自然教育為依托，構(gòu)建幼兒園探究性環(huán)境

陽逸茜

四川省成都市郫都區(qū)花園鎮(zhèn)幼兒園

幼兒園開展自然教育是促進(jìn)幼兒了解與認(rèn)識(shí)自然生物的良好途徑，通過接近自然環(huán)境引導(dǎo)幼兒在自認(rèn)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)與探究。大自然中蘊(yùn)含著豐富的資源，幼兒教師可以通過一些事件抓住幼兒的興趣點(diǎn)，恰到好處的創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境，為培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)造條件，依托自然教育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、通過創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境區(qū)域，讓幼兒親近自然

良好的自然環(huán)境能夠營造出良好的幼兒文化，也是自然教育開展的前提。良好的自然環(huán)境建設(shè)需要結(jié)合幼兒的自然文化建設(shè)，引導(dǎo)幼兒在良好的自然環(huán)境中去感知，幫助幼兒樹立正確的自然觀念。幼兒自然教育的開展需要結(jié)合自然環(huán)境區(qū)域進(jìn)行大膽的創(chuàng)設(shè)，能夠讓幼兒通過自然環(huán)境獲得心靈上的感知，也能夠激發(fā)幼兒探究大自然的好奇心。許多的幼兒園十分注重對(duì)于自然環(huán)境區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，比如，幼兒園以種植花卉、蔬菜水果等形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需要投放一些具有吸引力的材料，讓幼兒能夠去不斷的探究、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知。以幼兒教學(xué)中內(nèi)容“仙人球”為例，為了更好地了解仙人球的生長(zhǎng)習(xí)性與生長(zhǎng)的特點(diǎn)，由于幼兒對(duì)仙人球這一植物是比較陌生的，所以教師可以讓幼兒參與到種植仙人球的活動(dòng)中，在種植的過程中幼兒可以了解仙人球的生長(zhǎng)環(huán)境、仙人球的生長(zhǎng)習(xí)性、仙人球的樣子等讓幼兒親身參與到仙人球種植中實(shí)現(xiàn)自然區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過自然區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的整合能夠讓幼兒充滿對(duì)大自然的喜愛，有能夠提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境，讓幼兒感知自然

自然角作為幼兒園的重要區(qū)域環(huán)境，是幼兒園在教師內(nèi)專門飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列實(shí)驗(yàn)用品所用的地區(qū)，對(duì)于幼兒來說無疑是接近大自然的良好機(jī)會(huì)，也是許多的幼兒園自然教育中的一個(gè)重要的形式，能夠引導(dǎo)幼兒自主地去探究觀察，通過自然角區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)揮出自然資源在幼兒教育中的價(jià)值，讓幼兒能夠近距離的接觸自然。自然角也是重要的幼兒教學(xué)資源，開發(fā)自然只有將幼兒所處的校園環(huán)境建設(shè)好才能夠讓幼兒在安靜、健康的自然區(qū)域環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，良好的自然角環(huán)境建設(shè)需要結(jié)合幼兒的文化建設(shè)，通過對(duì)自然角環(huán)境的合理規(guī)劃建設(shè)，才能夠充分地發(fā)揮出環(huán)境對(duì)于幼兒身心影響的作用，自然角環(huán)境需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，讓幼兒在校園中感受到家的溫暖幼兒的心靈。比如，在自然角氛圍創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒園可以充分開發(fā)園區(qū)的空間資源，建設(shè)相關(guān)的環(huán)保節(jié)能設(shè)施；課堂上師生共同收集環(huán)境保護(hù)的卡片與廢棄的材料進(jìn)行手工改造，變成幼兒喜歡的卡通動(dòng)物形狀，然后，貼在班級(jí)內(nèi)的墻上讓幼兒觀賞，感受自然的和諧與美好。

三、自然材料的投放，讓幼兒參與自然

自然材料的投放是區(qū)域活動(dòng)的核心，它對(duì)孩子的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。教師要注重自然材料投放的多用性、層次性、探究性，使每個(gè)孩子獲得成功和自信，進(jìn)而樂于創(chuàng)造。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展中要能夠?qū)⒏鞣N區(qū)域材料充分地利用，發(fā)揮其價(jià)值，就需要教師在設(shè)計(jì)材料的過程中多方面的考慮，多角度的設(shè)計(jì)，讓材料能夠發(fā)揮出應(yīng)有的使用價(jià)值。例如，幼兒活動(dòng)區(qū)域中，可以在幼兒園的創(chuàng)意區(qū)進(jìn)行“四季樹”的布置，教師可以投放一些紙箱、紙張、繩子、彩色樹葉、泡沫板、彩色地墊、鳥窩等自然材料，這些自然材料中需要體現(xiàn)出四季樹木的特征，能夠反映出四季樹葉的變化情況以及樹木與動(dòng)物之間的友好關(guān)系的教育作用，這種材料的使用價(jià)值在于既符合了“四季暢想曲”活動(dòng)的主題，又能向幼兒傳播自然生態(tài)文明理念。

四、建立家園合作，開展自然教育

在現(xiàn)代幼兒教學(xué)中家園合作理念已經(jīng)成為一種教育指導(dǎo)理念，是幼兒教育促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的重要理念。在開展自然教育活動(dòng)中，教師可以將各種主題、宣傳活動(dòng)傳遞到幼兒家庭，鼓勵(lì)、吸引幼兒家長(zhǎng)加入到活動(dòng)中，讓幼兒家長(zhǎng)能夠參與到自然教育活動(dòng)當(dāng)中，充分地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，幼兒教師也可以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心的安排與設(shè)計(jì)，讓自然教育活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，突出家長(zhǎng)在教學(xué)中的引導(dǎo)教育，從而起到了重要的教育作用。比如，在自然教育活動(dòng)中家長(zhǎng)可以根據(jù)自身的情況提供蔬菜大棚、花卉基地、養(yǎng)殖基地等資源為幼兒園自然教育活動(dòng)支持，家長(zhǎng)的參與能夠讓綠色生態(tài)教育活動(dòng)變得更加豐富多彩。通過家長(zhǎng)助力能夠構(gòu)建良好的教育環(huán)境氛圍，所以家長(zhǎng)在活動(dòng)中扮演著重要的角色，通過幼兒在親身參與的過程中感受自然教育的內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒自然的愛護(hù)與保護(hù)意識(shí)。

五、結(jié)語

幼兒園教育中自然教育是必不可少的，幼兒具有好玩、好動(dòng)的天性，對(duì)于自然界的事物是充滿新奇感的，因此，讓幼兒園可以充分的依托自然教育，創(chuàng)設(shè)探究性的環(huán)節(jié)，讓幼兒親密接觸自然、探索自然，為幼兒提供了必要的生活知識(shí)、技能和態(tài)度，鼓勵(lì)他們用行動(dòng)來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。