兒童鋼琴課堂中的情緒管理

（貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州 貴陽 551400）

隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，越來越多的父母有能力為孩子提供更好的鋼琴學(xué)習(xí)條件。幼兒處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，難以集中注意力，缺乏毅力和自制力。在學(xué)習(xí)鋼琴的整個(gè)過程中，父母和老師會(huì)遇到一些復(fù)雜的問題，比如孩子由于各種原因逃避鋼琴，不愿學(xué)習(xí)鋼琴，很多方法都不起作用；當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，他們?nèi)菀谉┰瓴⑶胰狈δ托牡取＿@些問題與孩子們學(xué)習(xí)鋼琴過程中的情緒密切相關(guān)。

一、情緒管理的重要性

每個(gè)人在日常學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以及工作和生活中都離不開情緒控制。學(xué)業(yè)成績，工作壓力，以及人與人彼此相處中的摩擦都影響了情緒的走向。一個(gè)人的生活不是一條永遠(yuǎn)光明的道路，既有巔峰，也有低谷的迷茫與困惑。如何在成功的道路上不至高傲，在步入低谷時(shí)不至氣餒？這都與情緒控制息息相關(guān)。

近年來，少年犯罪率逐漸上漲，不幸的導(dǎo)火索往往都是瑣碎小事，最終由于負(fù)面情緒的影響，導(dǎo)致釀成大禍。兒童對未來充滿期待，他們的心理狀態(tài)很容易發(fā)生變化。父母和老師不僅要關(guān)心孩子們的外在學(xué)習(xí)和生活條件，還要關(guān)注他們的內(nèi)在情緒。兒童的身心健康包括身、心兩方面，良好的情緒控制能力是心理健康的關(guān)鍵因素。人類情緒管理的水平差異很大，這與遺傳、后天生活的環(huán)境以及本人的努力密切相關(guān)。優(yōu)秀的教育方法和有針對性的培訓(xùn)能進(jìn)一步提高孩子的情緒控制能力。研究表明，0 至3 歲時(shí)期是影響一個(gè)人情緒控制能力的關(guān)鍵時(shí)期。情緒控制能力較強(qiáng)的孩子在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及日常生活中，比情緒控制能力較差的孩子表現(xiàn)要好。因此，情緒控制能力是父母和老師在對孩子進(jìn)行早期教育時(shí)必須高度重視的問題。

二、兒童鋼琴課堂中常見的情緒問題

（一）畏難情緒

畏難情緒是指因害怕失敗而引起的畏懼困難和缺乏勇氣的情緒。其存在于每個(gè)年齡段，成年人可以利用各種方法來管理和控制畏難情緒，但是兒童處在成長以及專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累的過程中，這個(gè)過程是從簡單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，因此兒童的思維能力、自制力和毅力都無法與成人相比。當(dāng)兒童遇到困難時(shí)，畏難情緒很容易起主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)鋼琴不是一件容易的事，難以在很短的時(shí)間內(nèi)看到成果，它是連續(xù)而具有長久性的。因此，孩子在上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)情緒問題，例如只喜歡演奏自己覺得好聽的曲子，其他的曲子完全不涉及；擔(dān)心曲子太長，音樂符號(hào)過多，故而產(chǎn)生厭惡情緒等。

（二）懈怠情緒

簡單地說，懈怠情緒就是指所謂的松懈懶惰的狀態(tài)。兒童在鋼琴課堂教學(xué)中思維松懈的主要表現(xiàn)是：精力不足，注意力不集中，動(dòng)作緩慢，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，看起來好像在聽，但其實(shí)心不在焉，學(xué)習(xí)效果差，事倍功半。

（三）依賴情緒

依賴情緒指的是在情感上過分依賴他人。其特點(diǎn)是：缺乏自信，給自己負(fù)面評(píng)價(jià)，無法專心做任何事情，不知道該怎么做，不敢表達(dá)自己的情緒。此外，嚴(yán)重的依賴情緒還可能導(dǎo)致依賴性人格障礙的產(chǎn)生。孩子的快樂成長離不開父母的精心照料。很多父母從小就特別寵愛孩子，讓孩子在蜜罐中長大，把孩子當(dāng)成掌上明珠。孩子是祖國的花朵，自然需要珍惜愛護(hù)，但是珍惜愛護(hù)必須得當(dāng)，否則就等于傷害孩子。例如有些孩子在學(xué)習(xí)鋼琴之前，通常需要依靠父母做些瑣碎的事情，例如打開鋼琴蓋，放置鋼琴凳，以及放置鋼琴樂譜等。大部分工作全都由父母完成，結(jié)果是助長了兒童的惰性和依賴性，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)和訓(xùn)練缺乏主動(dòng)性。

（四）自卑情緒

兒童的自尊心不足主要是因?yàn)樗麄兊淖晕艺J(rèn)同尚不完整。他們通常從父母和老師的角度出發(fā)看待自己，過分看重別人的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄儞?dān)心在長輩和權(quán)威人士面前出現(xiàn)過失。在鋼琴課堂教學(xué)中，這種不確定的狀態(tài)使兒童感到困惑，例如兒童害怕嘗試新歌，擔(dān)心自己演奏不佳，并且有人在場時(shí)堅(jiān)決不會(huì)彈鋼琴，不愿露面。對老師、父母和朋友的評(píng)價(jià)特別在意，不能接受不太好的評(píng)價(jià)，并且對挫折的接受能力較低。

（五）浮躁情緒

浮躁情緒的主要癥狀是注意力不集中。在教學(xué)中的具體表現(xiàn)是：孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中會(huì)時(shí)不時(shí)上廁所、喝水、吃東西，坐著彈一兩分鐘，然后又離開鋼琴凳子。兒童的注意力很容易被其他事物吸引，例如其他孩子的打鬧聲、敲門聲以及窗外四起的鳥鳴聲，這些都會(huì)分散孩子的注意力。當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)彈鋼琴時(shí)，如果他們的心態(tài)浮躁，無法集中精神，那么就會(huì)極大地降低學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

（六）緊張情緒

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，緊張分為心理緊張和生理緊張兩種。心理上的緊張即情緒上的緊張。部分兒童在老師面前彈鋼琴時(shí)很緊張，這就會(huì)極大地影響課堂上練習(xí)的效果；還有的兒童在舞臺(tái)上表演時(shí)，焦慮不安，大腦一片空白，從而影響表演效果。生理上的緊張表現(xiàn)為演奏技巧的不協(xié)調(diào)，例如手腕、手臂、肩膀的關(guān)節(jié)僵硬、呆滯，經(jīng)過一段時(shí)間的彈奏后便酸痛和疲勞，也就是人們通常所說的沒有放松。心理和生理緊張相互影響并相互依賴。由于心理狀態(tài)的緊張，會(huì)出現(xiàn)手掌出汗、雙腿發(fā)抖、經(jīng)常去廁所以及不知道如何放置手腳等情況，有時(shí)已經(jīng)練習(xí)得非常好，但是當(dāng)面對很容易出現(xiàn)問題的段落時(shí)，依舊會(huì)給自己不好的心理暗示，從而使自己產(chǎn)生緊張的感覺。因此，對出錯(cuò)的恐懼越多，犯的錯(cuò)誤就越多，就越緊張。

三、情緒管理的措施

（一）發(fā)現(xiàn)問題，階段性自我實(shí)現(xiàn)

找到問題并弄清楚問題出在哪里對于兒童的情緒控制很重要。這首歌太長了嗎？節(jié)奏是否太復(fù)雜？兩只手的和聲是否難以配合？發(fā)現(xiàn)問題后才能對癥治療。例如將下一首歌曲的長度增加到上一首歌曲的兩倍，而且必須連續(xù)彈奏，此時(shí)可以指導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)相同的音樂符號(hào)，以及相同的樂句和相似的短語等。當(dāng)兒童正在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練具有一定難度的新音樂作品時(shí)，不能操之過急，可以先將總體目標(biāo)進(jìn)行拆分，再進(jìn)一步拆分出多個(gè)子目標(biāo)，協(xié)助孩子們逐一實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)，最終完全實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，從而使孩子們有一種學(xué)習(xí)過程中的滿足感。

當(dāng)孩子遇到麻煩時(shí)，老師或父母都不可以替孩子看樂譜并找到位置，也不能盲目地譴責(zé)孩子的愚蠢，更不要對孩子冷漠。合適的對策是在孩子遇到困難時(shí)，老師和父母要正確幫助孩子擺脫困難，教育孩子面對困難要有勇氣和信心，以及要有堅(jiān)定的毅力，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆舆M(jìn)行引導(dǎo)。

（二）獎(jiǎng)懲結(jié)合

獎(jiǎng)勵(lì)可以包括兩個(gè)方面：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)并不是要滿足兒童的所有需求，也不是每次都要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，口頭獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)候也非常有用。孩子進(jìn)步時(shí)，對孩子微笑，或豎起大拇指，或大聲歡呼，都可以鼓勵(lì)孩子，激發(fā)孩子的信心，使孩子向前邁出一大步。

處罰也屬于一門藝術(shù)，且有多種多樣的方法。如沒收孩子袋子里的玩具并對他說是由于這一玩具使他上課時(shí)間沒有認(rèn)真聽講，同時(shí)承諾假如他能夠?qū)Ｐ闹轮镜厣险n，領(lǐng)悟這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則在課后將玩具還給他。此外，還要警示他上課的時(shí)候不可以再干與課堂教學(xué)無關(guān)的事，不然下一次沒收的玩具將不會(huì)再還給他。沒收玩具能從反面使孩子清楚上鋼琴課時(shí)不能干與彈鋼琴無關(guān)的事。

（三）培養(yǎng)孩子學(xué)琴的自主意識(shí)

要想讓孩子樂意學(xué)習(xí)鋼琴，首先就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰屢徊糠趾⒆酉热ネ妫贿呁嬉贿吢爠e的孩子的彈奏，將鋼琴與孩子們喜歡的東西結(jié)合起來，從而迅速激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

（四）慢速度練習(xí)，靜下心傾聽

在教學(xué)的過程中，要明白慢速度訓(xùn)練的重要性。慢速度練習(xí)要求孩子必須有很強(qiáng)的自制力，要有耐心而且心要靜。不善于控制自己的情緒的孩子非常容易急躁，時(shí)常覺得心煩和迷茫，越練越?jīng)]自信心，于是出現(xiàn)不肯再練的排斥情緒。這時(shí)候老師要給心浮氣躁的孩子講故事，通過講故事來疏導(dǎo)他們的情緒，轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓焦躁不安的心漸漸地靜下來。而且通過講故事還能夠向孩子們傳遞堅(jiān)持不懈便能獲勝以及欲速不達(dá)等大道理。

孩子們還要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽是溝通交流的關(guān)鍵，是尊重別人的主要表現(xiàn)，善于傾聽的孩子能專心致志地聽老師講課，并快速、全方位地把握老師講課的關(guān)鍵，從而在明確彈奏要求之后開始訓(xùn)練，這樣會(huì)提高效率，同時(shí)進(jìn)一步提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。此外，還要聽自身彈奏時(shí)的錄音，聽自己的錄音時(shí)通常會(huì)集中注意力、專心致志。一邊聽一邊對比琴譜，彈奏中的缺陷一覽無余，這樣有助于孩子們迅速改進(jìn)和完善自己。

（五）活躍課堂氛圍

愉悅、輕松的課堂教學(xué)氣氛有利于緩解孩子焦慮不安的情緒，使孩子從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的心態(tài)轉(zhuǎn)變，從而積極地學(xué)琴。老師是把握課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)，掌握分寸，這里的“嚴(yán)”就是指老師在講課時(shí)要把好關(guān)，但課堂氛圍應(yīng)該是“寬”的。此外，在鋼琴教學(xué)中，老師應(yīng)與孩子多互動(dòng)交流，當(dāng)學(xué)一首新作品時(shí)，孩子們對它是生疏的，乃至可能是排斥的。因而，老師需要講述作品背后的小故事，以此向孩子們傳遞這首作品的主題思想及其所描繪的意境。小故事會(huì)讓孩子們產(chǎn)生興趣，從而使得孩子們在看完老師的示范之后迫不及待地想要自己展開實(shí)踐。

四、結(jié)語

文中探討的是在兒童鋼琴課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)兒童控制情緒以及管理情緒。盡管探討對象是兒童的情緒，但實(shí)際上老師的情緒、父母的情緒在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因而，老師、父母的情緒管理也是十分關(guān)鍵的，老師、父母在課堂教學(xué)和陪練的過程中如何做好情緒管理，進(jìn)而推動(dòng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，也非常值得大家展開深層次的探討和研究。