現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育觀察中的應(yīng)用

文_王藝凡

幼兒園是兒童最初接受學(xué)校教育的地方。要想了解學(xué)齡前兒童在幼兒園內(nèi)的心理和行為動(dòng)態(tài)，教育觀察是最合適也最直接的方式。隨著現(xiàn)代科技快速發(fā)展，攝影、錄音、錄像等技術(shù)給人們帶來了便捷的生活，且已經(jīng)被廣泛運(yùn)用。本文將闡述幼兒園教育觀察的內(nèi)容，從信息技術(shù)的運(yùn)用視角出發(fā)，探討其在幼兒園教育觀察中的運(yùn)用優(yōu)勢。

幼兒教育觀察的內(nèi)容

第一，兒童教學(xué)活動(dòng)觀察。在幼兒園教學(xué)過程中，對兒童教學(xué)活動(dòng)的觀察是課堂設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。由于兒童成長處于快速發(fā)展和敏感期，教師對于課堂引導(dǎo)的把握需要通過教學(xué)活動(dòng)觀察實(shí)現(xiàn)，這也是反映兒童課堂學(xué)習(xí)情況的一種非常直接的方式。另外，在課堂上，教師為了維持兒童的學(xué)習(xí)興趣，需要通過觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童各方面的需求，調(diào)整設(shè)計(jì)適合其發(fā)展的教學(xué)方案，這樣才能夠設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展的課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)觀察主要可以從以下方面進(jìn)行：首先，在兒童的認(rèn)知發(fā)展方面，要對其注意力、反應(yīng)力、想象力和邏輯推理能力進(jìn)行個(gè)體評估；在動(dòng)作技能方面，及時(shí)觀察其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性和力量性；在語言表達(dá)方面，要對兒童閱讀能力、表達(dá)能力以及表達(dá)方式進(jìn)行適當(dāng)安排教育；在情感交流方面，要注意觀察其情緒表達(dá)、情緒處理以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

第二，兒童游戲活動(dòng)觀察。游戲活動(dòng)是幼兒園教育最常用的方式。在游戲中，兒童能夠釋放天性，表達(dá)真實(shí)的自我。教師對游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有針對性和側(cè)重點(diǎn)，要完整地觀察、監(jiān)督個(gè)體參與游戲的過程，其中，對個(gè)體參與的觀察涉及手腦協(xié)調(diào)能力、邏輯分析能力、想象能力以及分辨力等。在游戲互動(dòng)和交往過程中，教師要對兒童解決問題的能力、互動(dòng)交往能力以及情感投入和語言表達(dá)能力等進(jìn)行觀察。對游戲過程的評估主要是從游戲準(zhǔn)備、游戲情節(jié)設(shè)計(jì)和游戲過程安排三個(gè)方面進(jìn)行，在這個(gè)過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展的差異。教師要在輕松的氛圍中為兒童提供成長的空間，通過情節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)其發(fā)展缺陷和障礙，并主動(dòng)幫助其糾正。

第三，兒童生活活動(dòng)觀察。生活活動(dòng)包含在校生活和在家生活，涵蓋正常情況下兒童一天之內(nèi)的行為活動(dòng)，如進(jìn)餐、洗漱、如廁和睡眠等。在觀察過程中，教師要對兒童的進(jìn)餐情況、睡覺時(shí)的行為以及基本生活、同伴交往、自我保護(hù)和成長意識(shí)進(jìn)行教育，為其之后的健康成長奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù)在幼兒教育觀察中的運(yùn)用

第一，多媒體工具在幼兒教育觀察中的運(yùn)用。多媒體是現(xiàn)代教育最常用的手段，它可以通過投影展示照片、視頻等活動(dòng)細(xì)節(jié)，給兒童以最直觀、形象的感受，幫助他們了解自身和他人的意識(shí)和行為。在觀看這些資料的過程中，他們會(huì)將別人和自己進(jìn)行對比，產(chǎn)生自己的思考，這樣對其自身發(fā)展非常有幫助，而且這些輔助資料為教師了解兒童發(fā)展情況和設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供了保障。

第二，照片拍攝及電子相冊在幼兒教育觀察中的運(yùn)用。照片拍攝是對兒童活動(dòng)過程瞬間的真實(shí)記錄，這些記錄是兒童最天真的狀態(tài)，其為教師間的交流、教師和家長之間的溝通提高了真實(shí)依據(jù)。同時(shí)，這些資料還可以用于存檔記錄和訪談工作，幫助教師了解兒童行為的發(fā)展變化，很大程度上提高了教師教學(xué)方案的有效性。照片也是一段很好的回憶，這為之后兒童回憶和家長留念提供了珍貴的資料。此外，教師還可以使用電子相冊。電子相冊區(qū)別于紙質(zhì)相冊，可以長久保存，教師還能夠根據(jù)喜好進(jìn)行裝飾和編輯。電子相冊可以編輯拍攝的照片和視頻，用藝術(shù)性的手段，添加背景圖片、文字表述以及音樂修飾，為記錄兒童成長過程提供了最合適的方式。

第三，視頻錄像在幼兒教育觀察中的運(yùn)用。區(qū)別于照片拍攝，視頻錄像是對兒童行為的連續(xù)記錄，這個(gè)過程可以對兒童的意識(shí)反應(yīng)和行為動(dòng)作有一個(gè)連續(xù)且具體的細(xì)節(jié)記錄，為教師反復(fù)觀察、發(fā)現(xiàn)教育問題提供有效的影像資料。教師可以通過一段時(shí)間內(nèi)的持續(xù)觀察和采集，為每個(gè)兒童建立發(fā)展趨勢表，這樣可以對兒童發(fā)展情況有準(zhǔn)確、直觀的認(rèn)識(shí)。

幼兒教育觀察數(shù)據(jù)處理方法

教師可以通過對觀察數(shù)據(jù)的加工處理，分析總結(jié)兒童成長軌跡，可以對不同兒童的發(fā)展情況繪制社交圖和軌跡圖。社交圖主要記錄的是兒童和其他同齡伙伴之間的接觸行為，以及其在兒童群體中的交往活動(dòng)。軌跡圖是對兒童或其所在的交往群體某一時(shí)間段內(nèi)的活動(dòng)軌跡進(jìn)行規(guī)律統(tǒng)計(jì)。在處理這些數(shù)據(jù)時(shí)，可以用折線圖、直方圖或餅狀圖等表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，教師在教育目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，要充分利用其優(yōu)勢，觀察和監(jiān)督兒童生理、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知行為的發(fā)展，詳細(xì)了解其發(fā)展軌跡。教師在對教育過程進(jìn)行照片拍攝和錄像時(shí)，要尊重家長和兒童的意愿，獲得他們的許可，并在教育過程中科學(xué)使用，避免給兒童的心理帶來不良影響。幼兒園教育要時(shí)刻尊重兒童的發(fā)展趨勢，為兒童身心發(fā)展提供安全的環(huán)境。