論加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

李洪麗 戴曉云

【摘 要】本文分析高職院校思政課教師存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑：嚴(yán)把“入口關(guān)”，搭建培育人才平臺(tái)，實(shí)施“鑄魂+育能”工程構(gòu)建思政課教師素質(zhì)提升共同體等，促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思政課教師 隊(duì)伍建設(shè) 培訓(xùn)計(jì)劃 保障機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）27-0110-02

高職院校思想政治理論課系統(tǒng)講授馬克思主義原理，是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向在高校大學(xué)生當(dāng)中開展意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地。強(qiáng)化高職院校思政課教學(xué)效果，離不開一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍。然而由于辦學(xué)歷史原因，與本科院校相比較，高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在一定的滯后性，包括教師隊(duì)伍學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和科研水平等方面，需要盡快補(bǔ)齊短板。針對(duì)高職院校思政課教師隊(duì)伍當(dāng)前存在的問(wèn)題，通過(guò)建“機(jī)制”、抓“工程”、修“內(nèi)功”，充分釋放“人才第一資源”活力，才能使高職院校思政課建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要。

一、高職院校思想政治理論課教師現(xiàn)存的問(wèn)題分析

（一）思政課生均教師數(shù)量偏低和質(zhì)量不高

據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，廣西高職院校思政課平均師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高校思想政治理論課教師配比1∶350的比例要求，還有少數(shù)高職院校低于1∶1000，民辦高職院校的情況更加嚴(yán)重。除教師數(shù)量不達(dá)標(biāo)之外，高職院校思政課專任教師整體素質(zhì)也比較低。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校思政課教師整體比較年輕，職稱低和學(xué)歷不高占大多數(shù)，基本上以中級(jí)職稱和本科學(xué)歷的為主，正高職稱和博士學(xué)歷的教師較少。

（二）思政課教師隊(duì)伍的整體職業(yè)能力水平相對(duì)較低

由于缺乏高職稱、高學(xué)歷人才，高職院校的思政課教學(xué)改革舉步維艱，難以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的需求。目前，大部分高職院校思政課教師的主要工作是課堂教學(xué)。由于教師數(shù)量少，繁重的教學(xué)工作任務(wù)已經(jīng)擠占了思政課教師大部分時(shí)間，有的思政課教師年均承擔(dān)600多節(jié)的授課任務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)思政課教師授課課時(shí)數(shù)平均水平。由于數(shù)量存在“短板”，思政課教師只能為完成授課任務(wù)而疲于奔命，難以系統(tǒng)開展教學(xué)改革和素質(zhì)培訓(xùn)，外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)不多，大部分教師只是參加校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)更是少之又少，在較大程度上制約了思政課教師職業(yè)能力的提升。

（三）思政課教師隊(duì)伍保障機(jī)制還有待完善

一些高職院校對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)還存在偏差，教育資源的配備、新教師的配比明顯傾向于專業(yè)課。有相當(dāng)多的高職院校沒(méi)有單設(shè)思政部，開設(shè)馬克思主義學(xué)院的更少。在經(jīng)費(fèi)保障方面，大部分高職院校生均經(jīng)費(fèi)未達(dá)到15元/生的標(biāo)準(zhǔn)。思政課教師津貼設(shè)置方面，有的高職院校沒(méi)有設(shè)置思政課教師崗位津貼，思政課教師的收入在本校教師群體的收入偏低，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)校對(duì)思政課應(yīng)有的重視程度。由于激勵(lì)政策尚未配套健全，在較大的教學(xué)工作壓力下，有的思政課教師難免工作積極性下降，消極對(duì)待教學(xué)工作。

二、加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)路徑研究

（一）嚴(yán)把“入口關(guān)”，提高思政課教師隊(duì)伍準(zhǔn)入門檻

對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的前提。一是嚴(yán)格準(zhǔn)入，高職院校要根據(jù)國(guó)家教育主管部門對(duì)思政課教師的要求建立和完善思政課教師準(zhǔn)入制度，重點(diǎn)招聘學(xué)科專業(yè)對(duì)口的碩士研究生，或選送校內(nèi)現(xiàn)有的本科學(xué)歷思政課教師到高等院校讀碩讀博提升學(xué)歷層次。二是苦練內(nèi)功，所招錄的思政課教師還要有一定的基本素質(zhì)，具備一定的教學(xué)技能。高職院校只有嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入制度，才能盡快提高思政課教師的整體素質(zhì)。三是推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，搶占“主渠道”，健全思政課程體系，完善思政教材建設(shè)，實(shí)施教學(xué)“四化”工程，打造思政“金課”，加大思政課教改科研工作力度，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）搭建培育人才平臺(tái)，鼓勵(lì)思政課教師理直氣壯講好思政課

一是在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下每年開展一次校級(jí)思想政治教育人才評(píng)選，指導(dǎo)高職院校思政教師做好團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，組織開展校內(nèi)思政課骨干教師選拔和培養(yǎng)工作，通過(guò)評(píng)選思政課骨干教師、院級(jí)教學(xué)名師等途徑評(píng)選1～2名校級(jí)思想政治骨干教師，搭建思政教師職業(yè)生涯發(fā)展平臺(tái)，廣大思政課教師努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。二是注重課程思政與思政課程的探索與實(shí)踐，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和新時(shí)代精神，組織學(xué)生參加 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，牢記思政教師“六要求”。

（三）實(shí)施“梧桐+頭雁”工程，推動(dòng)形成加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的良好氛圍

一是高職院校要推動(dòng)修訂思政課教師選聘辦法。通過(guò)開展外引內(nèi)培，加大思政課教師引進(jìn)力度，特別是注重引進(jìn)高學(xué)歷和高職稱的思政課教師以充實(shí)教師隊(duì)伍。二是推動(dòng)校內(nèi)符合條件的管理干部和輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗思政課教師。組織校內(nèi)輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué);組織開展學(xué)校思政課教學(xué)能力比賽，通過(guò)比賽檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力和成果，促進(jìn)教師分享交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是完善學(xué)校思政課教師培訓(xùn)和實(shí)踐研修計(jì)劃。制訂思政課教師的輪訓(xùn)計(jì)劃，使所有教師都能參加教育部、教育廳的專題培訓(xùn)或?qū)嵺`研修。組織參訓(xùn)教師返校后開展學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和講座等方式，分享、深化學(xué)習(xí)所得，幫助新教師提升教學(xué)能力。四是探索思政課程和課程思政協(xié)同育人模式。營(yíng)造正面宣傳和輿論引導(dǎo)相結(jié)合的“講思政”氛圍，鼓勵(lì)思政課教師在教學(xué)方法上下功夫。通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、接地氣的授課方式和豐富的教學(xué)語(yǔ)言，以實(shí)效吸引人，提升教師思政課教學(xué)水平。

（四）實(shí)施“鑄魂+育能”工程，構(gòu)建思政課教師素質(zhì)提升共同體

謀劃開展校級(jí)教學(xué)名師和思政人才評(píng)選，搭建思政課教師“階梯式”成長(zhǎng)平臺(tái)。一是制度引領(lǐng)顯成效。組織制訂高職院?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治工作的實(shí)施意見(jiàn)》，指導(dǎo)思政教師做好團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。二是政策激勵(lì)出實(shí)招，完善思政隊(duì)伍考核、評(píng)價(jià)制度。修訂思政教師職稱評(píng)審條件，單獨(dú)設(shè)置思政教師和輔導(dǎo)員評(píng)審類別，指導(dǎo)學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部改革績(jī)效分配制度，設(shè)立并落實(shí)思政課教師每月2000元的專項(xiàng)崗位津貼。三是加快思想政治理論課教學(xué)改革研究。針對(duì)課程思政與高職院校教師思想政治工作實(shí)效性工作、高職院校專業(yè)課教師推進(jìn)課程思政的實(shí)踐、新時(shí)代高職院校教師課程思政能力提升、協(xié)同育人理念下高職院校課程思政改革和高職院校專業(yè)課教師的課程思政能力表現(xiàn)及其培育等方面，引導(dǎo)教師積極投身思政課教學(xué)改革研究。

（五）修訂教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，組織開展思政教師能力提升培訓(xùn)計(jì)劃

一是要對(duì)思政骨干教師和青年教師開展分批分層次培訓(xùn)和實(shí)踐研修，對(duì)新教師和青年教師要側(cè)重開展基本教學(xué)技能培訓(xùn)，對(duì)骨干教師和學(xué)科帶頭人要結(jié)合“三教改革”重點(diǎn)培育教改科研能力。二是要出臺(tái)制度搭建科研平臺(tái)，盡快提高高職院校思政課教師教改科研能力。通過(guò)定期邀請(qǐng)高水平院校的思政名家、地方政府領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)高級(jí)管理人員來(lái)校，開展專題講座和學(xué)術(shù)交流，校外專家和校內(nèi)思政教師交流溝通。三是鼓勵(lì)中青年思政教師豐富行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，依托學(xué)校校企合作發(fā)展理事會(huì)，為思政教師到企業(yè)開展實(shí)踐提供便利條件。

（六）健全思政課教師隊(duì)伍保障機(jī)制，提高思政課教師的地位

一是把黨委領(lǐng)導(dǎo)放在工作首位，把好“指揮棒”，構(gòu)建“上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管”的工作格局，建立書記、校長(zhǎng)帶頭示范的思政課工作機(jī)制。高職院校黨委要把提升思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)當(dāng)作重點(diǎn)工作狠抓落實(shí)，完善思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)，黨委辦公室牽頭組織部、人事處、教師工作處、教務(wù)處、思政部和二級(jí)學(xué)院組成工作機(jī)構(gòu)，建立思政課教學(xué)研討長(zhǎng)效機(jī)制，定期研討思政教師人才配備、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等工作。二是發(fā)揮思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，強(qiáng)化條件保障，壯大“主力軍”，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障及激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)教學(xué)資源保障機(jī)制。在高職院校內(nèi)營(yíng)造重視思政課的工作氛圍，讓全校教職工充分認(rèn)識(shí)思政課教師所承擔(dān)的光榮職責(zé)，加大對(duì)思政課教師的榜樣宣傳，加快壯大發(fā)展思政課教師隊(duì)伍，提高思政課教師在學(xué)校中的地位，吸引更多優(yōu)秀教師參與思政課教學(xué)工作。三是高職院校要獨(dú)立設(shè)置思政課教學(xué)部，有條件的要成立馬克思主義學(xué)院，配齊配強(qiáng)干部，落實(shí)辦公條件，堅(jiān)定不移地推進(jìn)思政課二級(jí)機(jī)構(gòu)建設(shè)。四是加強(qiáng)政策保障不折不扣落實(shí)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)，一方面要把思政課教師人數(shù)配齊，讓思政課教師在完成一定教學(xué)工作量之后，還能有更多時(shí)間開展教學(xué)改革和提升職業(yè)能力。五是要落實(shí)崗位津貼，確保思政課教師的實(shí)際平均收入與專業(yè)課教師平均收入水平持平，或者略高于其他二級(jí)學(xué)院教師收入平均水平;高職院校要切實(shí)按政策標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)生均思政工作經(jīng)費(fèi)，千方百計(jì)滿足思政課教師開展教學(xué)研修和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需求。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]曾玉珍.新時(shí)代高校思政課教師師德提升研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（1）.

[3]王樂(lè).從師德建設(shè)角度談高校思政課教師的職業(yè)倦怠[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

[4]董玉節(jié).論高校思想政治理論課教師課堂“駕馭力”的彰顯維度[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（1）.

注：2021年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究科研課題“‘四個(gè)相統(tǒng)一視域下提升高職院校思政課教師職業(yè)能力研究”（2021SZ086）;2019年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“放管服背景下高職院校完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的實(shí)踐與研究”（2019KY1335）;2020年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“‘雙高建設(shè)視域下基于關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的目標(biāo)管理研究與實(shí)踐”（2020KY34027）

【作者簡(jiǎn)介】李洪麗（1980— ），女，湖南常德人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)、學(xué)生管理;戴曉云（1977— ），男，廣西平南人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)楣补芾?、思政教育?/p>

（責(zé)編 黃桂嬋）