小學(xué)信息技術(shù)線上線下融合研究

朱蓉

摘要：教育領(lǐng)域的工作優(yōu)化借助了現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，尤其小學(xué)階段由于學(xué)生學(xué)習(xí)特點較為特殊，利用信息技術(shù)進行教學(xué)活動，結(jié)合線上線下技術(shù)進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，有效促進了教學(xué)質(zhì)量的提升，豐富了學(xué)生的知識儲備。當(dāng)前社會發(fā)展對于信息技術(shù)的需求不斷增加，為了滿足社會發(fā)展需要，學(xué)校等人才培養(yǎng)載體在進行新型人才培養(yǎng)時會將信息技術(shù)融合在整體教學(xué)活動中，小學(xué)階段的信息技術(shù)更需要線上線下的融合，創(chuàng)新出更好的教學(xué)方式對學(xué)生進行能力促進。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);線上線下融合;教學(xué)方式研究

前言：

從當(dāng)前教學(xué)理念實踐情況來看，創(chuàng)新型的教學(xué)方式被各個教學(xué)階段的活動所需要，而小學(xué)階段的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)特殊性，更需要教師對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)作為整體課程體系不可或缺的部分，對學(xué)生的思想、行為、知識能力都有積極性影響，會幫助學(xué)生進行創(chuàng)新思想的提升，開拓學(xué)生的理性思維視野，促使小學(xué)生在未來發(fā)展中擁有更多技術(shù)性力量。借助線上線下融合教學(xué)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生將會從理論和現(xiàn)實的角度進行知識能力提升，在實踐活動中得到動手能力的提升。

一、小學(xué)信息技術(shù)線上線下融合價值意義分析

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂進行教學(xué)方式的改變，使得線上線下教學(xué)活動得到更多推廣普及，對教學(xué)課堂有所改善，具有一定價值意義。

小學(xué)信息技術(shù)線上線下融合讓教學(xué)課堂具備更多活力，活躍了課堂氛圍，增加了教學(xué)互動，讓傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的不足得到全面改善，學(xué)生不會感覺到課堂枯燥無味，同時也能進行更多技術(shù)性能力提升，構(gòu)建更適合信息技術(shù)學(xué)習(xí)的思維框架結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)整體發(fā)展進步。線上線下教學(xué)課堂構(gòu)建，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂更具多樣性和靈活性特點。并且線上線下的有效教學(xué)融合讓信息技術(shù)學(xué)科特征得到更多體現(xiàn)，課堂上的教學(xué)活動更適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并且學(xué)生也會對知識學(xué)習(xí)過程更有把握，能夠樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步思想，為小學(xué)生未來發(fā)展進步奠定思想基礎(chǔ)。

二、小學(xué)信息技術(shù)線上線下融合促進途徑分析

為了讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中更好的融入進行線上線下教學(xué)活動，改善傳統(tǒng)教學(xué)不足，需要通過多方面的教學(xué)因素改善，對教學(xué)活動進行優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)課堂進步以及學(xué)生能力提升。

（一）樹立正確教學(xué)觀念

學(xué)校作為小學(xué)生接受系統(tǒng)化信息技術(shù)培養(yǎng)的載體，在將線上線下教學(xué)與信息技術(shù)進行融合時，需要樹立正確的教學(xué)思想觀念，對線上線下教學(xué)活動有正確且全面的認(rèn)知，保證線上線下教學(xué)活動的實施建設(shè)能夠發(fā)揮出更深刻的作用，實現(xiàn)教學(xué)有效性。教師作為教學(xué)融合主要管理人，學(xué)生作為線上線下教學(xué)融合主要體驗載體，需要從教師和學(xué)生兩個角度對思想觀念進行改變;教師需要正確理解線上線下教學(xué)活動的內(nèi)在涵義，借助于更加豐富多樣的教學(xué)方式實施此類教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的實施重要性;學(xué)生需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，明白線上線下教學(xué)活動的實踐有效性，找尋更合適的學(xué)習(xí)方法在課堂上汲取更多信息技術(shù)知識，并且在實際生活中進行理論性實踐，確保知識牢固掌握。

（二）構(gòu)建合適教學(xué)平臺

小學(xué)生在接受信息技術(shù)教學(xué)時，借助完善的教學(xué)平臺就可以利用課余時間了解更多知識。新型教學(xué)平臺的構(gòu)建需要關(guān)注到線上線下雙向教學(xué)模式實踐的問題，對小學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓小學(xué)生掌握利用工具進行學(xué)習(xí)的方式，進而得到自身實踐動手能力的提升。打造合理教學(xué)平臺就需要教師對小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有全面了解，并且能夠關(guān)注到小學(xué)生方方面面的學(xué)習(xí)能力，有針對性的打造合理教學(xué)平臺，實現(xiàn)小學(xué)生腦力與動手能力的全面提升。

教師作為教學(xué)平臺主要開發(fā)建設(shè)人員，需要足夠了解信息技術(shù)平臺建設(shè)工作，熟悉各類平臺建設(shè)軟件功能，在平臺上開展教學(xué)活動時，能夠游刃有余。教師能夠更加合理的對平臺進行運用，會對學(xué)生產(chǎn)生一定學(xué)習(xí)吸引，有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，信息技術(shù)線上線下融合教學(xué)，會將此項學(xué)習(xí)吸引力進行影響性擴大，促使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資源更加豐富多彩。

（三）實施家校合作教學(xué)監(jiān)督管理

小學(xué)信息技術(shù)線上線下教學(xué)的進步發(fā)展需要學(xué)校和家庭承擔(dān)起共同的教學(xué)責(zé)任，解決小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的學(xué)習(xí)狀態(tài)不足，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使得信息技術(shù)相關(guān)知識能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生更多影響。教師可以聯(lián)系家長構(gòu)建交流平臺，借助于當(dāng)前微信、QQ等交流軟件，進行信息傳遞，及時對學(xué)生進行線下學(xué)習(xí)活動監(jiān)督，對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)活動進行有效督促，對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中擁有良好習(xí)慣。教師的教學(xué)活動也需要與家長教學(xué)觀念進行協(xié)調(diào)，使得家校合作關(guān)系更加緊密，為了共同的目標(biāo)進行努力。

結(jié)語：

小學(xué)信息技術(shù)線上線下教學(xué)融合工作發(fā)展的重難點在于線上教學(xué)，教師與家長在對小學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力提升時，需要關(guān)注到線上教學(xué)優(yōu)勢與小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識儲備，實現(xiàn)線上線下教學(xué)有效融合。

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