師提出問題時，應(yīng)幫助學(xué)生分析問題本身，幫助學(xué)生找到基本信息，從而利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。通過多媒體技術(shù)等，將復(fù)雜的知識可以直觀地呈現(xiàn)出來，從而提高了學(xué)生對知識的理解，從而有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題。

總之，創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生提高知識應(yīng)用能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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