綜合類高校表演專業(yè)通識(shí)教育課程體系研究
——以黑龍江地區(qū)為例

（哈爾濱師范大學(xué) 傳媒學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000；常州大學(xué) 音樂與影視學(xué)院，江蘇 常州 213000）

“通識(shí)教育”（general education）又譯作“普通教育”或“一般教育”。從概念的演變來看，通識(shí)教育的實(shí)施在各國都有其獨(dú)特的社會(huì)和教育背景，都致力于糾正本國教育系統(tǒng)在人才培養(yǎng)方面存在的偏頗之處，以及致力于知識(shí)的綜合性和完整性。作為黑龍江地區(qū)高校表演教育工作者，要轉(zhuǎn)變表演教育觀念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在繼承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)表演文化的同時(shí)，密切關(guān)注世界表演文化的發(fā)展趨勢(shì)，隨時(shí)更新教學(xué)方式，獲取各種表演教育的新信息，拓寬學(xué)術(shù)視野，以保證信息化時(shí)代黑龍江地區(qū)高校表演專業(yè)通識(shí)教育課程體系的構(gòu)建。

一、通識(shí)教育對(duì)高校表演教育的影響

在高等教育領(lǐng)域引入通識(shí)教育是針對(duì)高校過度重視專業(yè)教育提出的有明顯指向性的新理念。但在具體實(shí)踐中，為了迎合市場(chǎng)的需要，通識(shí)教育被忽略了，這不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的知識(shí)和技能單一，而且使得學(xué)習(xí)者成了知識(shí)的復(fù)制者，忽略了一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)該具有的其他能力。

通識(shí)教育時(shí)代給高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這從通識(shí)教育的特征內(nèi)涵中就能得到體現(xiàn)。通識(shí)教育的特征之一是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重心，知識(shí)和能力是社會(huì)發(fā)展的主要因素。這就對(duì)高校教育提出了更高要求：其一是要提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，使高校教育完成從“精英教育”到“大眾化教育”的過渡。其二就是要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)通識(shí)教育的要求，以此提高競(jìng)爭(zhēng)力。特征之二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)知識(shí)加速更新，使大學(xué)生原有的某些專業(yè)知識(shí)日益陳舊過時(shí)，這就要求高等教育從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到注重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)上，從技能教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育。特征之三是強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的綜合化要求高校教育要拓寬專業(yè)口徑，重組綜合課程，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)。特征之四是強(qiáng)調(diào)全球開放化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化，需要高等教育放眼世界，共享世界資源，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)跨越、創(chuàng)新，如此才能使中華民族立于世界之林。特征之五是強(qiáng)調(diào)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過渡，要求高等教育注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性，即要培養(yǎng)多層次、多規(guī)格，既有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又有很強(qiáng)的素養(yǎng)和能力，同時(shí)具有創(chuàng)新精神的個(gè)性化人才。

黑龍江高校表演專業(yè)作為培養(yǎng)黑龍江表演人才的主要陣地，面對(duì)通識(shí)教育視域下的時(shí)代發(fā)展，要做到以下兩點(diǎn)：第一，確立全新的表演教育觀，找準(zhǔn)表演教育和創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)，最大限度地開發(fā)學(xué)生對(duì)表演教育發(fā)展新趨勢(shì)的反應(yīng)能力及其創(chuàng)造潛能，以把學(xué)生培養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)、勇于探索和創(chuàng)新的博專結(jié)合的復(fù)合型高素質(zhì)表演人才。黑龍江地區(qū)高校表演教育要把全面發(fā)展、具有高知識(shí)含量、具有新的觀念和開拓精神、會(huì)生存會(huì)負(fù)責(zé)會(huì)合作的高素質(zhì)表演人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。第二，應(yīng)從多角度、多側(cè)面、多層次、多渠道傳授經(jīng)過精選提煉、綜合加工的廣博的表演文化知識(shí)、技能，借鑒、吸收、消化表演及相關(guān)學(xué)科新理論成果。

二、綜合類高校表演專業(yè)通識(shí)教育課程體系構(gòu)建

進(jìn)入21 世紀(jì)，社會(huì)的不斷發(fā)展讓教育界開始意識(shí)到嚴(yán)格的分科制度業(yè)已帶來諸多弊端，如過于完善的專業(yè)學(xué)科體系顯現(xiàn)出極強(qiáng)的“排他性”，難以兼容和吸收其他學(xué)科的知識(shí)，以致學(xué)科與學(xué)科間的離間力愈發(fā)明顯，很大程度上阻礙了人與人之間的思想交流與相互認(rèn)知，而現(xiàn)實(shí)卻要求人們對(duì)各類知識(shí)具有綜合處理的能力。因此，黑龍江地區(qū)高校開始積極倡導(dǎo)和推廣通識(shí)教育，以求培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才。

（一）綜合類高校表演專業(yè)通識(shí)教育課程體系的實(shí)踐性、綜合性、系統(tǒng)性

實(shí)踐性是指表演學(xué)科是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，是一門學(xué)生運(yùn)用已掌握的表演理論知識(shí)及技能技巧，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并在此基礎(chǔ)上提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的學(xué)科。實(shí)踐是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新過程中的必經(jīng)之路。筆者認(rèn)為，表演教育教學(xué)的實(shí)踐性有兩層含義：第一層是指學(xué)生技能技巧訓(xùn)練過程中以及排練過程中的實(shí)踐，即校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐；第二層是指學(xué)生面對(duì)社會(huì)觀眾演出，使學(xué)生的演出作用于社會(huì)的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐。我們知道，黑龍江地區(qū)高校表演教育理論的研究不能坐而論道，要與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，即不能僅僅滿足、停留于第一層實(shí)踐，必須從多層面的社會(huì)實(shí)踐演出中獲取直接和間接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)場(chǎng)演出的受眾反應(yīng)、實(shí)際演出效果和表演者自身的演出情況綜合起來加以考慮，并進(jìn)行總結(jié)，升華為理性認(rèn)識(shí)，再在理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行下一輪的藝術(shù)實(shí)踐，在多次藝術(shù)實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，再進(jìn)行修正或完善，之后再去指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐。這樣循環(huán)往復(fù)多次，使新的認(rèn)識(shí)不斷接近真理，促使學(xué)生表演實(shí)踐能力得到提高?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校表演學(xué)本科專業(yè)課程指導(dǎo)綱要》明確提出，高校表演教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)表演教育工作者。培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和現(xiàn)代教學(xué)手段的實(shí)際操作能力的要求。黑龍江地區(qū)高校表演實(shí)踐教學(xué)不僅有利于幫助學(xué)生為從事表演工作積累舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且有利于幫助學(xué)生為從事基礎(chǔ)表演教育工作積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)黑龍江地區(qū)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力和實(shí)踐教學(xué)能力的提高。高校的表演教育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容比較廣泛，包括表演訓(xùn)練、科學(xué)研究等內(nèi)容，只有通過實(shí)踐才能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能發(fā)現(xiàn)課堂技能訓(xùn)練及舞臺(tái)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐中存在的不足和問題，才能及時(shí)地修正和調(diào)整表演教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練中的內(nèi)容和方法，使學(xué)生的表演技術(shù)、藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力不斷得以鞏固和完善。因此，黑龍江地區(qū)高校開展表演實(shí)踐教學(xué)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、溝通能力、合作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要渠道，也是反映教學(xué)效果、體現(xiàn)表演教育質(zhì)量的主要依據(jù)。

（二）綜合類高校表演專業(yè)通識(shí)教育課程體系的時(shí)代性、發(fā)展性、實(shí)效性

時(shí)代性、發(fā)展性，一方面是指高校表演教育的發(fā)展要面向世界，尊重多元表演文化，提倡表演的文化認(rèn)同，同時(shí)尋求本民族表演文化優(yōu)勢(shì)，突出本民族表演文化為母體的表演教育，彰顯表演教育的民族化特色，使弘揚(yáng)本民族文化成為表演教育的自覺行動(dòng)。這是促進(jìn)國家和民族生存發(fā)展的基本途徑之一，已成為近年來國際表演教育的發(fā)展趨勢(shì)。另一方面是指高校表演教育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、方式、方法上都應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，與“育人”目標(biāo)相對(duì)應(yīng)、相協(xié)調(diào)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化與我國加入WTO，表演文化藝術(shù)的改革與發(fā)展應(yīng)與世界各國同步，以此推動(dòng)高校表演教育的改革與發(fā)展。當(dāng)今素質(zhì)教育是世界表演教育的主題，各國的表演教育人士已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)完整的、有創(chuàng)造力的人，具有發(fā)展個(gè)體直覺，增強(qiáng)人的推理、想象、表達(dá)、交流能力，開發(fā)人的智力的重要作用，并已經(jīng)付諸實(shí)施。這些先進(jìn)的表演教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們黑龍江地區(qū)高校表演教學(xué)都應(yīng)吸收借鑒，堅(jiān)持“緊扣時(shí)代步伐，本土文化為本”的課程建構(gòu)導(dǎo)向，貫穿“以人為本”的富有生命力和感召力的教育理念，將學(xué)科歷史、文化底蘊(yùn)、人文價(jià)值融于其中，關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系、學(xué)科的綜合、學(xué)生知識(shí)的完整性、學(xué)生的生活世界和生命意義，突出黑龍江地區(qū)高校表演教育教學(xué)的人本化特征，在價(jià)值觀念、思維模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想道德、工作和生活方式等方面由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變，凸顯黑龍江地區(qū)高校表演教育教學(xué)的時(shí)代性和發(fā)展性特征。

不同的學(xué)科有不同的思維方式，了解其他學(xué)科的思維方式，并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，有助于學(xué)生從不同的角度看待問題，運(yùn)用不同的方法解決問題，最終形成全面考慮問題、統(tǒng)觀全局的“通識(shí)”意識(shí)。2l 世紀(jì)，人類已經(jīng)進(jìn)入新的時(shí)代，學(xué)生們需要通過對(duì)高校實(shí)踐型通識(shí)課程的學(xué)習(xí)形成自己相對(duì)豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對(duì)未來社會(huì)中的各種挑戰(zhàn)。首要的即是在意識(shí)層面認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育的重要性，再合理地將“通識(shí)”核心理念運(yùn)用于實(shí)踐。實(shí)效性是指高校表演教育教學(xué)的內(nèi)容必須符合教育目標(biāo)，與時(shí)代的變遷同步，并反映出學(xué)習(xí)者當(dāng)今的需求、興趣以及社會(huì)發(fā)展的需要，如表演教學(xué)的曲目選擇應(yīng)具有一定的代表性、較強(qiáng)的實(shí)用性，以及深受各個(gè)時(shí)期大眾的喜愛，并且具有一定的訓(xùn)練價(jià)值，符合表演教育教學(xué)的要求與目的。黑龍江地區(qū)高校表演專業(yè)課程教學(xué)體系構(gòu)建要樹立大教育教學(xué)理念，開設(shè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、有利于學(xué)生智力和能力培養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展的相關(guān)人文課程，在表演教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在廣泛吸取人文知識(shí)的同時(shí)，在理想、信仰、情趣諸方面受到人文精神尤其是中華民族精神的熏陶，從而提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和道德情操，使學(xué)生既具有現(xiàn)代科學(xué)的表演教育思想觀念、堅(jiān)實(shí)的表演教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，又具有精湛的表演專業(yè)技能、深刻的表演藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力、廣博深厚的人文知識(shí)、豐富多樣的個(gè)性，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。

三、結(jié)語

總之，黑龍江綜合類高校表演專業(yè)通識(shí)教育課程體系構(gòu)建，要處理好通識(shí)教育與課程實(shí)踐的關(guān)系，以及注重通識(shí)教育課程與專業(yè)課程之間的平衡。