論媒體融合時(shí)代下教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

◎陳婷婷

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大發(fā)展，人們?cè)械拈喿x方式、閱讀習(xí)慣都受到了不同程度的影響。給出版業(yè)理念和市場(chǎng)格局帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，借助新媒介方式，實(shí)現(xiàn)出版業(yè)融合發(fā)展已是大勢(shì)所趨。融合出版是將傳統(tǒng)出版業(yè)發(fā)展模式和產(chǎn)品形態(tài)做出調(diào)整，其改善方式成為出版行業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)，教輔圖書因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)在出版業(yè)開(kāi)辟融合出版先河，成為業(yè)界效仿的對(duì)象。

一、媒體融合時(shí)代下教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意義

（一）充分滿足現(xiàn)代人獲取信息途徑的需求

教輔書籍面對(duì)的主要是學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)水平快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，電腦、手機(jī)、平板成為人們獲取信息的主要工具，大部分學(xué)生都會(huì)從小接觸這些新媒體傳播工具，通過(guò)電子設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源。相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體方式，數(shù)字化出版物融合了圖片、音頻、視頻等多方面內(nèi)容，能帶來(lái)交互式體驗(yàn)，不僅獲取方便、快捷，在感官方面也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并接受，可以很好的滿足現(xiàn)代學(xué)生的客觀需求。所以我們認(rèn)為媒體融合下，教輔出版業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，可以滿足現(xiàn)代人們獲取信息途徑的需求。

（二）教育信息化改革的必然要求

我國(guó)教育隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，正在悄悄的發(fā)生變化，信息化教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)狀態(tài)，極大地豐富了教學(xué)形式。教輔圖書作為教育工具，只有實(shí)現(xiàn)出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型，才能更好地促進(jìn)教育資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，推動(dòng)資源優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展。因此，教輔材料出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)。

（三）教輔出版行業(yè)發(fā)展的主要方向

數(shù)字化圖書在瀏覽、存儲(chǔ)、更新、查詢以及編輯方面都比傳統(tǒng)書籍具有優(yōu)勢(shì)，有效避免了圖書積壓、破損和資源浪費(fèi)，因此數(shù)字化圖書受到廣泛的喜愛(ài)。尤其在教學(xué)領(lǐng)域，圖書作為內(nèi)容資源其本質(zhì)是為了傳播、擴(kuò)展知識(shí)，而數(shù)字化技術(shù)能夠有效豐富知識(shí)的獲取方式，讀者可以不受到時(shí)間和空間影響，可以根據(jù)自身需求選擇閱讀時(shí)間、地點(diǎn)，甚至還能通過(guò)附帶的知識(shí)服務(wù)功能進(jìn)行自我考查、線上檢測(cè)。由此可見(jiàn)，教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型能促進(jìn)知識(shí)傳播便捷化，是教輔出版業(yè)未來(lái)主要發(fā)展方向。

二、教輔出版數(shù)字化的實(shí)踐探索

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教輔出版企業(yè)在媒體融合時(shí)代背景下，探索發(fā)展方向，不斷整合內(nèi)容資源、改進(jìn)出版技術(shù)、完善運(yùn)營(yíng)模式、培養(yǎng)綜合人才，創(chuàng)造新型融合產(chǎn)品。但是各出版企業(yè)對(duì)融合的認(rèn)識(shí)存在不同看法，因此在媒體融合時(shí)代下，數(shù)字化教輔出版方式、程度、力度存在差異。下面筆者就從融合策劃、融合模式和融合營(yíng)銷三個(gè)方面，談?wù)労幽峡萍汲霭嫔绾秃幽想娮右粝癯霭嫔缭诮梯o融合出版方面的實(shí)踐探索。

（一）基于出版的融合策劃

“融合出版”是在滿足讀者個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播和文化傳承的媒體傳播方式，相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳播方式，數(shù)字化出版在知識(shí)內(nèi)容方面更具有立體化、價(jià)值最大化的優(yōu)勢(shì)，可多層次、多維度的為使用者呈現(xiàn)出同一內(nèi)容。中小學(xué)教輔在應(yīng)試體制下實(shí)現(xiàn)數(shù)字化改革，可以在紙質(zhì)內(nèi)容基礎(chǔ)上為學(xué)生提供個(gè)性化考試需求和學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上、線下輔導(dǎo)，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃。

例如：“兩只老虎”是河南科技社近年來(lái)在手工類圖書專業(yè)資源的基礎(chǔ)上，積極探索出版與教育的深度融合，打造的兒童手工品牌，包含科學(xué)手工和藝術(shù)手工兩條產(chǎn)品線。在此基礎(chǔ)上，還發(fā)展出中小學(xué)科學(xué)和綜合實(shí)踐教育一站式解決方案，包括方案課程、培訓(xùn)體驗(yàn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、大賽活動(dòng)、國(guó)際交流、裝備服務(wù)等全程線上與線下相結(jié)合的綜合實(shí)踐教育服務(wù)。近幾年，國(guó)家教育部將中小學(xué)綜合實(shí)踐教育提到了新高度，在此形勢(shì)下，河南科技社發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了特色的課程體系，并為學(xué)校提供課程教材、教具、學(xué)具、專業(yè)培訓(xùn)等一站式服務(wù)，極大程度解決了學(xué)校開(kāi)展課程的問(wèn)題。

（二）基于出版的融合模式

各教輔出版企業(yè)在融合媒體時(shí)代下所采用的常見(jiàn)出版融合手段有微信公眾號(hào)、二維碼以及APP等，但在實(shí)際發(fā)展中，這幾種常見(jiàn)模式可實(shí)現(xiàn)的增值目的比較有限。APP雖然內(nèi)容豐富、表現(xiàn)方式靈活、個(gè)性，但是推廣較難，使用者也有限；微信公眾號(hào)是現(xiàn)在企業(yè)常用的教輔出版數(shù)字化融合方式，只要用戶關(guān)注就可以獲得自己想要的信息，雖然方便，但是不可推送針對(duì)性內(nèi)容，實(shí)際瀏覽量也很難維持同一水平；二維碼方式在注冊(cè)、研發(fā)、制作方面更具有使用優(yōu)勢(shì)，通過(guò)掃碼可實(shí)現(xiàn)閱讀，十分便利，但依附單一產(chǎn)品仍轉(zhuǎn)化率不理想。據(jù)此看來(lái)，在內(nèi)容為本的前提下，單一的融合手段實(shí)現(xiàn)的增值效果皆有限，只有采取多手段融合、多手段技術(shù)支撐，才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源的最大化利用，才能更加具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

例如，河南電子音像出版社融合紙質(zhì)出版資源特點(diǎn)、數(shù)字化出版方式，打造成能夠?qū)崿F(xiàn)立體交互的融合型“現(xiàn)代紙書”。其中，中小學(xué)數(shù)字圖書館是依托中教網(wǎng)開(kāi)發(fā)的一款資源應(yīng)用類數(shù)字產(chǎn)品，是全國(guó)第一款專門針對(duì)中小學(xué)的多媒體數(shù)字圖書館，由書香館、課例館、視頻館三個(gè)館組成。書香館提供教育類電子圖書；課例館以教師備課資源為主；視頻館以優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課為主。它的創(chuàng)新之處還在于不是僅滿足用戶閱讀需求，而是全國(guó)第一家融學(xué)習(xí)、備課、讀書為一體的綜合圖書館。

（三）基于出版的融合營(yíng)銷

傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)鏈適宜出版社為核心，其出版內(nèi)容優(yōu)劣及銷售數(shù)量均由出版社實(shí)現(xiàn)，而數(shù)字化出版方式改變了傳統(tǒng)出版模式，出版社不再占有核心位置，雖然出版資源提供者的身份沒(méi)有發(fā)生變化，但是對(duì)內(nèi)容資源控制和版權(quán)優(yōu)勢(shì)受到嚴(yán)重影響，不能有效維持出版鏈的話語(yǔ)權(quán)。這要求出版企業(yè)應(yīng)審時(shí)度勢(shì)改變運(yùn)營(yíng)觀念，轉(zhuǎn)換營(yíng)銷策略，明確營(yíng)銷價(jià)值，尋求科學(xué)影響模式，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，成為消費(fèi)引導(dǎo)者，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)線上、線下?tīng)I(yíng)銷方式的互聯(lián)、互通和互融。

例如，河南科技社多元化發(fā)展的成功之處還在于，最大程度地挖掘引進(jìn)版權(quán)的內(nèi)容價(jià)值，通過(guò)商業(yè)化運(yùn)作、多途徑推廣，實(shí)現(xiàn)較大增值。例如河南科技社引進(jìn)了意大利跨媒體項(xiàng)目“小貓米羅”，將其延展到了不同的渠道，形成紙質(zhì)書和電子書、動(dòng)畫片系列、APP應(yīng)用程序、網(wǎng)站和社交網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和互動(dòng)式展覽、衍生產(chǎn)品等多種呈現(xiàn)形式。還將米羅形象與其手工優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)米羅手工動(dòng)畫課程，在愛(ài)奇藝播放并有廣告分成。

三、媒體融合時(shí)代下教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型改善措施

（一）融合流于形式，需增強(qiáng)紙質(zhì)教輔與線上內(nèi)容的匹配性

我國(guó)教輔出版領(lǐng)域適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在出版途徑方面大力提倡媒體融合，并將這一理念貫穿在每一環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诿襟w時(shí)代下，教輔出版實(shí)施數(shù)字化改革措施時(shí)，對(duì)紙質(zhì)教輔內(nèi)容缺乏良好整合和運(yùn)用，導(dǎo)致紙質(zhì)教輔和媒體融合不能有機(jī)融合。在對(duì)市場(chǎng)上數(shù)字化教輔出版內(nèi)容調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分出版社線上出版內(nèi)容脫離了紙質(zhì)教輔所提倡內(nèi)容[4]，形式主義較強(qiáng)，沒(méi)有重視用戶體驗(yàn)感受。數(shù)字化教輔材料應(yīng)以紙質(zhì)教輔內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建與紙質(zhì)內(nèi)容相符的線上資源，主要從以下幾個(gè)方面入手：第一，由于紙書容量及出版時(shí)間的限制無(wú)法呈現(xiàn)的內(nèi)容，如知識(shí)拓展性內(nèi)容及時(shí)效性較強(qiáng)的時(shí)政類材料；第二，是根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，如語(yǔ)言類的語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科中朗讀、背誦、聽(tīng)力等內(nèi)容；第三，是需要視頻動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的內(nèi)容，如作圖、實(shí)驗(yàn)、過(guò)程、空間和循環(huán)等；第四，是針對(duì)重難點(diǎn)題目的情境類視頻講解。

（二）媒體融合流于形式

目前隨著媒體融合時(shí)代的發(fā)展，出版行業(yè)雖然大力推廣數(shù)字化轉(zhuǎn)型，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，卻是缺少傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍內(nèi)容，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教輔資源的整合和應(yīng)用，與教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型初衷相背離，媒體融合成為形式主義。從市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前市場(chǎng)上大部分?jǐn)?shù)字化書籍內(nèi)容，書籍涉及的內(nèi)容好人服務(wù)與紙質(zhì)書籍在內(nèi)容上存在差異較大，沒(méi)有關(guān)注用戶體驗(yàn)感，不能為用戶提供理想服務(wù)。想要改善此問(wèn)題，在教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面，還要提升數(shù)字化書籍和紙質(zhì)書籍在內(nèi)容方面的關(guān)聯(lián)性，線上內(nèi)容要依據(jù)紙質(zhì)教輔框架制定。

（三）融合發(fā)展定位不清晰，需立足特色，確定轉(zhuǎn)型定位

出版企業(yè)因?yàn)殚L(zhǎng)期從事出版工作，擁有豐富的編輯、作者、渠道、讀者等資源。資源優(yōu)勢(shì)不代表優(yōu)質(zhì)“數(shù)字產(chǎn)品”，傳統(tǒng)教輔圖書注重批量生產(chǎn)，籠絡(luò)更多讀者，建造巨大讀者群，追求共性化，數(shù)字教育則追求個(gè)性化，面對(duì)的讀者單一、終端。因此教輔出版企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題就是，如何依托傳統(tǒng)出版強(qiáng)大的內(nèi)容，依托從共性服務(wù)轉(zhuǎn)向個(gè)性服務(wù)。筆者認(rèn)為，教輔出版企業(yè)首先要確定自身的特色和最具優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容方向，找準(zhǔn)龐大的讀者群中具有強(qiáng)烈的個(gè)性化需求的獨(dú)立個(gè)體，然后結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮新媒體快速、便捷、準(zhǔn)確的。

結(jié)語(yǔ)

媒體融合時(shí)代，新媒介方式層出不窮，媒體功能性不斷提升和完善。未來(lái)媒體融合下教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將對(duì)教育事業(yè)帶來(lái)重大影響。當(dāng)今教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型在理念和內(nèi)容方面，還存在很大的技術(shù)缺陷，不能更好的為用戶打造個(gè)性化教輔資源，優(yōu)化教育資源配置。所以媒體融合背景下，完善教輔資源，整合教輔傳播途徑，提升出版企業(yè)對(duì)教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型正確認(rèn)識(shí)是十分必要的。